淺談在生活語文教學(xué)中提高培智生語言表達(dá)能力的策略

黨旗

摘要：語言是人們在日常生活中十分重要的溝通工具，一個(gè)人只有擁有了良好的語言表達(dá)能力，才能夠在生活當(dāng)中更好的與人溝通。特殊教育學(xué)校中的培智生因?yàn)榇嬖谥橇ι系恼系K，因此在語言的學(xué)習(xí)和語言使用的能力上，也會受到一定的發(fā)展限制。作為特殊教育學(xué)校的老師，我們想要讓培智生在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的去掌握生活的技能，面對未來的生活就需要幫助培智生提高自身的語言表達(dá)能力。本文中筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談特殊教育學(xué)校當(dāng)中培養(yǎng)培智生語言表達(dá)能力的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;語言表達(dá);生活語文

中圖分類號：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0046-01

引言

生活語文是特殊教育學(xué)校當(dāng)中一個(gè)十分重要的教學(xué)科目，生活語文除了要教培智生一些學(xué)科性的知識內(nèi)容以外，還擔(dān)負(fù)著幫助培智生理解生活當(dāng)中的常識、培養(yǎng)培智生基本的生活能力的責(zé)任。在特殊教育學(xué)校當(dāng)中，培智生們會有一些智力上的障礙，伴隨著智力障礙的，還有語言表達(dá)上的障礙，多項(xiàng)研究表明特殊教育學(xué)校中的培智生在語言和交往能力上明顯落后于正常兒童，在口語的表達(dá)當(dāng)中也會出現(xiàn)發(fā)音不清，用詞不當(dāng)，交流不暢，語義缺失等問題。這些問題都是我們在生活語文的教學(xué)當(dāng)中需要幫助培智生解決的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該通過生活語文的教學(xué)讓培智生掌握更多良好的生活技巧。

1.特殊教育學(xué)校的培智生在語言表達(dá)能力上的問題

1.1?培智生本身語言表達(dá)能力較差。

在特殊教育學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，培智生在語言表達(dá)能力上存在一些先天的障礙。這些障礙的實(shí)際表現(xiàn)包括了，平時(shí)說話時(shí)發(fā)音不清，再選取說話的用語時(shí)用詞不當(dāng)，在語言交流過程中語句顛倒，邏輯混亂等等。有時(shí)這些問題是由于他們自身的智力能力有限，找不到合適的表達(dá)方法，有時(shí)則是由于他們自身的思維已經(jīng)比較混亂，從而在語言表達(dá)上就更加條理不清。

1.2?培智生學(xué)習(xí)語言表達(dá)的能力較差。

除了先天的語言表達(dá)能力較差之外，特殊教育學(xué)校中的培智生在學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力的過程中，也會比較慢。語言表達(dá)能力是一種后天逐漸培養(yǎng)出來的能力，這需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，即使是正常的兒童在普通學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力，也需要經(jīng)歷一個(gè)過程。但是特殊教育學(xué)校當(dāng)中的培智生由于自身的智力有一定的缺陷，因此在接收相關(guān)的語言表達(dá)能力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)就會比較慢。另一方面，對于教師所講解的問題，很多時(shí)候他們無法正確的理解，久而久之，就會產(chǎn)生一種焦慮和羞愧的情緒，在語言表達(dá)的過程當(dāng)中十分不自信，這就進(jìn)一步的抑制了他們發(fā)展自己語言表達(dá)的能力。

2.生活語文教學(xué)當(dāng)中提高培智生語言表達(dá)能力的策略

2.1?聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。

在特殊教育學(xué)校當(dāng)中，生活語文這門學(xué)科的設(shè)立很大一部分的原因就是為了培養(yǎng)培智生平時(shí)的生活基本技能。即使是在普通學(xué)校當(dāng)中，語文學(xué)科也對正常兒童的日常能力培養(yǎng)具有很重要的作用。因此既然將生活語文作為特殊教育學(xué)校當(dāng)中的必要教學(xué)科目，我們就更應(yīng)該在生活語文當(dāng)中聯(lián)系生活的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

比如說，我們可以在課堂中多多采用生活中的日常情境進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和刺激。舉例來說，在課堂中我們可以問一問學(xué)生，自己去超市購物，應(yīng)該怎樣表達(dá)出自己想要買的商品？如果自己想要請別人幫忙做一件事情，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的需求？等等。通過這種情景模擬化的練習(xí)，我們可以讓學(xué)生逐漸積累這種表達(dá)的方法，從而逐漸擁有日常的表達(dá)能力。

2.2?激發(fā)培智生的表達(dá)自信。

除了對語言表達(dá)的技術(shù)性內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練以外，我們還要進(jìn)一步激發(fā)培智學(xué)生的表達(dá)自信。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們要讓他們了解到自己的表達(dá)內(nèi)容是可以讓別人聽懂的。這一方面需要在課堂當(dāng)中積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的欲望，另一方面也要在日常與他們的溝通當(dāng)中，多多與他們進(jìn)行日常化的交流。

2.3?幫助培智生適應(yīng)社會化生活。

生活語文的教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系聯(lián)系更加緊密，這是由于我們的教學(xué)內(nèi)容，更加傾向于幫助培智生了解真實(shí)的社會生活。因此我們要通過多種途徑幫助他們?nèi)ミm應(yīng)社會生活。比如說，可以組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，在社會實(shí)踐當(dāng)中讓他們接觸到各行各業(yè)的社會人員，從而了解基本的與人溝通的技巧。同時(shí)也可以與家庭聯(lián)合，讓家長在平時(shí)的生活當(dāng)中，更多的引導(dǎo)他們進(jìn)入社會，幫助他們克服在與其他人進(jìn)行溝通當(dāng)中所產(chǎn)生的困難。培智生進(jìn)入社會，融入到正常的社會生活當(dāng)中，勢必要走過一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程當(dāng)中只有我們作為教師全力以赴，同時(shí)聯(lián)合學(xué)生的家長共同努力，才能夠讓他們更好地融入社會。

綜上所述，在今天的特殊教育學(xué)校生活語文教學(xué)當(dāng)中，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)的目的是為了讓培智生更好地融入社會，擁有生活技能。因此在教學(xué)過程中，我們要聯(lián)系生活，進(jìn)行教學(xué)，幫助培智生了解實(shí)際的社會生活場景，同時(shí)激發(fā)他們表達(dá)的自信，讓他們更快的掌握語言表達(dá)能力。

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