視唱練耳在二胡演奏教學(xué)中的重要性分析

徐揚(yáng)蕾

【摘 要】二胡演奏極具復(fù)雜性，要使演奏更為規(guī)范和科學(xué)，就要開展系統(tǒng)化的演奏教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于很多教師還在堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在音準(zhǔn)及節(jié)奏的把握方面仍舊存在很多問題，因此引入視唱練耳教學(xué)法迫在眉睫?；诖?，本文在重點(diǎn)分析當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討視唱練耳的實(shí)際應(yīng)用和作用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳;二胡演奏教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：J632.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）20-0054-02

二胡是我們國家最具有民族性的樂器之一，經(jīng)過上千年的傳承和發(fā)展，受到了越來越多人的喜愛，在國際上的傳播也日益廣泛，這就給二胡教學(xué)提出了一些相對(duì)比較嚴(yán)苛的要求。作為音樂教學(xué)當(dāng)中最關(guān)鍵的視唱練耳法，將其運(yùn)用在二胡演奏教學(xué)之中能夠促進(jìn)學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并迅速掌握演奏的基本技巧。此外，它還可以幫助學(xué)生構(gòu)建起優(yōu)良的音樂感知力，進(jìn)一步提升音樂創(chuàng)造力，形成良好的音樂素養(yǎng)。在目前二胡演奏教學(xué)之中，已經(jīng)有越來越多的教師重視起對(duì)視唱練耳的應(yīng)用，這就在很大程度上保證了學(xué)生們的二胡演奏水準(zhǔn)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、應(yīng)用視唱練耳的必要性

（一）二胡教學(xué)中的問題

1.音準(zhǔn)

二胡是一種拉弦類的樂器，這就給演奏者的手指觸弦和聽力提出了很高的要求，它不像揚(yáng)琴、鋼琴和琵琶等具有固定的音高，且只要確保樂器音高就能夠發(fā)出準(zhǔn)確的聲音。因此對(duì)于二胡學(xué)習(xí)者來說，構(gòu)建起一個(gè)準(zhǔn)確的音高概念非常重要。在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的方式就是標(biāo)記法，它把抽象的音高直接轉(zhuǎn)變成了具象化的視覺物象，同時(shí)建立起來了音高的基本概念。但是這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者過于依賴琴桿上所做的標(biāo)記，進(jìn)而漸漸喪失對(duì)于音高概念的判斷及調(diào)整能力。很多教師在使用標(biāo)記法進(jìn)行教學(xué)之后，都會(huì)將其轉(zhuǎn)為模仿的方法練習(xí)音準(zhǔn)進(jìn)而進(jìn)行糾正，但是由于很多學(xué)生都不明確音高和音準(zhǔn)的關(guān)系，所以便無法意識(shí)到自身的音準(zhǔn)是否正確，因此在練習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，而教師在上課過程中將大量的時(shí)間放在了糾正錯(cuò)誤上，課堂教學(xué)效率極低，同時(shí)也不利于對(duì)學(xué)生聽覺能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.節(jié)奏

在教學(xué)當(dāng)中，很多教師都會(huì)通過模仿演唱和鋼琴伴奏開展音準(zhǔn)訓(xùn)練，但是在節(jié)奏方面基本都是讓學(xué)生依照節(jié)拍節(jié)奏的變化一邊打拍一邊唱譜，這種方式所起到的作用往往不盡如人意。在音樂活動(dòng)中節(jié)奏是非常基本的一項(xiàng)要素，它貫穿于樂章、樂段和樂句之間，其強(qiáng)弱與長短都決定了整體作品的框架。但是在實(shí)際教學(xué)中卻經(jīng)常出現(xiàn)節(jié)奏型錯(cuò)誤以及速度不穩(wěn)定的情況，其中最常見的就是節(jié)奏型錯(cuò)誤[1]。節(jié)奏型是一項(xiàng)極為基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，要想明確節(jié)奏型的強(qiáng)弱及長短，就要明確其中所蘊(yùn)含的樂理知識(shí)，這樣才能夠達(dá)到融會(huì)貫通的效果。但是目前很多學(xué)生在對(duì)節(jié)奏型進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往都是運(yùn)用模仿的方式，無法有效分析節(jié)奏，所以在遇到一些比較特殊的節(jié)奏型時(shí)基本都只能敷衍，一旦遇到比較難的就會(huì)顯得無所適從。

（二）視唱練耳

這些問題的存在使得二胡教學(xué)困難重重，因此為了確保教學(xué)的有效性，亟需進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，所以視唱練耳開始被一些教師進(jìn)行嘗試應(yīng)用。

所謂視唱練耳，主要包含兩部分內(nèi)容，即視唱及聽覺訓(xùn)練。前者就是在拿到樂譜之后照著樂譜進(jìn)行演唱的能力，同時(shí)包含有節(jié)奏視唱、帶伴奏/不帶伴奏的單聲部及多聲部的旋律視唱，這就要求學(xué)生必須能夠明確所有曲譜的符號(hào)，同時(shí)有效區(qū)分不同音之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識(shí)各類音樂符號(hào)[2]。而后者則是學(xué)生在聽到二胡演奏之后要能做出準(zhǔn)確的判斷，即“聽音”。它主要包含單個(gè)和弦聽寫、單音聽辨、和弦連接聽辨、節(jié)奏聽辨、旋律聽寫等多項(xiàng)內(nèi)容。

視唱練耳與二胡演奏之間有著極為緊密的關(guān)系，兩者相互統(tǒng)一，相輔相成。如果將視唱練耳作為二胡演奏的前提，就要通過模唱、試奏二胡樂曲的基本曲調(diào)、探索節(jié)奏和演奏規(guī)律等方式，然后在辨識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化自身的演奏效率，保證試奏準(zhǔn)確率。同時(shí)，學(xué)生也可以通過二胡演奏提升視唱練耳能力，在日常練習(xí)時(shí)，二胡一定要調(diào)準(zhǔn)音，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行慢速的曲譜練習(xí)，并通過二胡發(fā)出的準(zhǔn)確聲響，進(jìn)行模唱和聽音。

二、視唱練耳在二胡演奏教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在提升學(xué)生音準(zhǔn)方面的應(yīng)用

教師通過視唱練耳教學(xué)可以有效強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)能力。通常在二胡學(xué)習(xí)中，音準(zhǔn)的有效把握是最難的，但是把握音準(zhǔn)卻是一項(xiàng)基本功。一般通過視唱練耳教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生音準(zhǔn)及演奏質(zhì)量。在教學(xué)之中教師會(huì)先提升學(xué)生的視唱能力，然后再進(jìn)行聽覺訓(xùn)練;接下來教師會(huì)重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生依照自身對(duì)曲目的理解將其演奏出來[3]。對(duì)于很多學(xué)生來說，視唱練耳這一模式是非常困難的，所以在這之中學(xué)生還要認(rèn)真聆聽所演奏的音樂，并跟隨節(jié)奏進(jìn)行哼唱，有節(jié)奏地進(jìn)行拍打，以此有效強(qiáng)化訓(xùn)練效果，提升音樂識(shí)別能力。

（二）在提升表現(xiàn)力方面的應(yīng)用

通過視唱練耳可以有效指導(dǎo)初學(xué)者，培養(yǎng)其二胡演奏的表現(xiàn)力，進(jìn)一步提升演奏能力。筆者從大量教學(xué)實(shí)踐中看出，視唱練耳可以激發(fā)學(xué)生們的音樂潛能，讓學(xué)生深層次地感受到二胡演奏帶來的樂趣，進(jìn)而更好地投身到二胡學(xué)習(xí)演奏之中。以二胡經(jīng)典作品《賽馬》為例，這部作品氣勢磅礴、熱烈奔放。當(dāng)拿到曲譜，通過“讀譜”，可以讓演奏者從一開始就感受到駿馬馳騁的熱烈場面，從中也可以讀到很多技巧，比如噴弓、顫指音、頓弓、連頓弓、撥弦等。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過自身的動(dòng)作和表情的變化展示出自己對(duì)《賽馬》的理解，并且還會(huì)在自身想象力和理解力的作用下，通過不同的演奏特點(diǎn)和演奏風(fēng)格去演奏曲目，促使二胡演奏變得更加具有藝術(shù)感染力。

（三）在提升曲目記憶力方面的應(yīng)用

在具體應(yīng)用過程中，對(duì)于練耳來說，往往需要學(xué)生對(duì)曲目的所有信息進(jìn)行熟悉，比如演奏的節(jié)奏、特點(diǎn)、音高、音調(diào)等等，所以在這種情況下，學(xué)生漸漸就會(huì)對(duì)曲目產(chǎn)生一種極為深刻的記憶，并以此通過記憶進(jìn)行演奏，這對(duì)于提升演奏水準(zhǔn)有著極大的促進(jìn)作用。

三、視唱練耳在二胡演奏教學(xué)中的作用

（一）在教學(xué)中的作用

在二胡教學(xué)當(dāng)中，教師通過強(qiáng)化視唱練耳訓(xùn)練，可以促使學(xué)習(xí)者完全掌握二胡演奏之中必須要具備的能力，從而促使二胡教學(xué)更加順利，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。同時(shí)在實(shí)踐過程中，教師往往都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)測試以及作品演奏測試，因此便能夠促使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并有效解決演奏過程中出現(xiàn)的各種問題。通過視唱練耳的應(yīng)用，學(xué)生還可以創(chuàng)造出更多具有自身特征的演奏風(fēng)格及方式，有效突破傳統(tǒng)觀念的限制，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流，給二胡演奏之中融入更多的新鮮元素。通過視唱練耳訓(xùn)練能使學(xué)生和教師都有所進(jìn)步和發(fā)展，并開創(chuàng)出更多新型的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)水準(zhǔn)[4]。

（二）在演奏中的作用

作為我國最具有民族特點(diǎn)的樂器之一，二胡在演奏過程中，通過特殊的音色和節(jié)奏可以有效展現(xiàn)民族風(fēng)情，因此它不僅是在進(jìn)行曲目演奏，還極為強(qiáng)調(diào)演奏手法及技巧應(yīng)用的熟練度，同時(shí)要求演奏者要具有強(qiáng)烈的情感，更好地進(jìn)行情感的傾訴和表達(dá)。通過視唱練耳的應(yīng)用可以有效發(fā)掘出表演者的基本潛能，強(qiáng)化學(xué)生的敏銳度，使其不但可以在第一時(shí)間將樂曲的種類、節(jié)奏的強(qiáng)弱以及音調(diào)的高低區(qū)分出來，還可以幫助演奏者運(yùn)用更好的方式去展現(xiàn)自己的情緒。

四、結(jié)束語

總的來說，在二胡教學(xué)過程中將視唱練耳應(yīng)用進(jìn)去，可以有效提升二胡演奏和訓(xùn)練的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)二胡教學(xué)理念與實(shí)踐的有效結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)順利開展。同時(shí)也可以更好地提升二胡演奏的課堂效率，幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)音高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂譜內(nèi)容的記憶，因此具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]阮中秋.試析二胡技巧訓(xùn)練中視唱練耳的作用與影響[J].長江叢刊，2018，（30）.

[4]李美霞.新課標(biāo)下高校二胡演奏教學(xué)中如何進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練研究[J].北方音樂，2019，（16）.