建設(shè)體育強(qiáng)國的學(xué)校體育指標(biāo)體系構(gòu)建研究

高宇飛，朱新娃

（惠州學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 惠州 516007）

隨著我國改革開放步伐的不斷推進(jìn)和社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷完善，國家在各個(gè)領(lǐng)域基本上都取得了舉世矚目的成就，人民的生活水平質(zhì)量有了很大的提高，在國際上的地位也越來越重要.因此，我國逐漸在各個(gè)領(lǐng)域樹立了追求第一、大國強(qiáng)國的卓越目標(biāo)，如人才強(qiáng)國、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國等.自北京奧運(yùn)會成功舉辦之后，我國的競技體育成績?nèi)〉昧酥卮笸黄疲\濤同志提出：“要深入開展全民健身運(yùn)動，不斷提高競技體育水平，努力推動我國由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的步伐”.［1］這一口號的提出不僅為新時(shí)期體育工作的開展指明了方向，也為體育事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動力，與此同時(shí)，“體育強(qiáng)國”在學(xué)術(shù)界又成了熱議的話題，學(xué)者們各抒己見，展開了激烈的討論，其中如何加強(qiáng)學(xué)校體育發(fā)展，學(xué)校體育如何有更大發(fā)展，成為促進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)重要內(nèi)容進(jìn)行深入地探索.因此，我們通過多方面的調(diào)查和考證，運(yùn)用基本的量化尺度，以學(xué)校體育為例對體育強(qiáng)國指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步的研究分析.

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文的主題設(shè)計(jì)，查閱了有關(guān)學(xué)校體育的相關(guān)著作，以及中國期刊全文數(shù)據(jù)庫檢索，既定文獻(xiàn)為該文的研究、設(shè)計(jì)奠定理論基礎(chǔ).

1.2 專家訪談法

通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，走訪多名專家，從中獲取了大量有關(guān)學(xué)校體育指標(biāo)體系構(gòu)建的信息，最終確定了4個(gè)一級指標(biāo)，13個(gè)二級指標(biāo).

1.3 問卷調(diào)查法

為了盡可能的保證問卷的效度，通過上網(wǎng)查詢、專著和學(xué)術(shù)期刊論文查詢以及朋友介紹等途徑.

1.4 邏輯分析法

設(shè)計(jì)建設(shè)體育強(qiáng)國的學(xué)校體育業(yè)指標(biāo)時(shí)，充分參考以往研究成果，同時(shí)根據(jù)專家3輪擬定指標(biāo)修改基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)推敲論證，確立了邏輯和學(xué)理上科學(xué)性和合理性.

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校體育指標(biāo)體系構(gòu)造

2.1.1 確定指標(biāo)體系

眾所周知，學(xué)校體育是一門研究和揭示學(xué)校體育工作基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作基本原理與方法的學(xué)科，是培養(yǎng)各級體育師資，組織和實(shí)施學(xué)校體育工作所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程.其主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、使學(xué)生掌握基本的體育技能、提高學(xué)生的技術(shù)水平以及培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動的態(tài)度、興趣、能力以及習(xí)慣.那么，要想構(gòu)建學(xué)校體育指標(biāo)體系，首先要考慮的就是學(xué)校體育教師的人力資源水平以及學(xué)校體育課程的質(zhì)量，只有當(dāng)學(xué)校體育課擁有足夠的吸引力之后，才能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性進(jìn)而提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平；學(xué)生體質(zhì)得到了提升，身心健康得到了發(fā)展，強(qiáng)健的體魄得到了體現(xiàn)，必將促使其在世界重大體育賽事上取得優(yōu)異成績，進(jìn)而向全世界展示我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展水平.通過以上分析，我們認(rèn)為學(xué)校體育指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)包括以下4個(gè)一級指標(biāo)，13個(gè)二級指標(biāo)（如表1）.

表1 學(xué)校體育評估指標(biāo)量表

2.1.2 確定指標(biāo)權(quán)重

通過運(yùn)用特爾菲法向15名專家發(fā)放第一輪附有較為詳盡數(shù)據(jù)資料依據(jù)說明的征詢問卷，請專家給出各個(gè)指標(biāo)的分項(xiàng)權(quán)重和總體權(quán)重，總體權(quán)重等于分項(xiàng)權(quán)重之和，一般都等于1，并限期回收，計(jì)算出平均值和離差值.然后將第一輪的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和第二輪征詢調(diào)查的主要目的及填寫要求再次向?qū)＜野l(fā)放，同時(shí)，附上補(bǔ)充材料，請每位專家認(rèn)真閱讀和斟酌之后，給出新的估計(jì)值，回收并計(jì)算平均值和離差值.如此循環(huán)往復(fù)進(jìn)行了三次.最后，將第三次每位專家給出的指標(biāo)估計(jì)值進(jìn)行回收，取平均值和離差值，最終確定學(xué)校體育各個(gè)指標(biāo)的分項(xiàng)權(quán)重和總體權(quán)重.

2.2 學(xué)校體育指標(biāo)體系分析

2.2.1 體育教師人力資源水平

學(xué)校體育中豐富的體育教師人力資源是體育課順利開展的保證，也是學(xué)校體育事業(yè)快速發(fā)展的前提條件.而單位學(xué)生所擁有的體育教師個(gè)數(shù)以及體育教師中高學(xué)歷的體育人才比例是體育教師人力資源水平的兩個(gè)重要外部表現(xiàn)形式，對于反映我國體育教師人力資源水平高低具有重要意義.因此，文章將體育教師與學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例以及體育教師中擁有博士學(xué)位和碩士學(xué)位的比例作為我國學(xué)校體育評價(jià)指標(biāo)體系的兩個(gè)二級指標(biāo).

第一，體育教師與學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例.百年大計(jì)，教育為本.教育大計(jì)，教師為本，教師是傳播知識的源泉，沒有高水平的教師，就不可能有高質(zhì)量的教育，也就是說，要想促進(jìn)體育教育事業(yè)的全面發(fā)展，就必須要提高體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè).然而，目前我國體育教師的總體數(shù)量不足，不論是在師資隊(duì)伍建設(shè)還是在教師綜合素質(zhì)的提升上都無法滿足目前我國學(xué)校體育發(fā)展的需要.

表2是我國各學(xué)段體育教師和學(xué)生的比例［2］，從表中我們可以看出，普通高校每千人學(xué)生當(dāng)中擁有體育教師約2.2人，中等職業(yè)學(xué)校每千人學(xué)生當(dāng)中擁有體育教師約1人，普通高中每千人學(xué)生當(dāng)中擁有體育教師約3人，初中每千人學(xué)生當(dāng)中擁有體育教師約2.8人，小學(xué)每千人當(dāng)中擁有體育教師約2.8人，平均每千人學(xué)生當(dāng)中擁有體育教師約1.8人.在這樣一個(gè)體育教師嚴(yán)重短缺的社會環(huán)境下，體育教學(xué)的質(zhì)量必然下降，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的密度必然減小，毋庸置疑，學(xué)生的體質(zhì)健康得不到應(yīng)有的保障.而我國要想成為體育強(qiáng)國，必然要促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，保證青少年的健康成長.

根據(jù)計(jì)算，目前中小學(xué)體育教師的短缺量為294 111人，中等職業(yè)學(xué)校短缺量為34 351人，初中為16 069人，高中基本不缺體育教師［2］.那么，據(jù)此我國的體育教師和學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例要達(dá)到0.50%，也就是說根據(jù)我國的具體國情，每千人學(xué)生當(dāng)中要擁有5個(gè)體育教師，才能保證每位學(xué)生都能受到良好的體育教育，進(jìn)而促進(jìn)我國學(xué)校體育事業(yè)的良性發(fā)展和體育強(qiáng)國夢的實(shí)現(xiàn).

表2 我國各學(xué)段體育師生比

第二，體育教師中具有博士、碩士學(xué)位人數(shù)與體育教師總?cè)藬?shù)的比例.體育教師的知識水平以及師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)決定了我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，因?yàn)楦邔W(xué)歷的體育教師傳播先進(jìn)的體育教學(xué)方法，創(chuàng)造優(yōu)秀的體育科研成果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性.然而，目前我國體育教師中擁有博士、碩士學(xué)位等高學(xué)歷的人才相對短缺，特別是在占有大部分比例的中小學(xué)體育事業(yè)當(dāng)中，高學(xué)歷體育人才更是屈指可數(shù).

表3是我國普通初中、小學(xué)體育教師中擁有碩士學(xué)位的比例［3］.從表中可以看出，最近幾年我國的體育教師人數(shù)總量在不斷增加，具有高學(xué)歷的人才比例在不斷增長.據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國體育教師總量約50萬人，而普通初中、小學(xué)體育教師的總量截止到2010年已經(jīng)達(dá)40多萬人，約占總?cè)藬?shù)的80%，由此可見中小學(xué)體育教師在我國體育教育事業(yè)當(dāng)中占有相當(dāng)大的比例.

表3 普通初中、小學(xué)體育教師中碩士學(xué)位比例

2.2.2 學(xué)校體育課程質(zhì)量和學(xué)生課外體育鍛煉的參與程度

學(xué)校體育課程的質(zhì)量和學(xué)生是否喜歡參加體育鍛煉有直接的關(guān)系，只有提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動的積極性，而學(xué)校體育社團(tuán)作為學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物對于真實(shí)反映學(xué)生課外鍛煉的參與程度具有重要意義.因此，文章將從學(xué)校體育社團(tuán)的數(shù)量、學(xué)生參與體育社團(tuán)的人數(shù)與學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例、學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的人數(shù)和參加體育社團(tuán)的人數(shù)比例以及學(xué)校體育課程質(zhì)量和全國學(xué)校體育聯(lián)盟發(fā)展水平作為學(xué)校體育評價(jià)指標(biāo)體系的二級指標(biāo).

第一，學(xué)校體育社團(tuán)（含體育俱樂部）的數(shù)量.學(xué)校體育社團(tuán)作為新時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物，是高校開展體育活動的重要組織形式，是高校體育代表隊(duì)的后備人才資源，也是培養(yǎng)學(xué)生干部的搖籃和傳播體育文化的媒介.不僅如此，體育社團(tuán)作為學(xué)校的組成部分，對于彌補(bǔ)學(xué)校體育課開展的不足，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康、身心健康以及培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力都具有重要作用.據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2011年底，湖南省普通高校體育社團(tuán)的數(shù)量是141個(gè)，浙江省288個(gè)，安徽省256個(gè).由于學(xué)校體育社團(tuán)的數(shù)量在一定程度上反映著學(xué)校體育發(fā)展的快慢，以及學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知程度.并且在一定程度上體育社團(tuán)還能滿足學(xué)生的興趣需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要.因此，該文認(rèn)為學(xué)校體育社團(tuán)的數(shù)量是學(xué)校體育在學(xué)生中間普及程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生身體素質(zhì)是否良好的一個(gè)象征.

第二，學(xué)生參加體育社團(tuán)（含體育俱樂部）人數(shù)與學(xué)生總數(shù)的比例.目前，我國有大中小學(xué)生將近2.6億人，約占全國總?cè)丝诘?0%.然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人民生活水平質(zhì)量的不斷提高，學(xué)生的身體健康素質(zhì)卻呈逐漸下降趨勢.少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)；少年富，則中國富；青少年作為祖國的希望，民族的未來，對于我國建設(shè)體育強(qiáng)國具有重要作用.因此，加強(qiáng)青少年體育鍛煉，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康是當(dāng)前急需解決的任務(wù)之一.學(xué)生作為學(xué)校的主體之一，除了在體育課上進(jìn)行體育活動之外，還應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間多參加一下體育運(yùn)動，而學(xué)校體育社團(tuán)作為學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物，對于發(fā)展學(xué)生的身體健康素質(zhì)起到了補(bǔ)充作用，甚至于學(xué)校體育社團(tuán)的影響對于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性要遠(yuǎn)大于學(xué)校體育課的作用.因此，參加體育社團(tuán)的學(xué)生比例越高，說明學(xué)生參與體育鍛煉的主觀積極性越強(qiáng)，身體健康素質(zhì)就越好.

第三，學(xué)校運(yùn)動隊(duì)參加訓(xùn)練人數(shù)與體育社團(tuán)（含體育俱樂部）人數(shù)的比例.眾所周知，我國辦學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的目的主要是為國家培養(yǎng)高水平的競技體育人才，解決我國競技體育后備人才短缺的問題.因此，通過借鑒國外先進(jìn)的教育理念，以及結(jié)合我國運(yùn)動員的訓(xùn)練目標(biāo)和使命，我國在對運(yùn)動員進(jìn)行全面教育的基礎(chǔ)上，著重提高運(yùn)動員的競技水平，以為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的體育人才，并且積極參加國內(nèi)外各種大型體育比賽，傳播中國體育文化，為國爭光.然而，截止到2008年全國共有235所學(xué)校辦運(yùn)動隊(duì)，試辦項(xiàng)目數(shù)量也由原來的12個(gè)增加至現(xiàn)在的30個(gè)，學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的數(shù)量規(guī)模越來越大，但是通過對高水平運(yùn)動隊(duì)的評估結(jié)果來看，我國的學(xué)校運(yùn)動隊(duì)綜合評估均為合格［4］.

學(xué)校運(yùn)動隊(duì)作為學(xué)校體育的一部分，對于帶動學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，由于它主要是為國家培養(yǎng)競技體育人才，因此也可以將其歸于競技體育事業(yè)發(fā)展的一部分.而學(xué)校體育社團(tuán)作為學(xué)校體育發(fā)展的產(chǎn)物，主要目的是促進(jìn)廣大青少年的身體健康，進(jìn)而向?qū)W校運(yùn)動隊(duì)輸送高水平的競技體育人才.因此，在保證當(dāng)前參加體育社團(tuán)人數(shù)不減少的情況下，參加學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的人數(shù)與參加體育社團(tuán)的人數(shù)比例越高，說明我國競技體育事業(yè)和學(xué)校體育事業(yè)就越好，但是鑒于當(dāng)前我國青少年的身體健康素質(zhì)普遍低下的事實(shí)，要想在短時(shí)間內(nèi)無限制的增大兩則之間的比例是不現(xiàn)實(shí)的.但是二者之間的比例可以作為我國學(xué)校體育指標(biāo)體系中的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn).

第四，學(xué)校體育課程質(zhì)量.學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)全民族身體健康的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基石.當(dāng)然，學(xué)校體育最重要的功能就是促進(jìn)青少年的身體健康，培養(yǎng)青少年吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，以及培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛國主義精神和集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)，以便能夠向國家輸送綜合素質(zhì)全面發(fā)展的、符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才.

第五，全國學(xué)校體育聯(lián)盟發(fā)展水平.黨的十八大三中全會《決議》指出：“要強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)?。?］”.為此，2013年12月10日教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰宣讀了“關(guān)于同意北京師范大學(xué)牽頭成立全國學(xué)校體育聯(lián)盟”的決定，全國學(xué)校體育聯(lián)盟旨在解決基礎(chǔ)教育階段困擾學(xué)校體育發(fā)展問題，以提高體育課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為奮斗目標(biāo)，推動學(xué)校體育教學(xué)改革，在教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程改革、學(xué)生素養(yǎng)研究等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，以全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動技能，服務(wù)人格塑造等方面的教育功能和社會責(zé)任.

2.2.3 學(xué)生體質(zhì)健康水平

學(xué)生是我國社會發(fā)展的潛在動力，他們的精神面貌、身體健康狀況將直接影響著未來我國的前途和命運(yùn)，在全球化進(jìn)程日益加快的今天，我們要想成為體育強(qiáng)國，就必須要提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平.

第一，城、鄉(xiāng)幼兒（3-6歲）男女體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀.幼兒是國家和社會可持續(xù)發(fā)展的潛在生產(chǎn)力，是國家的未來，他們的身體健康關(guān)乎國家的前途和命運(yùn)，關(guān)乎未來我國人口的質(zhì)量，同時(shí)也是共建和諧社會的基本前提，因?yàn)榱己玫纳眢w健康教育不僅能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，而且還能培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀進(jìn)取等良好的個(gè)性心理品質(zhì).因此，幼兒的身體健康教育在幼兒教育當(dāng)中具有其他任何教育活動所不能替代的重要作用，只有生命的健康才是保證個(gè)人全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).然而，目前在我國3-6歲的幼兒教育當(dāng)中存在重智輕體、過度溺愛等不科學(xué)的育兒理念和育兒方式，幼兒教育被錯(cuò)誤理解為智力教育，忽視了幼兒的身體健康教育，致使幼兒的身體健康素質(zhì)和發(fā)達(dá)國家相比存在很大差距，不利于幼兒的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提升［6］.其實(shí)，幼兒在成長過程當(dāng)中的一些簡單走、跑、跳、投、攀、爬、對抗等對幼兒的大腦思維具有重要的開發(fā)作用，這些遠(yuǎn)比純粹的智力教育要強(qiáng)的多.

第二，城、鄉(xiāng)兒童青少年（7-19歲學(xué)生）男女體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀.在我國，青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降已經(jīng)是不爭的事實(shí)，青少年是祖國的未來，民族的希望，健康的身體素質(zhì)對于提高我國的人口質(zhì)量具有重要意義，因此受到了黨和國家的高度關(guān)注.近年來伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人民的生活方式和理念發(fā)生了明顯的變化；交通的便利，網(wǎng)絡(luò)化的普及以及日益緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)和沉重的工作壓力，使得人們越來越喜歡靜態(tài)的生活方式，進(jìn)行體育運(yùn)動的時(shí)間越來越少.青少年雖然生性好動，但是在這快節(jié)奏的生活驅(qū)動下，他們的戶外活動正在逐步被網(wǎng)絡(luò)游戲、看電視、做功課以及其他非體力活動所代替，參加體育鍛煉的時(shí)間少之又少.因此，青少年的體質(zhì)下降也就無可厚非了.然而，據(jù)調(diào)查顯示，在世界多元化的今天，其他各國青少年的身體健康素質(zhì)也都有下滑的傾向，唯一的區(qū)別就是下滑的程度有所不同［7］.

第三，大學(xué)生體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀.大學(xué)生是新世紀(jì)社會發(fā)展的橋梁，是我國走向繁榮富強(qiáng)的根本動力，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高.健康是革命的本錢，是人從事一切生命活動的基礎(chǔ)和前提.因此，大學(xué)生的體質(zhì)健康直接影響著國家未來的發(fā)展速度，但是通過2010年全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，我國大學(xué)生的體質(zhì)在繼續(xù)下滑，他們的身體健康狀況總體令人擔(dān)憂.特別是2008年的數(shù)字顯示，我國城市男女大學(xué)生超重以及肥胖的比例均呈快速增長趨勢，已經(jīng)接近甚至達(dá)到歐美各國中小學(xué)生1997年的水平，同時(shí)也接近日本成人2003年的水平，如果按這種趨勢不加以遏制的話，中國大學(xué)生肥胖率的增長速度勢必將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過歐美日等一些體育發(fā)達(dá)國家，從而影響我國人口的質(zhì)量，減緩我國學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的速度.

大學(xué)生正處于身體發(fā)育的最后階段，這個(gè)階段也正是大學(xué)生身體各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的身體健康素質(zhì)對于促進(jìn)其心理健康、社會適應(yīng)能力以及擇業(yè)等具有重要意義.作為新時(shí)代的帶頭人，即將步入社會為祖國效力，精神面貌將直接影響我國未來的前途和命運(yùn).也就是說，中國要想加入體育強(qiáng)國的行列就必須要增強(qiáng)大學(xué)生的身體健康素質(zhì)，縮小其和世界體育強(qiáng)國之間的差距.因此，大學(xué)生體質(zhì)健康水平的國際比較可以作為衡量學(xué)校體育的指標(biāo)之一.

3.2.4 學(xué)生世界重大體育賽事比賽成績

學(xué)生世界重大體育賽事是我國青少年及大學(xué)生展示競技體育能力的一個(gè)平臺，也是我國向世界各國展示學(xué)校體育發(fā)展水平的一種外在形式，對我國體育事業(yè)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用.而與學(xué)生有關(guān)的大型體育賽事主要包括世界中學(xué)生運(yùn)動會、世界大學(xué)生運(yùn)動會、世界中學(xué)生單項(xiàng)錦標(biāo)賽、奧青會等.因此，文章將他們在世界大型體育賽事上所取得的金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)作為評價(jià)我國學(xué)校體育指標(biāo)體系的二級指標(biāo).

第一，世界中學(xué)生運(yùn)動會金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)世界排名.世界中學(xué)生運(yùn)動會是由國際中學(xué)生體育聯(lián)合會主辦的僅允許中學(xué)生參加的國際綜合性運(yùn)動會，主要是為了展現(xiàn)17歲以下在校中學(xué)生的身體健康素質(zhì)以及競技水平，促進(jìn)各國所有中學(xué)生體育、智育、德育的發(fā)展，并致力于建立各個(gè)學(xué)校之間的緊密聯(lián)系以及和其他國際體育組織的合作.自1974年在德意志聯(lián)邦共和國的威斯巴登市舉辦第一屆以來，世界中學(xué)生運(yùn)動會至今已經(jīng)舉辦了15屆，中國選手尤其是在第十一屆世界中學(xué)生運(yùn)動會上取得了41枚金牌的好成績，排在了金牌榜的第一位，其次是意大利13枚，法國10枚.世界中學(xué)生運(yùn)動會作為展現(xiàn)中學(xué)生競技能力的一個(gè)平臺，在比賽過程中獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)和金牌數(shù)越多，排名越靠前，說明中學(xué)生的整體競技水平越高，學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展越好.因此，可以將世界中學(xué)生運(yùn)動會上中國選手所獲得的金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)在世界的總排名作為衡量我國學(xué)校體育是否達(dá)到世界體育強(qiáng)國要求的一個(gè)指標(biāo).

第二，世界大學(xué)生運(yùn)動會金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)世界排名.世界大學(xué)生運(yùn)動會，素有“小奧運(yùn)會”之稱，它是由國際大學(xué)生體育聯(lián)合會主辦，只限在校大學(xué)生和畢業(yè)不超過兩年的大學(xué)生參加的世界大型綜合性運(yùn)動會，它由三大賽事組成，即“世界大學(xué)生夏季運(yùn)動會”“世界大學(xué)生冬季奧運(yùn)會”“世界大學(xué)生體育錦標(biāo)賽”.世界大學(xué)生運(yùn)動會展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的身體健康素質(zhì)，競技運(yùn)動能力，它是我國競技體育后備人才的主要培養(yǎng)基地，也是學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的主動力之一.表4是歷屆世界大學(xué)生運(yùn)動會的金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)以及排名，從表中我們可以看出中國的大學(xué)生在歷屆的比賽過程中表現(xiàn)都非常出色，這和我國“競技體育大國”、“奧運(yùn)強(qiáng)國”的稱號相吻合，也再次證明了舉國體制對我國競技體育事業(yè)發(fā)展所起的巨大作用.因此，筆者認(rèn)為，通過中國選手在世界大學(xué)生運(yùn)動會上所取得的金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)在世界上的排名可以作為判定我國學(xué)校體育是否達(dá)到世界體育強(qiáng)國要求的一個(gè)指標(biāo).

表4 世界大學(xué)生運(yùn)動會金牌數(shù)、獎(jiǎng)牌數(shù)排名

第三，世界中學(xué)生單項(xiàng)錦標(biāo)賽、奧青會等金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)世界排名.世界中學(xué)生單項(xiàng)錦標(biāo)賽作為世界錦標(biāo)賽的一個(gè)分支，主要是為中學(xué)生提供更高層次的比賽，以激勵(lì)他們刻苦奮斗，勇敢自信的精神，它代表的是某項(xiàng)運(yùn)動的最高層次.因此，世界中學(xué)生單項(xiàng)錦標(biāo)賽上中國選手的成績將直接影響我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展以及競技體育事業(yè)的繁榮，目前世界中學(xué)生單項(xiàng)錦標(biāo)賽主要包括世界中學(xué)生排球錦標(biāo)賽、世界中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽、世界中學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽、世界中學(xué)生籃球錦標(biāo)賽、世界中學(xué)生游泳錦標(biāo)賽等.

“奧青會“是青少年奧林匹克運(yùn)動會的簡稱，它是一項(xiàng)專為年輕人設(shè)立的體育賽事，融合了體育、教育和文化等領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在將全世界的青少年運(yùn)動員集合起來，并用獨(dú)特的方式推廣奧林匹克精神以及提升青少年進(jìn)行體育運(yùn)動的意識，進(jìn)而讓青少年從運(yùn)動中收獲健康的生活方式.因此，筆者認(rèn)為，這兩個(gè)大型體育比賽代表了我國中學(xué)生的身體健康素質(zhì)、競技能力以及積極向上的精神面貌，對我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義.

3 結(jié)語

體育強(qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的基礎(chǔ)，在2008年北京奧運(yùn)會成功舉辦之后，應(yīng)該清醒的認(rèn)識到我國在體育事業(yè)發(fā)展過程中的不足之處，并且審時(shí)度勢的提出要建設(shè)體育強(qiáng)國的目標(biāo).體育強(qiáng)國的建設(shè)不僅包括競技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)，而且還包括學(xué)校體育，學(xué)校體育作為競技體育的基礎(chǔ)，群眾體育的源泉，為其提供了大量的體育人才，對競技體育事業(yè)的發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用.因此，學(xué)校體育評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建對于判定我國是否是體育強(qiáng)國具有重要意義.然而，由于我國特殊的國情，使得學(xué)校體育評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)相當(dāng)復(fù)雜，要想使學(xué)校體育指標(biāo)體系的構(gòu)建更加完善，仍需進(jìn)一步研究.