七年暮云路，遇見更好的自己

陳敏

馬云有句很經(jīng)典的話：你不努力，別人想拉一把都不知道你的手在哪里。這句話的意思是說，一個人的成長要靠自我努力，要擁有自我成長的愿望。成長其實就是遇見更好的自己，就是在不斷的教學實踐中完善自己、提升自己、重塑自己，七年來，成功與挫折并存，不敢說自己在教育崗位上取得了多少成績，但是每一步我都踏下了堅實的腳印。每天都在成長！

一、趁年輕一定要做班主任

2011年，22歲的我懷揣著對教育事業(yè)的滿腔熱情進入了明德啟南中學的前身（長沙縣暮云中學），6、工作第一年，我擔任初一一個班的生物教學和一個班班主任兼六個班美術(shù)。7、盡管班主任工作是十分辛苦的，但是，做班主任的好處和幸福感是一般教師所無法體驗的。8、因為做班主任，既為自己接觸學生、了解學生提供了更多的機會，9、又為自己與學生建立和諧、友愛的師生情感提供了得天獨厚的條件。10、一個教師只有真正了解學生、關(guān)愛學生，并在學生心目中留下良好的印象，才能得到學生的尊重、喜愛。

二、養(yǎng)成閱讀的習慣

學美術(shù)的我當上生物教師和班主任以后覺得腹中空空，于是把書籍作為自己成長的土壤。2012年暑假，讀完了管建剛老師寫的《不做教書匠》一書，讀完以后確實像書中的序言所說，“你很幸運，發(fā)現(xiàn)了這本書”。對于一個年輕的老教師而言，我讀后心潮澎湃，原來真正的教師應(yīng)該這樣做。

全書由淺入深地分別從“做一名有方向感、約束感、責任感、上進感、專業(yè)感的、奮斗感、親和感、智慧感的教師”這八個章節(jié)來論述一名年輕教師專業(yè)成長的途徑與方法。

12、我們學校積極建設(shè)教師多讀書，讀好書的書香校園。13、通過舉辦教師的讀書分享活動，推動教師們不斷學習，拓寬視野，汲取知識，全方位地提升教師的素質(zhì)。讀書，讓教師的生活更美好。

三、在課堂教學實踐中學習

學藝術(shù)的我最缺少的就是文化課堂教學技能，比如，如何組織課堂，如何引導(dǎo)學生，如何向?qū)W生提問與評價，如何講解重點、難點，等等。成長的第一步就是拜一位師傅指導(dǎo)自己的教學，讓他從課前備課、課堂組織上課、班級學情分析、教法學法選擇等環(huán)節(jié)上指導(dǎo)自己的教學。時不時的請他坐在下面觀摩自己的課堂教學，然后進行點評指導(dǎo)。15、經(jīng)常堅持走進其他學科教師的課堂進行聆聽、觀摩學習，然后，對照自己的教學設(shè)計、課堂教學進行反思、總結(jié)，看看別人值得自己學習借鑒的地方在哪里，自己需要改進的地方是什么，只要多聽多思考，就一定會有啟發(fā)、收獲。

四、小課題研究加快成長的腳步

所謂“小課題研究”，就是一線教師植根實踐的研究。對于一線教師而言，研究更多的是一種提煉。想辦法讓孩子變好，想辦法把課教好，想辦法解決教學問題，想辦法提高課堂效率，這許多的“想辦法”，其實都是研究。尋找好的問題解決思路，尋找好的教學切入方式，尋找好的課堂組織形式，達成好的課堂效果，無一不是教學研究。

明德啟南中學是一所薄弱的農(nóng)村初中學校，教師理念跟不上新課程改革的步伐，教研工作缺少學科領(lǐng)航人，教學質(zhì)量處在天心區(qū)低下水平?；谝陨显?，吳雨平書記和樂煉校長提出了組建以黨員為核心，以3一5人為小組的學科教學和班級管理研究團隊，建立了以解決教育教學中的問題為出發(fā)點的《基于小課題研究的教師成長共同體建設(shè)研究》的課題團隊。

在吳雨平書記、樂煉校長的帶領(lǐng)下，我們做了很多實實在在的事情，我也走在了教學研究的道路上：聽專家講座，請專家批閱小課題方案、研究案例，課題中期匯報，課題現(xiàn)場展示，課題結(jié)題報告，在一年的小課題研究過程中，每一步都離不開學習、研究、實踐與反思，這個過程實際上也是我快速成長的過程。

五、抓住一切機會鍛煉自己

人的任何能力都是在做事的過程中歷練出來的。教師的教學技能與能力同樣要多鍛煉，所以，作為青年教師一定要不放過任何一個鍛煉自己能力的機會。比如，學校每學期都會組織課堂教學觀摩、省、市區(qū)教育主管部門每學年都會進行優(yōu)質(zhì)課競賽、論文評選等活動，學校會選派教師外出培訓學習、觀摩研討等等。這都是鍛煉自己的機會，不要等學校安排，自己可以提前申請承擔。

六、感恩一路喚醒、引領(lǐng)和幫助我的人們

獨行速，眾行遠，團隊好，才是真的好！我很慶幸我遇到明德啟南教育團隊喚醒了我的教育激情，慶幸我工作在給我良好成長機遇的工作環(huán)境里，慶幸我加入課題團隊堅定了我的發(fā)展信心，我要用自己的努力和成長來回報的他們。

七、追夢教育，愛與智慧的世界

我們面對的學生經(jīng)常在變，我們的社會狀況也在發(fā)生日新月異的變化。這些變化都需要在課堂上有所反應(yīng)，因此教學本身就是一項常做常新的工作。始終關(guān)注學生“學“的過程中的新動向以及教育中存在的一系列真問題，通過教育科研的方式進行探索和實踐，逐一進行解決，你就會發(fā)現(xiàn)，教育本身也是一項極具創(chuàng)新意義的事業(yè)。當我們將目光聚焦在教育教學的“創(chuàng)新”實踐時，就會獲得自身專業(yè)成長的不竭力量。

不忘初心、遇見更好的自己！作為一名青年教師，我并不領(lǐng)先，但我在行進;我并不優(yōu)秀，但我很幸福。這，就是我追尋教育夢想的意義所在。在今后的道路上我愿像樹根一樣不斷吸取水分和養(yǎng)料，堅守信念，執(zhí)著行動，堅持自己的教育夢想，爭取成為受人敬重和熱愛的專家型教師，為自己的人生添色加彩。