基于軍、校融合模式的大學(xué)生軍訓(xùn)工作體系研究

王軍勛 林亞蘭

【摘?要】通過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)也能起到強(qiáng)身健體的作用，是高校學(xué)生進(jìn)入校園后的必修課程。但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)類(lèi)型的軍訓(xùn)并不能滿足高校對(duì)學(xué)生的教育需要，開(kāi)展軍、校融合模式成為新時(shí)代軍訓(xùn)工作開(kāi)展的基調(diào)，在軍、校融合模式下探索大學(xué)生軍訓(xùn)工作體系，有利于深化軍訓(xùn)內(nèi)容、落實(shí)軍訓(xùn)成果。

【關(guān)鍵詞】軍;校融合;大學(xué)生軍訓(xùn);體系研究

綜述

軍訓(xùn)作為開(kāi)展國(guó)防教育的重要形式，是新生入學(xué)的必修課程之一，在高校開(kāi)展已有三十年余年，其歷經(jīng)多年實(shí)踐，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，不少學(xué)者開(kāi)始探尋新時(shí)代下軍訓(xùn)的更多內(nèi)涵外延，力求通過(guò)新時(shí)代下的軍訓(xùn)培育更有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)牡男虑嗄?。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院人民武裝部的陳康和袁金明[1]探索了高校學(xué)生軍訓(xùn)自訓(xùn)模式與立德樹(shù)人融合的實(shí)踐創(chuàng)新，即面對(duì)新時(shí)代的新要求和新期待，要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，深入挖掘以軍訓(xùn)自訓(xùn)模式彌補(bǔ)軍訓(xùn)外訓(xùn)模式的比較優(yōu)勢(shì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)。吉林建筑大學(xué)的于慧麗[2]對(duì)“三全育人”視域下加強(qiáng)高校軍訓(xùn)思想政治教育工作進(jìn)行探析，指出傳統(tǒng)的高校大學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)多關(guān)注技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程中思想政治意識(shí)教育有所欠缺，阻礙了對(duì)學(xué)生“三全育人”思想的實(shí)施，其從“三全育人”視域下加強(qiáng)高校軍訓(xùn)思想政治教育工作探析，提出了在高校軍訓(xùn)工作中探尋思想政治教育的新途徑。山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處的田媛媛[3]則從高校自主軍訓(xùn)實(shí)踐育人的價(jià)值和路徑出發(fā)，指出傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式由于軍訓(xùn)時(shí)間短，軍訓(xùn)效果不突出，針對(duì)性不強(qiáng)，軍訓(xùn)成果難以鞏固和延伸，而且增加了帶訓(xùn)部隊(duì)的負(fù)擔(dān)，其提出高校自主軍訓(xùn)，充分尊重學(xué)生主體地位，依靠學(xué)生骨干力量。使軍訓(xùn)質(zhì)量得到了保障，不僅鍛煉了軍事教員隊(duì)伍，而且使軍訓(xùn)效果得到了延續(xù)，學(xué)生管理力量也得到了補(bǔ)充。

1.大學(xué)生軍訓(xùn)的意義

高校是國(guó)家培養(yǎng)是時(shí)代優(yōu)質(zhì)人才的基地，大學(xué)生在高校接受專(zhuān)業(yè)的文化課程培訓(xùn)的同時(shí)，開(kāi)展軍訓(xùn)是必不可少的一部分。軍訓(xùn)之所以能夠成為各大高校新生入校的必修課程之一，是因?yàn)槠鋵?duì)高校學(xué)子培養(yǎng)具有十分重要的意義和作用。

其一，新時(shí)代高校學(xué)子理應(yīng)做到德智體美全面發(fā)展，開(kāi)展軍訓(xùn)有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生實(shí)施軍事訓(xùn)練，是全面貫徹黨的教育方針，改革教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代優(yōu)質(zhì)人才的重要措施。

其二，愛(ài)國(guó)主義教育是貫穿整個(gè)大學(xué)生軍訓(xùn)的主旋律，更是軍訓(xùn)中思想政治教育的主題。開(kāi)展軍訓(xùn)可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義教育，有利于增強(qiáng)高校學(xué)子組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)不怕吃苦、艱苦奮斗的作風(fēng)，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

其三，軍訓(xùn)期間，學(xué)生們能夠接觸到一些基礎(chǔ)的軍事武器、學(xué)習(xí)掌握基本軍事知識(shí)和技能，這將為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和預(yù)備役軍官，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

其四，國(guó)防教育是全民教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是當(dāng)代大、中學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。學(xué)生軍訓(xùn)是全民國(guó)防教育的重要組成部分，也是學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要形式。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國(guó)家、名族的興衰與國(guó)民國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱有著密切的聯(lián)系。

軍訓(xùn)的目的是通過(guò)相對(duì)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生的政治覺(jué)悟和愛(ài)國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神和不怕困難、艱苦奮斗的作風(fēng)，增強(qiáng)國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)，同時(shí)掌握基本軍事知識(shí)和技能。

2.大學(xué)生軍訓(xùn)工作的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

2.1大學(xué)生軍訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

軍訓(xùn)是當(dāng)代大學(xué)生的必修課，是高校學(xué)子進(jìn)入大學(xué)后接受的第一門(mén)課程。大學(xué)生軍訓(xùn)主要包括軍事理論課程和軍事技能訓(xùn)練兩個(gè)主要的板塊，可以軍事知識(shí)、內(nèi)務(wù)整理、隊(duì)列訓(xùn)練、集體活動(dòng)等多個(gè)小的部分。絕大部分高校在新生入學(xué)初期進(jìn)行為期2-3周的集中軍事技能培訓(xùn)，以較為嚴(yán)格的方式管理學(xué)生，之后軍事理論課程完成理論部分的教學(xué)任務(wù)。本文主要從軍訓(xùn)的方式、軍訓(xùn)的內(nèi)容、軍訓(xùn)的整體性以及軍訓(xùn)的有效性四個(gè)方面來(lái)探析大學(xué)生軍訓(xùn)工作開(kāi)展的現(xiàn)狀。[4]

（1）軍訓(xùn)的方式

目前絕大部分高校軍訓(xùn)工作主要以兩種方式開(kāi)展，其一是將新生集中至軍營(yíng)進(jìn)行全封閉式的軍事訓(xùn)練，其二是由學(xué)校聯(lián)系相關(guān)部隊(duì)派遣教官到校協(xié)助開(kāi)展軍訓(xùn)工作。近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)招，需要進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)生越來(lái)越多，全封閉式軍訓(xùn)面臨場(chǎng)地不夠、住宿不足的問(wèn)題，而在校軍訓(xùn)則對(duì)教官數(shù)量提出了更高要求，因此，在這種情況下，軍訓(xùn)工作開(kāi)展受到一定的限制，軍訓(xùn)效果也受到一定的影響。

（2）軍訓(xùn)的內(nèi)容

目前各大高校大學(xué)生軍訓(xùn)主要包括隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理、軍事基本知識(shí)和技能訓(xùn)練以及相應(yīng)的集體活動(dòng)。在白天主要進(jìn)行軍姿訓(xùn)練、齊步走、正步走等一系列隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練，晚上會(huì)進(jìn)行一些軍歌對(duì)唱、拉歌比賽等集體活動(dòng)，部分高校甚至?xí)M(jìn)行一些輕武器設(shè)計(jì)和基本的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

（3）軍訓(xùn)的整體性

絕大部分高校軍訓(xùn)時(shí)采用的是男女方陣分開(kāi)訓(xùn)練，在不同方陣中強(qiáng)調(diào)整體性和統(tǒng)一性，一般是采取按學(xué)院為總體單位，往下再劃分為不同的小組，每個(gè)小組采取相同的訓(xùn)練內(nèi)容，但在追求整體性的同時(shí)，軍訓(xùn)忽略了不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)對(duì)軍訓(xùn)的需求的差異性，其并不利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

（4）軍訓(xùn)的有效性

高校軍訓(xùn)一般采取入校初期2-3周進(jìn)行集中訓(xùn)練，在軍訓(xùn)期間嚴(yán)格的管理和監(jiān)督下，大部分學(xué)生都能具有良好的紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感，其國(guó)防意識(shí)和軍事基本技能也稍有提高，但由于軍訓(xùn)開(kāi)展時(shí)間短，持續(xù)性不強(qiáng)，導(dǎo)致后期效果不足，一段時(shí)間后又將恢復(fù)到軍訓(xùn)前的狀態(tài)，無(wú)法將軍訓(xùn)的成果持續(xù)運(yùn)用到之后的學(xué)習(xí)生活中。

2.2大學(xué)生軍訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題

軍訓(xùn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是件受益匪淺的事，但從軍訓(xùn)工作開(kāi)展的現(xiàn)狀看來(lái)，現(xiàn)階段軍訓(xùn)工作效果不盡人意，造成上述軍訓(xùn)現(xiàn)狀的原因可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行剖析：[5]

（1）軍訓(xùn)工作目標(biāo)的迷失

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確指出軍事課程的目標(biāo)是以國(guó)防教育為主線，通過(guò)軍事課程教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。軍訓(xùn)作為軍事課程中重要的組成部分，高校理應(yīng)嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，落實(shí)為國(guó)家培養(yǎng)人才和國(guó)防后備力量，但縱觀全國(guó)高校，極少能夠真正從政治、軍事、教育等多角度綜合考慮完成軍訓(xùn)工作，大部分高校僅是將其作為一項(xiàng)任務(wù)，開(kāi)展形式化的軍事訓(xùn)練，要求上和嚴(yán)格程度上都達(dá)不到相關(guān)要求。缺乏高強(qiáng)度的訓(xùn)練，高校和承訓(xùn)部隊(duì)均沒(méi)有把軍訓(xùn)工作提升到加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的高度上去考慮和完成，這一定程度上喪失了軍訓(xùn)工作的目標(biāo)，失去了軍訓(xùn)工作特有的價(jià)值與意義。

（2）軍訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)不健全，制度不完善

軍訓(xùn)工作體系完善與否直接關(guān)系到軍訓(xùn)開(kāi)展情況與開(kāi)展效果，以近幾年軍訓(xùn)工作開(kāi)展的情況看來(lái)，由于軍訓(xùn)制度和體系產(chǎn)生的軍訓(xùn)工作開(kāi)展問(wèn)題已經(jīng)逐步暴露。大部分高校并沒(méi)有完全落實(shí)軍訓(xùn)制度和要求，針對(duì)軍訓(xùn)工作管理沒(méi)有配備專(zhuān)職人員，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的軍訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)其負(fù)責(zé)，大部分高校軍訓(xùn)工作設(shè)立在學(xué)生處、保衛(wèi)（武裝）部甚至是體育部門(mén)，軍訓(xùn)的基層建設(shè)沒(méi)有做好，那么軍訓(xùn)工作自然不會(huì)有高質(zhì)量的效果。由于軍訓(xùn)制度不完善、軍訓(xùn)考核體系不健全，軍訓(xùn)工作則很難規(guī)范化、制度化，這導(dǎo)致無(wú)論是高校還是學(xué)生，對(duì)于軍訓(xùn)都沒(méi)有持以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

（3）軍訓(xùn)工作資源不足，保障難度大

隨著高校擴(kuò)招的浪潮，進(jìn)入高校的學(xué)生越來(lái)越多，軍訓(xùn)工作的規(guī)模和數(shù)量都在進(jìn)一步提升，難度逐年增大，這導(dǎo)致承訓(xùn)部隊(duì)教官輸出量越來(lái)越來(lái)，而由于部隊(duì)本身就有繁重的訓(xùn)練任務(wù)，調(diào)出更多教官協(xié)助軍訓(xùn)存在一定的困難，就此部分承訓(xùn)部隊(duì)甚至派出新兵作為教官，由于其本身缺少經(jīng)驗(yàn)，在軍訓(xùn)工作開(kāi)展方面不能達(dá)到很好的效果，影響軍訓(xùn)的質(zhì)量。目前大部分高校軍訓(xùn)采取在校內(nèi)進(jìn)行，由于訓(xùn)練場(chǎng)地的局限以及基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致軍事訓(xùn)練很難落實(shí)，大部分訓(xùn)練僅僅局限于站軍姿、走軍步等方式上，教學(xué)單一性不僅使軍訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的興趣下降，致使其在身心上都比較疲憊，失去軍訓(xùn)工作開(kāi)站的意義。

（4）軍訓(xùn)的短期性難以鞏固其教育成果

軍訓(xùn)一般只持續(xù)幾周時(shí)間，在訓(xùn)練期間或許大學(xué)生整體素質(zhì)會(huì)有一定提高，但在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握軍事知識(shí)和軍事技能還是很困難的。在軍訓(xùn)結(jié)束后，高校對(duì)軍事教育的重視程度進(jìn)一步下降，學(xué)生在軍訓(xùn)期間的成果逐漸在后來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中消失，無(wú)法得到鞏固。

3.基于軍、校融合模式的大學(xué)生軍訓(xùn)工作體系

從2018年《政府工作報(bào)告》到十九大報(bào)告，新時(shí)代新型軍事人才從何而來(lái)的呼聲此起彼伏。“軍民融合”承接了推動(dòng)民族復(fù)興大業(yè)中經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“棋局”與軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的“戰(zhàn)局”緊密結(jié)合之任，新型軍事人才培養(yǎng)成為迫在眉睫的事。高教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家民委原副部長(zhǎng)級(jí)專(zhuān)職委員管培俊指出：“高等教育是國(guó)家教育體系的主體，亦理應(yīng)成為軍事教育之強(qiáng)大后盾，軍民融合將為新時(shí)代軍事人才培養(yǎng)開(kāi)啟新篇章。”中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委《關(guān)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)融合發(fā)展的意見(jiàn)》中指出的“加強(qiáng)教育資源統(tǒng)籌，使軍事教育和國(guó)民教育深度融合”要義更為具體化—高等院校植入軍事學(xué)科，部隊(duì)院校主動(dòng)開(kāi)門(mén)辦學(xué)，軍工企業(yè)傾力協(xié)作。

由此可見(jiàn)，完善軍、校融合模式是國(guó)家發(fā)展大勢(shì)，在軍、校融合模式下探索大學(xué)生軍訓(xùn)工作體系是提升軍訓(xùn)工作質(zhì)量和成效的重要途徑。

3.1軍、校融合模式提供人力支撐和教學(xué)保障

軍、校融合模式即高校與駐地部隊(duì)合作，讓部隊(duì)參與學(xué)校工作，在學(xué)生國(guó)防教育、新生軍訓(xùn)、大學(xué)生應(yīng)征入伍、大學(xué)生預(yù)備役分隊(duì)建設(shè)給與專(zhuān)業(yè)支持，深化軍、校雙方互動(dòng)交流，讓學(xué)生了解國(guó)防、關(guān)心國(guó)防、投身國(guó)防。學(xué)校也應(yīng)進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)軍、校雙方團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相支持和融合發(fā)展，完善相關(guān)工作機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)軍、校融合模式下國(guó)防教育新局面。

在軍、校融合模式下，國(guó)防教育板塊的工作由駐地部隊(duì)直接負(fù)責(zé)，部隊(duì)提供專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)和工作開(kāi)展，人力配備得到保障，駐地部隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提升。

3.2軍、校融合模式推進(jìn)軍訓(xùn)工作正規(guī)化

在軍、校融合模式下，駐地部隊(duì)直接負(fù)責(zé)新生入學(xué)軍訓(xùn)工作，部隊(duì)可以建立相對(duì)完善的軍訓(xùn)工作安排，在有限的訓(xùn)練條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行最高質(zhì)量的培訓(xùn)，相較傳統(tǒng)模式下學(xué)校多部門(mén)協(xié)同配合的機(jī)制，其專(zhuān)業(yè)和針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)高校通過(guò)與部隊(duì)深入合作，軍訓(xùn)不在局限于開(kāi)學(xué)幾周的時(shí)間內(nèi)，而是建立一種長(zhǎng)效工作的軍訓(xùn)機(jī)制，在學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中滲透軍事訓(xùn)練元素，明確軍訓(xùn)形式、內(nèi)容和軍訓(xùn)目的，從更專(zhuān)業(yè)的角度推動(dòng)軍訓(xùn)工作的開(kāi)展，這將從一定程度上解決目前軍訓(xùn)工作開(kāi)展進(jìn)程中存在的問(wèn)題，促使軍訓(xùn)工作主管部門(mén)職權(quán)更加集中，軍訓(xùn)工作開(kāi)展更加常規(guī)化，正規(guī)化。

3.3軍、校融合模式提升軍訓(xùn)工作質(zhì)量和實(shí)效

通過(guò)軍、校融合模式，軍訓(xùn)不再是集中于開(kāi)學(xué)初期幾周內(nèi)的一項(xiàng)任務(wù)，而是在駐地部隊(duì)參與下的長(zhǎng)期工作，持續(xù)滲透于高校學(xué)子后期學(xué)習(xí)和生活中。軍、校融合模式下加強(qiáng)學(xué)生思想紀(jì)律建設(shè)，充分發(fā)揮相關(guān)部門(mén)的督導(dǎo)作用，堅(jiān)持用軍訓(xùn)意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活管理，使學(xué)生在融合模式下養(yǎng)成良好的軍人素質(zhì)，營(yíng)造奮發(fā)向上的優(yōu)良作風(fēng)，同時(shí)還可以定期開(kāi)展軍、校聯(lián)合活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，深刻感受軍隊(duì)文化?？梢钥闯?，相較傳統(tǒng)軍訓(xùn)模式，軍、校融合模式下的軍訓(xùn)工作質(zhì)量更高，效果更好，持續(xù)性更強(qiáng)。

4.結(jié)論

軍訓(xùn)是大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要形式，也是培養(yǎng)大學(xué)生基本軍事素養(yǎng)，為軍隊(duì)培養(yǎng)后備人才的重要手段。在傳統(tǒng)軍訓(xùn)質(zhì)量和效果不佳的情況下，建立軍、校融合模式下的軍訓(xùn)工作體系成為提升軍訓(xùn)質(zhì)量與效果的有效方法，不斷創(chuàng)新大學(xué)生軍訓(xùn)機(jī)制，適應(yīng)日益發(fā)展的高等教育和國(guó)防建設(shè)新要求，嚴(yán)格落實(shí)軍訓(xùn)工作目標(biāo)，讓大學(xué)生軍事訓(xùn)練與國(guó)防教育不再浮于表面，進(jìn)一步為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的軍隊(duì)后備力量，為國(guó)家國(guó)防建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳康，袁金明.高校學(xué)生軍訓(xùn)自訓(xùn)模式與立德樹(shù)人融合的實(shí)踐創(chuàng)新[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（12）：107-108.

[2]于慧麗.“三全育人”視域下加強(qiáng)高校軍訓(xùn)思想政治教育工作探析[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（05）：49+71.

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作者簡(jiǎn)介：

王軍勛，1973年出生，男，漢族，陜西商洛，本科，任職于西南交通大學(xué)保衛(wèi)處，研究方向：軍事理論。