節(jié)奏意識培養(yǎng)在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的重要性分析

江敏

【摘 要】在大學(xué)教育視域中，舞蹈是一門重要的藝術(shù)型課程，同時(shí)也是支撐學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)，以及規(guī)范學(xué)生形體和藝術(shù)修養(yǎng)的重要載體。節(jié)奏感是促進(jìn)大學(xué)生舞蹈規(guī)范表現(xiàn)的重要載體，在開展舞蹈課教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要意識到節(jié)奏意識的重要性，并以此為培養(yǎng)目標(biāo)對具體的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。從而讓學(xué)生在良好節(jié)奏意識的支撐下規(guī)范自身的舞蹈動(dòng)作，全面提高學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，本文主要就舞蹈課授課過程中關(guān)于節(jié)奏意識培養(yǎng)的意義、問題以及具體的解決對策展開有效分析，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)舞蹈課實(shí)現(xiàn)深入改革，提供一定的思想支撐。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏意識;大學(xué)舞蹈;培養(yǎng)意義;問題;策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0128-02

隨著物質(zhì)水平逐漸提高，人們開始追求精神層面的滿足，并開始關(guān)注自身的藝術(shù)修養(yǎng)建設(shè)。舞蹈是一門重要的藝術(shù)類課程，是音樂學(xué)科范圍內(nèi)一門支撐個(gè)體形體規(guī)范、強(qiáng)化審美和修身養(yǎng)性的重要載體。在大學(xué)階段為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校開始關(guān)注舞蹈課程的開發(fā)與實(shí)踐創(chuàng)新。站在大學(xué)生舞蹈技能基礎(chǔ)綜合考慮，積極貫徹節(jié)奏意識培養(yǎng)思想。讓學(xué)生擁有良好的節(jié)奏感，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范自身的舞蹈動(dòng)作，全面提升大學(xué)生整體的舞蹈綜合實(shí)踐水平。因此，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，學(xué)校需要高度重視舞蹈課的深化改革，加強(qiáng)對大學(xué)生節(jié)奏意識的有效培養(yǎng)。

一、舞蹈節(jié)奏意識概述

舞蹈節(jié)奏，是一種重要的概念，是指學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練和表演的過程中圍繞伴奏音樂所呈現(xiàn)的節(jié)奏感，以及等對動(dòng)作節(jié)點(diǎn)的掌控情況。節(jié)奏是反映個(gè)體舞蹈水平的重要參數(shù)，同時(shí)也是支撐學(xué)生快速掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，并根據(jù)具體的音樂作品呈現(xiàn)出規(guī)范性動(dòng)作的重要載體。一般情況下，舞蹈節(jié)奏主要包括兩種形式，一種是內(nèi)在的，另外一種是外在的[1]。前者主要以情緒和情感為主，而后者主要以動(dòng)作的節(jié)點(diǎn)和連貫性為主。

二、節(jié)奏意識培養(yǎng)在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的重要性分析

（一）提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

在大學(xué)階段，舞蹈是一門重要學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生的形體訓(xùn)練，決定著整體的藝術(shù)修養(yǎng)建設(shè)。節(jié)奏意識作為舞蹈學(xué)習(xí)過程中重要的思想支撐，在規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)方面具有重要意義。讓學(xué)生能夠在節(jié)奏感的支撐下，對動(dòng)作的節(jié)點(diǎn)形成準(zhǔn)確認(rèn)知，并跟隨音樂的節(jié)奏有效地進(jìn)行動(dòng)作展示，全面提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的連貫性。如此一來，能夠讓學(xué)生將具體的舞蹈作品全面、規(guī)范地展現(xiàn)出來，全面提高學(xué)生在舞蹈方面整體的綜合表現(xiàn)力。

（二）提升學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性

協(xié)調(diào)性是決定學(xué)生是否規(guī)范掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的重要指標(biāo)[2]。所以，在日常開展舞蹈教學(xué)的過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。節(jié)奏意識是強(qiáng)化學(xué)生身體協(xié)調(diào)性建設(shè)的重要載體，在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要將節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行有效滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的過程中跟隨著音樂進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生的身體逐漸協(xié)調(diào)起來，從而更好地跟上音樂的節(jié)奏，保證學(xué)生的舞蹈動(dòng)作更加連貫和優(yōu)美。

（三）提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力

在大學(xué)舞蹈教學(xué)階段，學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力在很大程度上受其對背景音樂的藝術(shù)內(nèi)涵的了解程度而決定。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，教師本著節(jié)奏意識的培養(yǎng)原則，督促學(xué)生對背景音樂的節(jié)奏特征以及具體的律動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性分析，加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的賞析，能夠讓學(xué)生對作品本身所具有的藝術(shù)特征加深理解，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)知和理解音樂作品，提高整體鑒賞水平?？梢?，節(jié)奏意識在大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用多么重要。對此，教師需要加強(qiáng)思想層面的重視度，并針對目前教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行深入剖析，以此為依據(jù)提出科學(xué)的解決對策。

三、大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識培養(yǎng)的問題分析

（一）學(xué)生主觀問題

在舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生的主觀意識是影響節(jié)奏感培養(yǎng)的重要因素[3]。就目前來講，學(xué)生在節(jié)奏感思想認(rèn)知方面存在著一定的片面性，未能認(rèn)識到節(jié)奏意識對規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作，提高藝術(shù)表演力方面所發(fā)揮的重要支撐作用。同時(shí)，在日常參與訓(xùn)練和表演活動(dòng)的過程中，對節(jié)奏意識培養(yǎng)有所忽略。導(dǎo)致其在舞蹈方面雖然對基礎(chǔ)動(dòng)作技巧掌握得比較扎實(shí)，但是在根據(jù)特定節(jié)奏進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和靈活展示方面所具有的能力比較欠缺。

（二）教學(xué)工作問題

就目前來講，雖然學(xué)校比較看重舞蹈教學(xué)，但是在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，教師在思想和方法的貫徹上并不規(guī)范。在思想上對節(jié)奏意識培養(yǎng)的重要性缺乏認(rèn)知，整體關(guān)注度不夠，在教法創(chuàng)新方面所投入的工作力度也明顯不夠。未能夠站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度考慮，圍繞節(jié)奏意識培養(yǎng)目標(biāo)、組織訓(xùn)練活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生整體節(jié)奏感較差，在舞蹈學(xué)習(xí)和動(dòng)作規(guī)范方面也存在著明顯的桎梏性。因此，針對上述問題，教師需要積極更新教育思想，并對具體的授課方法進(jìn)行系統(tǒng)更新，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、有序的訓(xùn)練環(huán)境。

四、大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識的培養(yǎng)策略分析

（一）加強(qiáng)節(jié)奏意識宣傳教育

為全面提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，教師需要高度重視節(jié)奏意識的培養(yǎng)[4]。首先，端正思想態(tài)度，對節(jié)奏意識與舞蹈表現(xiàn)力之間的關(guān)系形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，之后加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。通過宣傳和推廣，讓學(xué)生從主觀意識上加強(qiáng)對節(jié)奏意識自主訓(xùn)練的認(rèn)知，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師可以為學(xué)生滲透一些與節(jié)奏意識培養(yǎng)有關(guān)的文化知識以及經(jīng)典的案例，讓學(xué)生能夠形成豐富的知識儲(chǔ)備，建立起科學(xué)的理論體系，從而更好地參與到節(jié)奏感自主訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。

（二）構(gòu)建生動(dòng)的節(jié)奏情境

在組織舞蹈教學(xué)的過程中，教師為了讓學(xué)生形成良好的節(jié)奏意識，需要注重情境的構(gòu)建。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境的感受和體驗(yàn)過程中，對歌曲的節(jié)奏和旋律加深理解，從而更好地處理自身的舞蹈動(dòng)作，使之更加連貫。同時(shí)，通過情境的創(chuàng)建，將舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏處理技巧以一種更加直觀的方式展示給學(xué)生。讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中夯實(shí)自身的舞蹈技能基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生整體的舞蹈表現(xiàn)力。比如說，教師在組織《北京 北京》舞蹈教學(xué)時(shí)，則可以通過情景法的方式展開課堂教學(xué)。先通過多媒體播放該首歌曲，為學(xué)生營造生動(dòng)的音樂氛圍，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中感受其包含的節(jié)奏和旋律。之后，教師依托于多媒體的直觀展示功能，將不同節(jié)奏下的動(dòng)作節(jié)點(diǎn)展示技巧進(jìn)行生動(dòng)性展示，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境內(nèi)容進(jìn)行自主訓(xùn)練，從而保證學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中所呈現(xiàn)的動(dòng)作更加規(guī)范。

（三）注重舞蹈音樂的綜合鑒賞

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，教師需要通過組織音樂鑒賞的方式來強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏意識。讓學(xué)生在課程鑒賞的過程中對背景音樂所具有的音樂特色、節(jié)奏特征以及所蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵加深理解和解讀，讓學(xué)生在參與舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練之前對背景音樂形成全面、系統(tǒng)的了解，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范自身的舞蹈動(dòng)作，使之與音樂節(jié)奏更具有協(xié)調(diào)性，全面提高學(xué)生整體的表現(xiàn)力。比如說，教師在針對《告白氣球》進(jìn)行舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，需要組織學(xué)生就歌曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行自主鑒賞，夯實(shí)學(xué)生審美思維基礎(chǔ)，提高學(xué)生舞蹈表演技能基礎(chǔ)。

（四）設(shè)置趣味的節(jié)奏律動(dòng)游戲

在組織舞蹈教學(xué)的過程中，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏意識訓(xùn)練，需要針對具體的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。積極組織律動(dòng)游戲，讓學(xué)生跟隨具體的音樂節(jié)奏進(jìn)行自主訓(xùn)練。首先，教師可以設(shè)置趣味的模仿游戲，即引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際模仿不同的事物，來訓(xùn)練學(xué)生的肢體表現(xiàn)力。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿各種動(dòng)物，如狗、貓的動(dòng)作，并以此為依據(jù)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作自主創(chuàng)編。類如根據(jù)《學(xué)貓叫》的歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特征，自主設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作并進(jìn)行展示。同時(shí)，教師也可以設(shè)置趣味的律動(dòng)游戲。即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的音樂節(jié)拍做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，如拍拍手、踢踢腿等，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，也能夠讓學(xué)生正式參與舞蹈訓(xùn)練的過程中保持動(dòng)作整體的連貫性。此外，為彰顯大學(xué)生個(gè)性，教師可以鼓勵(lì)其自主進(jìn)行律動(dòng)游戲創(chuàng)新設(shè)置，發(fā)揮學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練和舞蹈學(xué)習(xí)的自主意識，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)更加積極，全面提高學(xué)生整體的效能感。

（五）加強(qiáng)動(dòng)作節(jié)奏的規(guī)范性訓(xùn)練

在組織舞蹈教學(xué)的過程中，教師需要高度重視動(dòng)作節(jié)奏性的強(qiáng)化訓(xùn)練。在進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作滲透教學(xué)的過程中，可以借助多媒體進(jìn)行示范教學(xué)，并通過教學(xué)演示和規(guī)范練習(xí)讓學(xué)生對歌曲和舞蹈中所蘊(yùn)含的節(jié)奏特征加深理解，并規(guī)范展示。同時(shí)，教師也可以對具體的訓(xùn)練方式進(jìn)行創(chuàng)新。通過落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的訓(xùn)練方式，即將學(xué)生進(jìn)行規(guī)范分組，并組織各個(gè)小組跟隨節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂進(jìn)行舞蹈動(dòng)作自主創(chuàng)編，通過團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行直觀展示，以此來增強(qiáng)學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域的整體表現(xiàn)力。同時(shí)，在進(jìn)行合作訓(xùn)練的過程中，組織成員之間就彼此的動(dòng)作進(jìn)行糾正，通過互相幫助的方式來提升整體的節(jié)奏感。此外，教師也可以組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，比如說借助學(xué)校的各類演出資源和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編展示，全面提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練和舞蹈展示的自主性。

（六）加強(qiáng)學(xué)生心理積極性的訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識，強(qiáng)化舞蹈訓(xùn)練的過程中，教師需要高度重視學(xué)生心理積極性的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練表現(xiàn)給予一定的鼓勵(lì)，對學(xué)生的舞蹈動(dòng)作和潛能做出肯定，讓學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信。同時(shí)向?qū)W生滲透積極的心理暗示法，讓學(xué)生在正式參與舞蹈表演的過程中，通過自我暗示來提高實(shí)踐表演的自信心，也能夠全面提高學(xué)生心中對舞蹈的熱忱，從而保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中行為更加積極、態(tài)度更加端正。

五、結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生的節(jié)奏意識，是促進(jìn)其舞蹈水平實(shí)現(xiàn)全面提升的前提基礎(chǔ)。因此，在開設(shè)舞蹈課并具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，高度重視學(xué)生節(jié)奏意識的有效培養(yǎng)，并針對當(dāng)前存在的教學(xué)問題，對教法進(jìn)行系統(tǒng)的革新。加強(qiáng)節(jié)奏意識的宣傳，通過情境創(chuàng)建、綜合鑒賞、游戲設(shè)置以及動(dòng)作訓(xùn)練等多種方法，為學(xué)生構(gòu)建富有節(jié)奏和律動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在節(jié)奏意識的引導(dǎo)下自覺規(guī)范自身的舞蹈動(dòng)作，全面提升自身的舞蹈水平。

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