探尋構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的常用方法

韋科民

摘 要小學(xué)英語是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，如何在小學(xué)階段的英語課堂上有效教學(xué)，是每個教師都在積極研究的問題，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)也是教師的基本追求，在課堂上使用合理的手段進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0161-01

英語是一門實用語言，在課堂教學(xué)和其他環(huán)節(jié)的教學(xué)中要注重語言的實際應(yīng)用，在實際應(yīng)用中教學(xué)能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更加深刻的印象，有助于幫助學(xué)生把握知識點(diǎn)。本文從課堂教學(xué)角度出發(fā)，分析小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)狀，再針對問題做出具體的策略，以達(dá)到小學(xué)英語課堂高效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)的目的。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀總體上來講，教師能夠根據(jù)學(xué)生的身心特征對學(xué)生進(jìn)行因材施教，教學(xué)的方法多樣，不再像傳統(tǒng)模式下以考試考查為主，但具體在一些課堂上，還存在以下問題：

（一）教學(xué)目標(biāo)過高。教師在課前沒有細(xì)致觀察學(xué)生目前的狀況，對學(xué)生提出了過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)難以達(dá)到目標(biāo)，久而久之會對英語學(xué)科失去興趣。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)或正在學(xué)習(xí)漢語拼音識字，這會對他們的英語學(xué)習(xí)造成影響，因此教師應(yīng)該協(xié)調(diào)好教學(xué)進(jìn)度，避免學(xué)生混亂。

（二）課堂沒有活力。小學(xué)階段的英語教學(xué)內(nèi)容較為單一簡單，大部分教師在課堂教學(xué)階段沒有設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展特征的教學(xué)活動，使英語課堂失去了活力，這樣的英語也失去了魅力，學(xué)生在課堂上難以有體會，對知識的掌握出現(xiàn)了困難。

（三）學(xué)生沒有習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)英語課堂上，想要讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要良好習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，小學(xué)生正處于對周圍事物好奇的階段，而他們的注意力容易被干擾，因此，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂策略

小學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)上都還處于無意識的學(xué)習(xí)習(xí)慣之中，很難依靠自我約束進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，這是由其身心發(fā)展特性所決定的。因此，教師的指導(dǎo)顯得尤其重要，想要構(gòu)建高效的英語課堂，可以從以下方面考慮：

（一）課前充分準(zhǔn)備。小學(xué)生活潑好動，精力旺盛，注意力容易被好奇心驅(qū)使，這可以成為教師引導(dǎo)的突破口，在課前，教師可以精心設(shè)計課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、英語歌曲導(dǎo)入等等能夠吸引學(xué)生注意的方式，在課程進(jìn)行的第一時間抓住學(xué)生的好奇心，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，在接下來的課堂教學(xué)中學(xué)生一直在好奇心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)，能夠幫助他們地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅如此，良好的課前導(dǎo)入加上豐富多彩的課堂活動，會使學(xué)生個個意猶未盡，期待下一節(jié)課開始，為后期學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。此外，課前準(zhǔn)備也包括提前規(guī)劃課程內(nèi)容和提前設(shè)計課堂活動，這樣教師對學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)有所把握，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)才會有的放矢。

（二）適當(dāng)進(jìn)行提問。提問是讓學(xué)生自行思考的過程，學(xué)生通過思考，切實感受到自己對課堂上教師要求的知識有一個清晰的理解，這樣能夠?qū)χR的理解更加深刻。恰到好處的提問能夠促使學(xué)生更好地掌握知識，更能夠提醒學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中來，要想通過提問來使學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建英語高效課堂。這需要教師做到以下幾個方面：一是把握住恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機(jī)。在合適的時間發(fā)問，學(xué)生的思維才能和教師的引導(dǎo)同步，這樣的提問才最有效果;二是注意提出問題的目的。這個問題需要全班一起回答還是分別找同學(xué)回答還是特定找某一位同學(xué)來回答，只有教師對提出問題的目的清楚，才能更好地提問;三是及時對問題點(diǎn)評通過學(xué)生回答問題的情況，圍繞問題對個各方面進(jìn)行點(diǎn)評，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。此外，還要注意在提問時要保證自己的問題能夠被學(xué)生聽懂，多使用他們熟悉的句型，提出的問題也應(yīng)當(dāng)以開放性問題為主，例如“what is your……”“why？”這些他們熟悉的句子和詞語更能夠引發(fā)他們思考。

（三）豐富課堂活動。通過多種多樣的教學(xué)媒體來搭建具有英語氛圍的課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情景，能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。例如教師在教“bird”這個單詞時，可以利用多媒體展示“bird”這個單詞的讀法，這個單詞的句子，在學(xué)生有印象之后，播放以“birds”為主題的視頻，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，通過具體形象和學(xué)生的自己思考給“bird”這個單詞加上自己的記憶元素，在下一次遇到這個單詞時，學(xué)生通過課堂上自己對“bird”加入的記憶元素，很容易就能想起來有關(guān)“bird”的意思和相關(guān)句子等信息。

四、結(jié)語

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，還處在培養(yǎng)興趣階段，他們對知識點(diǎn)無法進(jìn)行很好地抽象思考，因此，在教學(xué)過程中加入具體的情境來促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展，對英語學(xué)習(xí)有會產(chǎn)生巨大的幫助，不僅能夠使課堂高效，更能促進(jìn)學(xué)生英語思維的發(fā)展，進(jìn)一步促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂天品子.淺談小學(xué)英語高效課堂有效性的策略研究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（20）：71-73.

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