初中英語讀寫整合教學(xué)中的問題及策略研究

李羽

摘? 要：在初中英語教學(xué)中閱讀與寫作都是兩個重要的方向，這兩個方向的教學(xué)關(guān)系到英語教學(xué)的有效性，而當(dāng)前學(xué)生的讀寫能力都普遍偏弱，這是一個很嚴重的現(xiàn)象，教師在實踐教學(xué)中應(yīng)該加以解決，以促進學(xué)生讀寫能力的提高。本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中對初中英語讀寫整合教學(xué)中的問題及策略作一個淺析。

關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫整合;美文

當(dāng)前的初中英語教學(xué)中閱讀與寫作往往是分開的，其實在英語中讀與寫有著緊密的聯(lián)系，在實踐教學(xué)中教師可以將這兩部分的內(nèi)容緊密的結(jié)合一起，共同的教學(xué)以促進學(xué)生整體英語水平的提高。根據(jù)本人的長期教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的英語閱讀量十分的少，較少的閱讀量不足以支撐起寫作的知識體系;學(xué)生對所學(xué)的英語知識記憶有限，知識有限必然導(dǎo)致學(xué)生無法有效的寫作。為了使學(xué)生能夠?qū)懽髁己玫挠⒄Z作文，學(xué)生應(yīng)該加強記憶美文，以便在寫作中運用;學(xué)生應(yīng)該總結(jié)讀寫的經(jīng)驗，以便以讀促寫，讀寫并進。

一、學(xué)生閱讀量偏少不利于寫作

本人有著長期的英語教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有畏懼的心理，這致使學(xué)生學(xué)習(xí)課本的知識都有較大的障礙，而課外的閱讀則更是少之又少，這是一個頑疾，是不利于英語讀寫整合教學(xué)的。面對這樣的問題就需要教師化解學(xué)生畏懼英語學(xué)習(xí)的心理，使學(xué)生認識到英語的簡單點、易學(xué)點，使學(xué)生廣泛的開展英語閱讀，在閱讀中積累知識，為英語的寫作注入新鮮的知識。學(xué)生的英語閱讀主要來自兩方面的閱讀，一方面是來自課本的閱讀，一方面是來自課下作業(yè)中習(xí)題和短文的閱讀，這兩方面閱讀構(gòu)成了初中生英語閱讀的主要部分。這些閱讀量對英語學(xué)習(xí)來說是較少的，要想促進學(xué)生的英語寫作能力就需要加強學(xué)生的課外閱讀。

例如，在實踐中教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀一些課外的英語書籍，以增進學(xué)生的課外知識。教師向?qū)W生推薦的應(yīng)該是名著類的著作，《簡·愛》是語文中要求學(xué)生的讀的文學(xué)名著，在英語教學(xué)中教師讓學(xué)生讀《簡·愛》便于學(xué)生理解，而且這部文學(xué)作品是學(xué)生喜歡閱讀的作品，在實踐中讓學(xué)生閱讀名著可以增加學(xué)生的知識，對于學(xué)生的以讀促寫有很好的作用。

二、學(xué)生缺乏知識記憶不利于寫作

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中一個嚴重的現(xiàn)象就是學(xué)生對學(xué)過的英語知識不能有效的記憶，不能有效的記憶學(xué)過的知識，必然會導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作的時候提筆忘字，對英語讀寫整合教學(xué)很不利。面對這樣的問題就需要教師緊抓英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上促進寫作。對學(xué)生來說閱讀不僅僅是文章的閱讀，更重要的是英語短句的閱讀，在實踐中教師應(yīng)該讓所有學(xué)生都大量的閱讀和記憶短句，這樣有利于為英語的寫作積累大量可以運用的句子。

例如，在英語教學(xué)中會涉及到“money”這個單詞，這是一個很常見的單詞，在英語的寫作中也是經(jīng)常用到的，但很多的學(xué)生無法給這個單詞造句，這其實是學(xué)生對該單詞例句記憶量偏少的結(jié)果。在實踐中教師可以讓學(xué)生熟記例句：Please lend me as much money as you can。像這樣的例句學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中是經(jīng)常見到的，但學(xué)生都沒有去讀的意識，也沒有花費時間去記憶，所以學(xué)生在寫作的時候經(jīng)常提筆忘字。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候留意讀背單詞的例句，就能掌握單詞的用法，對學(xué)生的英語寫作有很好的促進作用。

三、加強美文記憶以促進寫作

在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生會接觸到很多的美文，只是學(xué)生對此關(guān)注度較低，沒有深刻的理解和體會，久而久之，學(xué)生雖然見過的美文較多，但會運用的美文卻較少，這樣就不利于學(xué)生的英語寫作。為了促進學(xué)生的英語寫作，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語美文，讓學(xué)生在閱讀中積累大量的語句，以便在寫作的時候能夠運用的上，以增添作文的文采。英語作文的文采也是很重要的，擁有較好文采的英語作文是可以作為加分項的。在英語作文中加入優(yōu)秀的句子，就猶如在語文作文中加入了名言警句一樣可以促進作文的文采。

學(xué)生閱讀的美文可以是課本的內(nèi)容，也可以是教師為學(xué)生專門尋找的適合學(xué)生閱讀的美文。如，教師可以每天在黑邊上寫一些節(jié)選的美文，讓學(xué)生的摘抄并閱讀，這樣久而久之就可以增加學(xué)生的知識面。例如，Building a positive mental attitude is part of the other aspects of an attractive personality.As you read on，you see how understanding and applying each of these points reinforce your PMA。在英語教學(xué)中教師每天加入這樣一段美文，對于學(xué)生感受英語語言的魅力，和借助英語美文感染學(xué)生有很好的促進作用，學(xué)生積累了大量的英語美文就有助于寫出優(yōu)美的作文，這是讀寫整合教學(xué)中以讀促寫的又一方法。

四、總結(jié)讀寫經(jīng)驗以促進寫作

在英語讀寫整合教學(xué)中一個重要的方面就是經(jīng)驗的總結(jié)，善于總結(jié)經(jīng)驗是閱讀促進寫作的有效方法。但在實際中有很多的學(xué)生是不善于總結(jié)經(jīng)驗的，面對這樣的情況就需要教師教給學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗的方法，使學(xué)生能夠?qū)⒁酝慕?jīng)驗連貫起來，以促進英語寫作能力的提升。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗需要學(xué)生對以前的知識系統(tǒng)的梳理，這樣才能找到經(jīng)驗。在實踐中教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，將重點的英語知識全都記到筆記本上，這樣容易翻閱不致丟失。在經(jīng)驗的總結(jié)中教師要教導(dǎo)學(xué)生，要對曾經(jīng)出的錯誤進行重點的記憶，不能使出過的錯誤有第二次。

初中生的英語作文一般較為簡短，簡短的作文就要求寫作的能夠吸引人。很多的學(xué)生在寫作文的時候都是平淡的寫，雖然其中也加入了很多的語法知識，但得分依然不高，這就要深入的分析怎樣才能寫出優(yōu)秀的作文。學(xué)生通過大量的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)，很多的英語文章開篇和結(jié)尾都寫的很精彩，開篇精彩可以吸引讀者的閱讀興趣，結(jié)尾精彩可以使得文章精辟有力，這都是學(xué)生應(yīng)該在寫作中注意的地方。如，在一篇作文的結(jié)尾處用上Well done/Excellent/You have done agood job等等的部分就可以使作文變得十分的精彩。寫作能力的進步是一點點積累起來的，這就體現(xiàn)了總結(jié)經(jīng)驗的重要性，有效的總結(jié)經(jīng)驗可以促進學(xué)生寫作能力的提高。

在英語教學(xué)中，讀和寫的教學(xué)往往是聯(lián)系在一起的，針對讀與寫高度聯(lián)系的特點，教師在教學(xué)中要使學(xué)生在閱讀中積累知識，以備在寫作中運用。作文能力的提高需要豐富的知識做支撐，在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上教師需要將英語知識適當(dāng)?shù)南蛘n外延伸，以使學(xué)生獲取更多的知識。經(jīng)驗的總結(jié)可以促進寫作能力的提高，在實踐中教師要加以運用。

參考文獻

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