興趣是通向成功的金鑰匙

徐好霞

孔子提出：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感，在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，便會(huì)使大腦產(chǎn)生興奮，表現(xiàn)為注意集中，記憶深刻，思維敏銳。達(dá)到事倍功半的的效果。那么如何吸引學(xué)生的注意，使他們有興趣的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)感悟：

一、創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在“圓和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，畫出運(yùn)動(dòng)過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦開始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。

二、增強(qiáng)教學(xué)語言的感染力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、提高語言藝術(shù)

語言是傳遞教學(xué)信息的工具，只有讓學(xué)生聽得清楚，容易理解，產(chǎn)生樂趣，我們的教學(xué)才會(huì)引起學(xué)生的主動(dòng)參與，也就是引發(fā)了學(xué)生的興趣。所以數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)琢磨數(shù)學(xué)語言的特色，不斷修煉，提高語言藝術(shù)。為吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)語言不僅要做到“抑揚(yáng)頓挫”，更要清晰、簡明、通俗、親切、富有啟發(fā)性。更重要的是做到生動(dòng)幽默，生動(dòng)幽默的語言可以活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心理，讓學(xué)生在賞心悅目之余，往往可以給學(xué)生以深刻的理解和持久的記憶，一些生動(dòng)形象的比喻，好記的順口溜，有時(shí)可以收到很好的效果。比如在講直角坐標(biāo)系時(shí)，求已知點(diǎn)（3，6）關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)的點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)，除了利用數(shù)形結(jié)合的方法，我還總結(jié)歸納了口訣，橫軸對(duì)稱橫不變，縱軸對(duì)稱縱不變，原點(diǎn)對(duì)稱都要變。所以（3，6）關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)的點(diǎn)的坐標(biāo)為（3，-6），再如滲透蝴蝶三角形，手拉手共頂點(diǎn)兩等角等有趣的術(shù)語。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用激勵(lì)性的語言，給學(xué)生以成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所謂的激勵(lì)，它是一種手段，也是一種藝術(shù)，通過語言讓每個(gè)學(xué)生享受成功之樂。如在提問性語言中常以“誰爭取、誰來告訴老師、誰來試一試、誰還有更好”的等激勵(lì)性語言，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足他們的成功欲。而在評(píng)價(jià)性語言中，要多說“真不錯(cuò)、你真聰明、你的解法妙極了、爭取再努力”讓學(xué)生感受成功的喜悅。

三、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)中的投影、幾何畫板等手段，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在講解軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和平面直角坐標(biāo)系時(shí)，我利用幾何畫板將圖形分解、平移，旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、展開，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，這樣不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，還能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感到既新穎又自然。給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了想象的翅膀。

四、利用模型實(shí)物，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在講授七年級(jí)數(shù)學(xué)立體圖形中，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的畫出幾何體的三視圖，我準(zhǔn)備了幾個(gè)粉筆盒，先搭建一種方式，再讓學(xué)生進(jìn)行不同的搭建，從正面、上面和側(cè)面仔細(xì)觀察所看到的平面圖形，此時(shí)的學(xué)生就有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再如，在矩形性質(zhì)教學(xué)中，我自制了平行四邊形框架，通過轉(zhuǎn)動(dòng)平行四邊形的框架，讓學(xué)生觀察得出矩形的定義，進(jìn)而借助模型探究矩形的性質(zhì)。從而把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明，形象，這樣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了事半功倍的作用。

五、良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，才能信其道”。作為教師的我，每時(shí)每刻都融入學(xué)生心中，和他們建立良好的師生關(guān)系，在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，讓他們有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛戴，從而會(huì)喜歡我這位教師，進(jìn)而喜歡我所教的學(xué)科。在課下，我會(huì)與他們聊天，做到心靈溝通，把他們作為自己的孩子來對(duì)待，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。

六、呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、生活現(xiàn)實(shí)：

從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，容易激發(fā)他們 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，也易于理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教材所選擇的素材源于自然的現(xiàn)象和問題，如與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的圖片和圖形（照片，簡單模型，平面圖，地圖）等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和趣味。比如在講解相似圖形中的位似圖形這個(gè)概念時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了同一底版不同尺寸的照片，通過圖片清晰明了的歸納出位似圖形的特征。在講九上第三章概率的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)，通過學(xué)生的摸球?qū)嶒?yàn)，體會(huì)頻率與概率的關(guān)系，明確隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，某事件出現(xiàn)的頻率趨于穩(wěn)定，并逐漸接近某個(gè)數(shù)值的道理。更使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)

隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生所積累的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法就成為學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，這些現(xiàn)實(shí)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材，選用這些素材有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，例如因式分解的引入可以借助整數(shù)的分解，平行四邊形概念的引入可以借助三角形等等。

七、通過學(xué)生的動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

動(dòng)手操作就是讓學(xué)生動(dòng)手去做，通過摸、擺、拼、剪等具體行動(dòng)感知物體表象，思考--形成認(rèn)識(shí)，交流--內(nèi)化知識(shí)。是可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！痹谄叫兴倪呅蔚恼J(rèn)識(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形的認(rèn)識(shí)過程，通過放手讓學(xué)生利用身邊的工具，動(dòng)手操作、觀察、分析等活動(dòng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特征。變被動(dòng)地“學(xué)數(shù)學(xué)”為主動(dòng)地“做數(shù)學(xué)”。在測量旗桿高度時(shí)，為了達(dá)到預(yù)期效果，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到旗桿底下親自測量，在講授探索三角形全等條件時(shí)，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作紙片，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。在“動(dòng)手操作、自主探索、合作交流”等方式中，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)訓(xùn)練的一些基本技能、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)思考，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，往往依賴于數(shù)學(xué)教師的責(zé)任心。只要我們不忘初心，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高自我專業(yè)修養(yǎng)，多為學(xué)生的明天考慮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“美的數(shù)學(xué)”，“快樂的數(shù)學(xué)”的最佳境界。