農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)中存在的問題與對策

唐文濤

摘要：目前，初中生英語學(xué)習(xí)中“啞巴英語”的現(xiàn)象較為常見，主要表現(xiàn)為學(xué)生英語聽力不好，讀音不準。所以就需要展開對農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的研究。本文主要對農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在的問題進行了介紹，并探析了提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽力的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語聽力;問題;對策

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0128-01

引言

初中屬于義務(wù)教育階段，在這一階段中英語教學(xué)對初中生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)以及后期的學(xué)習(xí)相當重要。在初中英語課堂中，學(xué)生可以掌握最為根本的英語知識，獲得基本的英語聽、說、讀、寫的能力，讓初中生開始具備用英語與人交談的基本能力，不但可以拓寬學(xué)生的思維能力，同時還可以對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，在初中英語教學(xué)中，尤其對于農(nóng)村初中英語教學(xué)，英語“聽”、“說”能力的培養(yǎng)不但是教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是一大難點。

1.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在的問題

1.1?硬件設(shè)施不多。

如今時期，非常多的農(nóng)村初中學(xué)校中缺乏聽力教學(xué)的配套設(shè)施，有些農(nóng)村的中學(xué)根本沒有開設(shè)英語聽力課，更沒有專門用于聽力的語音教室和相應(yīng)的聽力設(shè)施。大部分初中課堂在開展英語教學(xué)的時候，通常都只有一臺錄音機或磁帶，在實際課堂中學(xué)生也只是在聽題、做題，之后對答案進行校對。并且學(xué)生在離開課堂環(huán)境后接觸相關(guān)聽力訓(xùn)練設(shè)備的機會更是少之又少，大多數(shù)初中生課后基本上無聽力訓(xùn)練的機會。因而，單純依靠課堂時間來訓(xùn)練學(xué)生的聽力是極不現(xiàn)實的[2]。

1.2?教學(xué)方式單一。

對于大多數(shù)農(nóng)村英語教師來說，其在實際教學(xué)時存在教學(xué)方式單一的問題。一些農(nóng)村英語教師觀念不新穎，不敢嘗試新的教學(xué)方式，教學(xué)模式陳舊。另外，有些初中英語教師覺得聽力教學(xué)耗費的時間較長且獲不到較好的效果，所以對聽力教學(xué)的重視度不足，從而把重點放在學(xué)生的筆試練習(xí)上面。這種情況下，就進一步減少來了農(nóng)村初中生聽到英語的機會，使得農(nóng)村初中生英語聽力訓(xùn)練匱乏[3]。

1.3?缺乏聽力的氛圍。

要想學(xué)習(xí)好一門語言，環(huán)境是非常重要的一個因素。然而，針對農(nóng)村初中生而言，其進行聽力訓(xùn)練的環(huán)境非常少，這不但受地區(qū)以及學(xué)校資源條件的制約，同時學(xué)生、教師和家長的素質(zhì)也有限。對于大多數(shù)農(nóng)村初中生來說，其僅僅在英語課堂中可以接觸到英語，其余接觸英語的機會極其少。再加上農(nóng)村初中教師自身素質(zhì)水平有限，很多初中英語課堂中始終用英語教學(xué)的教師很少，這就使得初中生唯一擁有的英語口語與聽力訓(xùn)練機會也喪失了。

2.提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽力的對策

2.1?轉(zhuǎn)變聽力教學(xué)方式。

如今，初中英語課堂教學(xué)方式主要閱讀和測試，教學(xué)方式單一化，導(dǎo)致學(xué)生聽力能力較低。對于初中英語教師來說，其應(yīng)多鼓勵并推薦學(xué)生課余多聽一些自己比較有興趣的英語內(nèi)容，可以把所聽到的東西敘述或?qū)懴聛?。在實際開展英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生聽力的訓(xùn)練，秉持從易到難的準則，采用循序漸進的方法來使初中生的聽力訓(xùn)練得以系統(tǒng)化。另外，初中英語教師還可以給學(xué)生分配英語演講的任務(wù)，通過課上進行英語演講的方式，不但可以鍛煉學(xué)生的口語，同時還能夠增強英語聽力訓(xùn)練氛圍，讓其他同學(xué)將聽到的內(nèi)容敘述出來。

2.2?過好語音關(guān)，注重聽力專門訓(xùn)練。

為了提高初中生英語聽力能力，就必須過好語音關(guān)。而英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是音標。目前，很多中學(xué)生都存在發(fā)音不標準的情況，因而在現(xiàn)實英語教學(xué)中要加強學(xué)生在語音方面的訓(xùn)練，對單詞中的長音短音、元音輔音以及連綴等聲音進行辨識。對一些連讀、失去爆破、弱讀和重讀的英語閱讀規(guī)則進行講解，同時還要開展單詞重音和語句重音的練習(xí)，然后讓學(xué)生反復(fù)聽并模仿純正、地道的發(fā)音，掌握發(fā)音技巧，從而在練習(xí)聽力的時候，能夠比較容易地分辨出連讀、失去爆破等特殊的讀法。并且還需要學(xué)生對美式英語和英式英語的發(fā)音特征進行了解。實際的操作方法為：按照初中學(xué)英語發(fā)音中存在的問題與難點進行針對性的練習(xí)，能夠安排學(xué)生課后用英語錄制一個故事或一段對話，在課堂上放給大家聽，聽完后可以讓同學(xué)和老師給出意見，糾正其發(fā)音錯誤的地方[1]。

2.3?注重創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

人類要想掌握一項語言，就必須保證有相應(yīng)的語言環(huán)境，其是人們通過語言進行交流與應(yīng)用的場所，和諧豐富的語言環(huán)境對快速掌握一門語言具有十分重要的作用。第一，可以在初中教室中創(chuàng)辦英語閱讀角。在教室中設(shè)立一個英語閱讀角，并收集一些適用于初中生閱讀的英語讀物放置于閱讀角中，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求選擇性地閱讀，從而增加課外英語閱讀的機會。第二，在教室的墻面上張貼單詞卡。比如，在學(xué)習(xí)職業(yè)、運動以及水果等英語課文內(nèi)容的時候，英語教師就可以提前將涉及的單詞做成卡片的形式粘貼在教室墻上，這樣不但可以增強學(xué)生的記憶，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其不自覺的進行閱讀，提高其英語口語與聽力能力，挖掘其英語潛能。第三，開設(shè)英語廣播站。通過對校園英語廣播站的運用，增加學(xué)生聽英語的機會與途徑，比如可以在課外活動等時間播放一些英語歌曲、故事、新聞或經(jīng)典的英語原聲電影片段等，提高學(xué)生聽英語的頻率，增強英語語感，提升學(xué)生的英語聽力水平。

結(jié)束語

初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，而目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中還存在很多的漏洞，尤其是英語聽力教學(xué)中問題頗多，農(nóng)村初中生英語聽力普遍不好，為了增強英語的聽、說、讀、寫的能力，就要求深入分析問題的根源，制定合理的舉措進行處理，提高初中生的英語運用與掌握能力。

參考文獻：

[1]劉鳳華.提高農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)對策建議[J].商情，2013，（35）：167.

[2]葉敏青.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].新課程·中學(xué)，2017，（3）：108.

[3]曾淑蓮.農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的幾點嘗試[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（3）：71.