游戲教學法在小學信息技術(shù)教學中的有效作用淺談

趙會敏

摘 要隨著當代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，學校越來越看重信息技術(shù)的教學。因此，小學信息技術(shù)教學的方式方法也必須緊跟時代發(fā)展步伐。小學生正處于懵懂求知階段，采納有趣的教學方式指引小學生去探索信息技術(shù)領(lǐng)域是信息技術(shù)教學中的重要環(huán)節(jié)。在小學學生的教學中，采用游戲教學，引導學生一邊玩一邊學，從玩游戲中受益，從而提高學生學習信息技術(shù)課程的興趣。

關(guān)鍵詞小學教學;信息技術(shù);游戲教學

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0063-01

在這個互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，教育部門對信息技術(shù)的教育非?？粗?，游戲教學法對于激發(fā)學生學習信息技術(shù)興趣非常有效，可以讓學生從學習信息技術(shù)中獲得快樂。游戲教學是指以玩游戲的形式去引導學生自主探索信息技術(shù)知識，避免了枯燥的教學，吸引學生的課堂注意力，提高學習效率和教學效果。在教育改革的大時代，事事講創(chuàng)新，而信息技術(shù)的教學也不例外，教師如何在課堂上應用游戲教學已經(jīng)成為教師群體中主要的話題。

一、游戲教學法的優(yōu)勢

（一）有助于激發(fā)學生的學習熱情。小學生正處于懵懂的階段，他們不知道學信息技術(shù)有什么用處，便失去學習的動力。但是，玩是孩子的本性，在小學生中表現(xiàn)得尤為突出，以玩游戲的方式可以讓學生認識到信息技術(shù)如何在生活中得到利用。例如在《鍵盤輸入》這一小節(jié)中，教師設計“鍵盤小能手”的游戲環(huán)節(jié)，看誰在同一時間輸入的字最多，誰就是小能手，增強學習積極性。

（二）有助于養(yǎng)成學生的創(chuàng)新思維。拋開了老師在講臺講授知識，學生在臺下聽的單一教學課堂，以游戲的形式與學生進行互動，增加學生學習積極性，使學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。例如教師讓學生按照教師的畫法畫一個圓，那么學生真的只會模仿教師的畫法去畫圓，如果教師讓學生們比賽誰能畫出更多不同形狀的圓，則會出現(xiàn)各種“圓”的形狀。

二、信息技術(shù)課堂上的游戲教學法

（一）把游戲教學應用到課堂上。這一群體的學生正處于活潑好動、課堂注意力難以集中的階段，教師則需要想方設法讓學生把注意力放在信息技術(shù)的學習上。在傳統(tǒng)教學課堂，教師以課本為主，講解枯燥的信息技術(shù)知識，學生失去學習新知識的動力，造成學生不能全面掌握信息技術(shù)的知識。假若在教學中加入游戲，在“鼠標點擊”這一小節(jié)課程中，讓學生去玩掃雷游戲，并且獎勵先完成游戲的學生，這樣即可激勵學生主動學習新內(nèi)容，又可以讓學生真正掌握信息技術(shù)的操作。在教學中應用游戲教學，可以啟發(fā)學生的思維，他們玩游戲的能力不比成年人弱，只要教師在教學課堂上合理運營游戲教學，必然能有良好的教導效果。

（二）在實踐環(huán)節(jié)，合理加入游戲教學。教育部越來越看重學生對信息技術(shù)知識的掌握，教學的教師需要對課程的教學方式進行創(chuàng)新。在教學傳統(tǒng)的課堂上，在完成一小節(jié)課程后，就會讓學生不斷地練習。如果像機器一樣進行練習，不要說小學生會覺得乏味不想聽，就連高中的學生也會覺得枯燥。小學生活躍好動，沒有自制力，所以合理應用游戲教學有利于集中學生的注意力。針對這種情況，教師在信息技術(shù)教學中適當引用游戲，結(jié)合學生爭強好勝的特點進行游戲，必然能有良好的教學效果。

（三）在課堂上，制定與教學相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。一談到游戲，學生必然有了學習興趣，制定與教學內(nèi)容有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，必然能激發(fā)出學生自主學習的動力。如果選擇和信息技術(shù)教學無關(guān)的游戲，讓學生玩游戲卻沒有學到相關(guān)知識，這與教學目標背道而馳。在“鼠標點操作”這一節(jié)中，紙牌游戲則包括了單擊、雙擊、拖拉、指向、移動等操作，結(jié)合學生好奇心與新鮮感，必然能強化學生利用鼠標的操作技能，教師結(jié)合教學內(nèi)容制定合理的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。作為小學信息技術(shù)的教師，發(fā)揮好教師的引導作用，這樣做可以提高課堂效率和滿足學生一邊玩一邊學，從游戲中受益的教學效果。

（四）在課堂上，制定合理的游戲時間。小學學生自制力差，教師想要發(fā)揮游戲的作用，就要根據(jù)教學內(nèi)容、實際教學情況制定合理的游戲時間，如果不設定玩游戲的時間，教學時間都讓學生玩游戲，就會失去應用游戲教學的意義。教師需要考慮游戲是以單人還是以組隊的方式參賽，游戲的每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題必然會影響游戲效果，所以教師需要對游戲時間進行把控。例如在“掃雷”“打地鼠”游戲中，結(jié)合學生貪玩的性格特點，一些學生可能會過度沉迷于游戲，教師需要安排合理的游戲時間，讓學生明白玩這個游戲的初衷，不是為了玩游戲而玩游戲，而是把學習內(nèi)容應用到游戲當中。

三、結(jié)束語

綜上，隨著當代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學信息技術(shù)的教學也需要不斷創(chuàng)新。教師采用游戲教學即可增添課堂趣味性又可吸引學生注意力，教師結(jié)合教學內(nèi)容把游戲融合教學里，發(fā)揮學生學習信息技術(shù)的主動性，提高學生學習信息技術(shù)的效率。信息技術(shù)的教育要從小抓起，從小培養(yǎng)學生對學習信息技術(shù)的學習興趣，養(yǎng)成良好的思維能力，從而為我國信息技術(shù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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