醫(yī)藥高?，F(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)的課程教學(xué)探討

尹書

摘要：《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》是醫(yī)藥高等學(xué)校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時它也是一門新興的學(xué)科，具有多學(xué)科相互交叉的特點(diǎn)。醫(yī)藥高校開設(shè)現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)的課程是在突出藥品經(jīng)營與管理專業(yè)特點(diǎn)的同時也需要加強(qiáng)對現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，這就對教師提出了更高的要求。本文針對這些特點(diǎn)，從多個方面對醫(yī)藥高校開設(shè)現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)的課程教學(xué)進(jìn)行了探索和思考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥高等學(xué)校;藥品經(jīng)營與管理專業(yè);現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)

中圖分類號：G718?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0005-02

當(dāng)今，在現(xiàn)實(shí)社會生活中，人們把的經(jīng)濟(jì)活動歸納為生產(chǎn)、流通、消費(fèi)三大過程，相應(yīng)地也把社會人群分為生產(chǎn)者、流通者、消費(fèi)者，連接生產(chǎn)與消費(fèi)的渠道就是物流活動。世界經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國家很重視發(fā)展物流。德國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾坦言提出：將來的社會只有生產(chǎn)者、物流者、消費(fèi)者三類人。生產(chǎn)商、企事業(yè)單位的生產(chǎn)、運(yùn)行活動需要物流，城鄉(xiāng)的生活需要物流，所有消費(fèi)者更離不開物流，而且生產(chǎn)者和物流者從另一個角度來看也是消費(fèi)者，也需要物流，藥品的經(jīng)營與管理活動和一般商品一樣也離不開物流。所以，物流的地位和作用更顯重要。

1.順應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)課程

目前，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，消費(fèi)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)動力。藥品的現(xiàn)代物流業(yè)也發(fā)展較快，為促進(jìn)我國藥品現(xiàn)代物流的發(fā)展，規(guī)范第三方藥品物流或藥品委托儲存、運(yùn)輸、配送等行為，根據(jù)《關(guān)于深化流通體制改革加快流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2012〕39號）、《關(guān)于加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔2014〕26號）和原國家食品藥品監(jiān)管局《關(guān)于加強(qiáng)藥品監(jiān)督管理促進(jìn)藥品現(xiàn)代物流發(fā)展的意見》（國食藥監(jiān)市〔2005〕160號）、《關(guān)于貫徹執(zhí)行關(guān)于加強(qiáng)藥品監(jiān)督管理促進(jìn)藥品現(xiàn)代物流發(fā)展的意見有關(guān)問題的通知》（國食藥監(jiān)市〔2005〕318號）以及《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》（衛(wèi)生部令第90號）等要求，國家鼓勵開展第三方藥品物流配送。支持具備現(xiàn)代物流條件的藥品批發(fā)企業(yè)通過兼并、重組、聯(lián)合等方式，促進(jìn)規(guī)范化、規(guī)?；?、多元化的集約發(fā)展，使醫(yī)藥企業(yè)做大做強(qiáng)。允許具有現(xiàn)代物流基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)條件且管理規(guī)范的藥品批發(fā)企業(yè)為已持有許可證的藥品企業(yè)開展藥品委托儲存、配送業(yè)務(wù)。為此，作為藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》，對學(xué)生進(jìn)行必需的課程教學(xué)要求也是勢在必行。

1.1?科學(xué)分配教學(xué)學(xué)時和安排課程內(nèi)容?，F(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。該課程教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)以滿足實(shí)際就業(yè)崗位和藥品現(xiàn)代物流配送的需求為出發(fā)點(diǎn)或作不斷調(diào)整，本課程總學(xué)時數(shù)38學(xué)時。其中，理論課時26學(xué)時，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為12學(xué)時，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課時占課程總學(xué)時數(shù)的31.6﹪。該課程共十章內(nèi)容，包括：物流和物流管理概述，物流基本業(yè)務(wù)管理，物流系統(tǒng)與物流技術(shù)設(shè)備管理，物流配送與配送中心，企業(yè)物流，國際物流，物流信息，物流組織與服務(wù)、成本和質(zhì)量管理，物流企業(yè)與第三方、第四方物流，現(xiàn)代物流與電子商務(wù)。各章的教學(xué)學(xué)時也需依據(jù)實(shí)情作科學(xué)合理的分配，以樹立和培養(yǎng)學(xué)生為藥品現(xiàn)代物流服務(wù)的理念和能力。

1.2?把握現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的輕重點(diǎn)。醫(yī)藥物流，是現(xiàn)代物流領(lǐng)域的一個特殊分支，具有其自身的特殊性。國家對該領(lǐng)域制定有相應(yīng)的藥事法律法規(guī)以加強(qiáng)管理，這就使得醫(yī)藥物流在管理和操作的層面上具有其特殊性。高校在培養(yǎng)學(xué)生掌握醫(yī)藥專業(yè)知識的同時也要培養(yǎng)學(xué)生具有藥品現(xiàn)代物流配送的能力，并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。因此，就需要教師在教學(xué)中合理的分配學(xué)時并適度把握好現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)課程的教學(xué)輕重點(diǎn)，使學(xué)生把所學(xué)的醫(yī)藥知識與現(xiàn)代物流管理的基礎(chǔ)知識相互聯(lián)系，相互交融，融會貫通。

1.3?為藥品經(jīng)營與管理而服務(wù)?，F(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)課程的開設(shè)是為藥品經(jīng)營與管理專業(yè)而服務(wù)的，這也對教師的教學(xué)及知識范圍提出了新的要求。例如，各類醫(yī)藥商品在運(yùn)輸、儲存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等各個物流的基本功能方面都有其特殊的不同要求。因此，就要求教師在授課、幻燈演示、舉例說明等方面加強(qiáng)與藥品經(jīng)營活動的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生對藥品的現(xiàn)代物流有一個初步的正確印象。

2.探索現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)課程教學(xué)的新方法

現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)的課程因其特殊性，在教學(xué)方法上與其他專業(yè)課程有著不同之處，但作為一門新興的學(xué)科，現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)課程又不能脫離其他專業(yè)課程而獨(dú)立存在。同時，由于物流產(chǎn)業(yè)在不同的區(qū)域發(fā)展水平不一致，規(guī)模差異大，對學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際技能要求也會有所不同，如何培養(yǎng)學(xué)生既具備醫(yī)藥專業(yè)知識又具有藥品的現(xiàn)代物流配送能力，是我們需要共同探討解決的新課題。

2.1?充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段。學(xué)校大多已經(jīng)使用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教師在授課之前需做好課前準(zhǔn)備工作。課程授課時，應(yīng)與PPT課件、微視頻、插圖、實(shí)作演示、學(xué)生分組討論，崗位操作流程影像、視頻等相結(jié)合，激發(fā)或培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多種教學(xué)手段運(yùn)用，以提高課堂的教學(xué)效果。

2.2?理論與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)的課程授課既需要開設(shè)理論教學(xué)又需有實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生首先在學(xué)習(xí)了理論知識之后，再依據(jù)實(shí)情而開設(shè)實(shí)踐教學(xué)。它理論教學(xué)的繼續(xù)、鞏固和深化，也是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相聯(lián)系、創(chuàng)新思維以及行業(yè)規(guī)范操作的重要手段。依照現(xiàn)代物流的主要環(huán)節(jié)采購、運(yùn)輸、存儲、裝卸與搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送與銷售、貨代和船代、報(bào)關(guān)與報(bào)檢、信息處理等內(nèi)容開設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生開動腦筋，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，以達(dá)到將知識轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐技能的目的。

2.3?創(chuàng)設(shè)虛擬的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生分組成立虛擬物流公司、第三方物或物流沙盤等仿真軟件，安裝于實(shí)訓(xùn)室電腦上，構(gòu)建一個仿真環(huán)境。在物流仿真實(shí)訓(xùn)室以動態(tài)的、可視的，多媒體方式來推演整個物流的運(yùn)行，以產(chǎn)生信息流、資金流、運(yùn)輸庫存管理及配送等流程。

學(xué)生通過自行分配角色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的演練，邊做邊學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。模擬物流業(yè)務(wù)可涵蓋如下行業(yè)：醫(yī)藥、食品、耗材、連鎖、供應(yīng)鏈等，依據(jù)各行業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作模式特點(diǎn)進(jìn)行組合，形成可定制的業(yè)務(wù)流程。流程中還可包括現(xiàn)代物流技術(shù)設(shè)備或信息技術(shù)的應(yīng)用。如自動化分揀設(shè)備、裝卸設(shè)備（叉車、托盤、集裝箱）等;又如電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、條形碼、電子自動訂貨系統(tǒng)、銷售時點(diǎn)系統(tǒng)、無線射頻識別技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等信息技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)中教師可對整個實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控、評價(jià)或組織學(xué)生對實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行分析評判。當(dāng)然單憑學(xué)校的虛擬實(shí)訓(xùn)是不夠的，在有條件的情況下，還可借助企業(yè)或行業(yè)的支持進(jìn)行校外直觀的、形象的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)以幫助學(xué)生的理解。

2.4?嘗試培養(yǎng)專業(yè)型人才的教學(xué)手段。醫(yī)藥高校還可根據(jù)實(shí)際配置情況及就業(yè)前景，探討將學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)藥物流的專業(yè)型人才。當(dāng)然這還需要在教學(xué)中更加注重理論與實(shí)際，現(xiàn)代物流與醫(yī)藥物流的相互結(jié)合。由于現(xiàn)代物流行業(yè)發(fā)展較快，物流學(xué)科本身又是一個綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包含有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識。因此，要更好地將這些學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，防止簡單的堆砌，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，了解學(xué)生與實(shí)際的需求，更好地貼近學(xué)生，嘗試將學(xué)生培養(yǎng)為醫(yī)藥物流的高技能應(yīng)用型人才。

3.結(jié)論

物流行業(yè)在我國的發(fā)展起步較晚，1978年改革開放以后我國才引入物流概念一詞，但物流以及藥品的現(xiàn)代物流發(fā)展卻十分迅速。而現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)又是一門多學(xué)科相互交叉的學(xué)科，具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新，不斷運(yùn)用新觀念，采用新的現(xiàn)代教學(xué)方法，以培養(yǎng)出高質(zhì)量的既具備醫(yī)藥專業(yè)知識又具有藥品的現(xiàn)代物流配送能力的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。

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