提高小學(xué)中段學(xué)生計算能力的策略研究

宋詩歌 李彬

摘 要?新課改不斷的深入，小學(xué)課堂教學(xué)中也面臨著改革，計算能力的培養(yǎng)受到更多教育工作者的重視。在教學(xué)中，計算能力是學(xué)生的必備能力，不單單可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還可以促進(jìn)學(xué)生開發(fā)自己的思維，開發(fā)思路。本文主要研究小學(xué)中段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略，希望對相關(guān)人員有一定的幫助。

關(guān)鍵詞?小學(xué)中段學(xué)生;計算能力;策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0140-01

對于小學(xué)生來說，從小打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與小學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等都有著密切的關(guān)系，因此，必須高度重視對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要基于教科書教育，教育環(huán)境相對無聊。數(shù)學(xué)本身是數(shù)字學(xué)科，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)變得無聊，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中創(chuàng)建生活化課程場景。將書本中的知識和實際的生活相互結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松愉快，提高學(xué)生的理解，提高整個數(shù)學(xué)課堂的效率。此外，在生活化教學(xué)模式的指導(dǎo)下，可以將幾種生活場景插入小學(xué)數(shù)學(xué)課，這能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和提高他們的數(shù)學(xué)知識和能力。此外，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教輔和教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，除了課堂上教師的講解外，學(xué)生還主要使用教輔來加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，因此，選擇合適的教輔非常重要。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課來說，為了更好地運用生活化教學(xué)模式，有必要對數(shù)學(xué)資料進(jìn)行深入研究，并將與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)資料引入課堂教學(xué)。這樣有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這使學(xué)生能夠在日常生活中找到數(shù)學(xué)模型原型，并認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的特定應(yīng)用，對于提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識的實踐能力非常有用。在選擇教材時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和居住地區(qū)來選擇與實際生活條件相匹配的教科書。例如，鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該選擇過于城市化的教科書，以免學(xué)生不能更好地了解。例如，日常生活中的一些繳費也會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，教師將實際的水費和電費匯入教學(xué)中，使學(xué)生能夠自己進(jìn)行獨立的計算，幫助學(xué)生更好地鍛煉數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)實踐技能，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，在數(shù)學(xué)課上取得理想的成績。將生活中的實際素材融入到學(xué)生數(shù)學(xué)的計算中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，有些數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說是枯燥的，但是教師將這些數(shù)學(xué)知識和人們平時生活中息息相關(guān)的東西結(jié)合起來之后，就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)，去探索，這在一定的程度上也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、融入游戲，培養(yǎng)學(xué)生多種計算方法

學(xué)生在計算問題的時候，如果想要實現(xiàn)對問題的全面了解，那么就必須要掌握兩種以上的計算思路，這樣學(xué)生在遇到問題之后，計算思路才會更加開放，也就可以通過多種途徑來計算問題。教師在提問問題的過程中，一定要注重對學(xué)生進(jìn)行多種思路的指引，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時不要總是局限在一種思路，要學(xué)會換一種思路來解決問題，這樣會讓計算變得更為簡單。在提問的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，把一個問題通過多種角度、多個方式進(jìn)行解決，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生的計算能力得到更好的提高。另外，把游戲融入到小學(xué)中段數(shù)學(xué)的教育教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在玩中就能學(xué)到數(shù)學(xué)知識與技能又何嘗不可呢？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是對數(shù)學(xué)問題給出一個答案，還可以將其和游戲聯(lián)系在一起，這樣的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情，讓他們在玩的同時加強(qiáng)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。

例如，學(xué)生經(jīng)常玩的數(shù)字游戲“敲七”，就是要求不能說出帶7的或者是7的倍數(shù)的數(shù)字，比如7、14、21、27、28、35、37等等。通過這樣簡單的益智類數(shù)字小游戲，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們對數(shù)字的反應(yīng)和敏感性，提高他們的計算能力。此外，拼圖也可以添加到其中，幫助學(xué)生開發(fā)他們的智力。

三、重視教師的提問，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

第一，教師課前的準(zhǔn)備工作。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，教師的提問對于學(xué)生的計算學(xué)習(xí)有很大的幫助和影響。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，教師也知道課堂中的提問對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)很重要，但是在實際的課堂中，教師的課上準(zhǔn)備工作還是不夠充分。很多問題都是教師隨機(jī)提出的，而且一個問題的提問頻率也很高，因此，就造成提問的質(zhì)量一點都沒有。教師要想做好提問的工作，讓提問在教學(xué)中產(chǎn)生影響，就必須做好課前的準(zhǔn)備工作，提前將知識都羅列出來。之后在課堂上提出來，針對性地讓學(xué)生來回答。第二，平等對待對學(xué)生的提問：很多的課堂提問都只是針對一部分的人來進(jìn)行提問。也都是固定的問題，并沒有使得每個學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，這樣對于學(xué)生來說無疑是不公平的。另外，這樣單一的提問形式也讓許多的學(xué)生不能積極地參與其中，使得很多學(xué)生失去回答問題的機(jī)會。實際上，只有讓學(xué)生積極參與問題之中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，也能從根本上提高學(xué)生的自我思考能力和計算能力。與此同時，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中感受到自己被重視，被平等地對待，也能消除學(xué)生厭學(xué)的情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金芝.提高小學(xué)四年級學(xué)生計算能力的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（05）：170.