如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

楊綿綿

摘 要?隨著新課改的逐漸推出與實(shí)施，素質(zhì)教育的逐漸普及之后，給教育事業(yè)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過(guò)實(shí)踐證明只有提高學(xué)生的課堂參與度才會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。本文主要從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;主動(dòng)性;發(fā)言

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0203-02

素質(zhì)教育的提出主要堅(jiān)持以人為本的原則，為了響應(yīng)新課標(biāo)的提出需求，只有讓學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在課堂上獲得一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為課堂的參與者，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高

興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事情感興趣之后，就會(huì)全身心地投入到其中，成為人們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。歐洲著名教育學(xué)家曾經(jīng)指出，在教學(xué)中應(yīng)該將興趣作為教學(xué)的中心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需求，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力無(wú)法集中，同時(shí)具有的穩(wěn)定性與持續(xù)性比較差。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師需要采取相對(duì)應(yīng)的解決策略，為讓學(xué)生在課堂上集中注意力，在課堂上教師會(huì)采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，利用恰當(dāng)?shù)谋扔鞣绞?，同時(shí)教師還會(huì)借助多媒體的教學(xué)模式輔助教學(xué)，通過(guò)各種各樣的方式吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，教師會(huì)通過(guò)以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（一）利用語(yǔ)言方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與探究時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自己的看法，在此期間教師要給予一定的表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)此充滿興趣，感覺有說(shuō)不完的話。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生具有積極性的態(tài)度，自覺主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一些圖形形狀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的圖形實(shí)，再想象一下這些圖形通過(guò)組合之后會(huì)變成怎樣的圖形，教師采取這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的討論陷入白熱化的階段，活躍了課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）通過(guò)觀察的方式激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，利用多媒體、課件以及掛圖的方式將具體的物體顯示出來(lái)，通過(guò)視覺感受激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生提供充足的觀察材料，教師準(zhǔn)備的材料要準(zhǔn)確、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的觀察興趣。再比如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《觀察物體》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課之前讓學(xué)生事先準(zhǔn)備自己喜愛的玩具，讓學(xué)生通過(guò)不同的表面觀察玩具的特點(diǎn)，將自己的觀察成果說(shuō)出來(lái)，之后向?qū)W生介紹觀察物體的形狀，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果之后，就會(huì)變得非常開心。只要學(xué)生通過(guò)自己觀察，自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)就會(huì)更加關(guān)注，再經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在觀察中提出必要的指導(dǎo)，進(jìn)而做出最正確的判斷。

二、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高

小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)就是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生提供基礎(chǔ)保障。想要提高課堂教學(xué)效率，最關(guān)鍵的因素就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生動(dòng)手觀察、思考以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)建有利的教學(xué)條件。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《線與角》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)摸一摸、猜一猜這些活動(dòng)采取教學(xué)，讓學(xué)生感知角的變化。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)角。教師在上課之前可以為學(xué)生提供材料，讓學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手利用這些材料做出一個(gè)角，可以利用橡皮作為一個(gè)頂點(diǎn)，然后鉛筆作為兩條邊，這樣角就出現(xiàn)了。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成角的制作，整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生參與其中，收集其中有用的信息與資源，為日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)與保障，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供服務(wù)。有些同學(xué)可以用一種材料做出多個(gè)角，此時(shí)教師要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，整個(gè)過(guò)程會(huì)提升學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，在課堂上思維得到碰撞。

教師通過(guò)這樣的方式，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與觀察特點(diǎn)，將學(xué)生的思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使思維能力的發(fā)展，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)手實(shí)踐操作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握新的知識(shí)與技能。

三、教師利用激勵(lì)政策，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理采取激勵(lì)的方式，應(yīng)該正確運(yùn)用激勵(lì)的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，會(huì)取得非常顯著的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)欲望時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)研究與探索，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與心理需求特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)募?lì)方式，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，即使說(shuō)錯(cuò)了也要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，針對(duì)一些課堂紀(jì)律不好的學(xué)生，但是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出，教師要給予一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。對(duì)于一些平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生，教師要表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教師利用激勵(lì)的方式可以保證不同層次的學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，利用激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

只有學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)掌握知識(shí)的精髓，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變愛上學(xué)習(xí)。在愛上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變成自愿學(xué)習(xí)的行為。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引起足夠的興趣，掌握最佳的學(xué)習(xí)的方法。例如，在教學(xué)計(jì)算題過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取四步法的學(xué)習(xí)法方法，第一看，看清楚運(yùn)算符號(hào)與數(shù)的特點(diǎn)。第二想，想清楚首先算什么？之后再算什么，這樣就可以掌握混合運(yùn)算的方式與特點(diǎn)。第三算，按照之前想好的方法與思路進(jìn)行運(yùn)算。第四檢查，也就是說(shuō)通過(guò)檢查之后進(jìn)行運(yùn)算。當(dāng)學(xué)生掌握著四種方法之后，學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)得到提升，運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確度也會(huì)逐漸提升，學(xué)生在采用這樣的方法之后看到了其中的優(yōu)勢(shì)，獲得成功的體驗(yàn)，這樣才會(huì)將原本挫折的心理消除掉，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了提高教學(xué)效率，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況與個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力，通過(guò)不斷地研究與探索提升學(xué)生的自主性，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)而生參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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