國(guó)家的強(qiáng)盛始于小學(xué)講臺(tái)

任正非

目前中國(guó)最重要的是不斷提升自己的實(shí)力，要依靠科學(xué)、人才和教育來縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。如果沒有科學(xué)、沒有人才、沒有好的教育，就不可能有好的工業(yè)及農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

中國(guó)首先還是要自己強(qiáng)大，比如說我們的農(nóng)產(chǎn)品，在價(jià)格和質(zhì)量上與美國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品有一定的差距，如何促進(jìn)未來生物科學(xué)進(jìn)步，這需要向美國(guó)學(xué)習(xí)。

我們應(yīng)該認(rèn)真分析自身的弱點(diǎn)在哪里？比如低端工業(yè)，很多都遷移到泰國(guó)和越南去了，但現(xiàn)在泰國(guó)和越南也已經(jīng)開始產(chǎn)業(yè)升級(jí)，在不斷爭(zhēng)取中國(guó)高科技企業(yè)遷移過去。

我們現(xiàn)在不僅要跟美國(guó)比政策優(yōu)勢(shì)，還得要與泰國(guó)、越南比優(yōu)勢(shì)，如果我們的優(yōu)勢(shì)沒有比過他們，那么我們的目標(biāo)和理想就不容易實(shí)現(xiàn)。

因此，我們需要不斷的優(yōu)化升級(jí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境，提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。

我們要讓國(guó)家變得更加繁榮穩(wěn)定，首先就得讓青少年有思想、有道德，這些思想和道德是誰(shuí)給他們的呢？是小學(xué)教師。普魯士元帥毛奇1870年曾說過，“一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，是在小學(xué)教師的講臺(tái)上完成的?！?/p>

孩子們10歲之前，應(yīng)該是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力最好的時(shí)候，因?yàn)樗麄儾恢肋@個(gè)世界，沒有束縛。如果采取很好的教育方式，孩子們的才智能夠得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力會(huì)有很大提升。到了一定時(shí)間他們會(huì)自己選擇科目學(xué)習(xí)，一個(gè)國(guó)家的教育應(yīng)該是多姿多彩的，不能搞標(biāo)準(zhǔn)化的教育。

現(xiàn)在的問題是農(nóng)村教育投入還不夠，應(yīng)該大幅提高教師收入，其實(shí)教師是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，老師的話孩子們一般都是會(huì)聽的。能不能把修建房子的資金拿出來一些，給欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們多增加點(diǎn)兒營(yíng)養(yǎng)，孩子們茁壯成長(zhǎng)就會(huì)報(bào)效國(guó)家，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

此外，不是所有人都能考上名牌大學(xué)，擔(dān)負(fù)社會(huì)重任。高級(jí)職位是少數(shù)的，不能都走這條道路。應(yīng)該發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)一門技術(shù)就能就業(yè)，就業(yè)就能擺脫貧困。

我們不能完全走精英教育路線，很多人不需要走那一步，一定要開展多樣化職業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)培訓(xùn)沒有必要搞一兩千人一起學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

師傅帶徒弟也是職業(yè)培訓(xùn)，德國(guó)很多職業(yè)學(xué)校就二三十人，就是師傅帶徒弟，師傅收取的培訓(xùn)費(fèi)能夠養(yǎng)活一家人，并且徒弟也帶出來了。

特別值得一提的，是德國(guó)的汽車制造廠。我有次去德國(guó)斯圖加特，工程科學(xué)院院長(zhǎng)帶我去看工學(xué)院一年級(jí)新生入學(xué)，入學(xué)的時(shí)候?qū)W院給每個(gè)人發(fā)一個(gè)鐵塊、一幅齒輪圖紙，要求學(xué)生不能用機(jī)器，只用銼刀把這個(gè)齒輪銼出來，然后安裝到變速器上，并且要進(jìn)行測(cè)試，通過測(cè)試以后才能評(píng)分。

為什么德國(guó)汽車的質(zhì)量好？相比之下，我們的教育就是畫了畫圖，并沒有實(shí)踐，所以制造出來的汽車達(dá)不到德國(guó)車的質(zhì)量水平。

中國(guó)這么大的國(guó)家，肯定要依靠實(shí)體企業(yè)才能充分解決就業(yè)。因?yàn)閷?shí)體企業(yè)需要的是多層次的人才，有科學(xué)家、專家、工程師、技工、技師和工人等等，這些人都就業(yè)了，社會(huì)也就穩(wěn)定了。