多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)探討

陳浩潔

摘 要幼兒階段是培養(yǎng)幼兒形成良好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的重要時(shí)期。但目前在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在較強(qiáng)的單一性，難以提升幼兒的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，所以需要教師能夠積極轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)模式，利用多媒體技術(shù)，通過開展游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的方式增強(qiáng)幼兒的參與積極性和學(xué)習(xí)自信心。本文就多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù);幼兒園;游戲化主題教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP37，G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0036-01

隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，在幼兒教育階段合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)多樣性，最大化激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒從被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探究。而游戲化主題教學(xué)活動(dòng)聯(lián)合多媒體技術(shù)，能夠進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以需要教師能夠明確幼兒教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展符合幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

一、有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境

對(duì)于幼兒來說，其年齡較小，在認(rèn)知和理解方面能力較為薄弱，以往很多教師在開展教學(xué)時(shí)所講解的知識(shí)點(diǎn)或相關(guān)內(nèi)容過于純文字化且難度較高，很多幼兒在學(xué)習(xí)過程中難以做到準(zhǔn)確理解，維持興趣。但利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒂變核鶎W(xué)的知識(shí)內(nèi)容以動(dòng)畫、視頻、圖片等方式展現(xiàn)出來，有利于為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境。比如本節(jié)課帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲，可利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)昆蟲的圖片，讓幼兒能夠更加直觀具體地觀看和接觸知識(shí)內(nèi)容。這時(shí)幼兒會(huì)立刻轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，去思考和辨識(shí)圖片上的昆蟲叫什么名字，教師再打開事先做好的PPT教學(xué)課件，為學(xué)生逐步講解各個(gè)昆蟲的外貌、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能作用。在學(xué)習(xí)過程中幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)很多昆蟲在日常生活中都出現(xiàn)過，如蝴蝶、蜻蜓、甲蟲等，教師在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣后可支持和鼓勵(lì)幼兒敢于想象和提出自己內(nèi)心的想法和問題，這樣更利于開發(fā)幼兒的智力和思維方式，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步全面發(fā)展。

二、增強(qiáng)師生互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

很多大自然或樂器所發(fā)出的聲音大多數(shù)教師都難以去模仿，而為了讓幼兒更好地了解大自然、體會(huì)音樂之美，教師可以利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，結(jié)合游戲環(huán)節(jié)進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)程度。比如今日課堂教學(xué)主要讓幼兒能夠分辨風(fēng)聲、雨聲、雷聲，了解嗩吶、鋼琴、二胡、古箏等樂器聲音。教師可先利用多媒體設(shè)備向幼兒展示樂器和天氣的圖片，然后播放與其相對(duì)應(yīng)的聲音，待幼兒對(duì)天氣和樂器相關(guān)知識(shí)有了大致了解后，引入游戲環(huán)節(jié)加深幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。教師可按照班級(jí)座位分布順序進(jìn)行分組（假設(shè)每組5名幼兒，共6組），并詢問幼兒準(zhǔn)備情況是否充足，若幼兒集體反映再次觀看，教師可給予幼兒第二次準(zhǔn)備機(jī)會(huì)。游戲環(huán)節(jié)比賽規(guī)則為：第一輪教師通過多媒體設(shè)備播放一段聲音，采取小組組長(zhǎng)舉手搶答的方式進(jìn)行回答，答對(duì)者記一分，答錯(cuò)則進(jìn)行下一輪。第一輪比賽結(jié)束后，得分排名前四組進(jìn)行第二輪，其余兩組可進(jìn)行觀賽。第二輪采取兩兩小組對(duì)抗賽，教師同樣使用多媒體設(shè)備播放一段視頻，要求每小組在題板上寫下視頻中所出現(xiàn)的聲音，按照回答聲音種類正確數(shù)最多的兩組晉級(jí)。第三輪屬于知識(shí)延伸題，教師播放多媒體設(shè)備中樂器所彈奏的聲音，要求小組搶答樂器彈奏的聲音和什么動(dòng)物的聲音最像。最終回答正確數(shù)最多的一組勝利并獲得小組獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)，其他小組同樣可得到相應(yīng)的小獎(jiǎng)品。這樣不僅能夠讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能鍛煉幼兒的思維能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

三、優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化知識(shí)難度

在幼兒教育階段幼兒需要接觸基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，擁有基礎(chǔ)的運(yùn)算能力，但目前的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅缺乏多樣性且數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜性較強(qiáng)，并不利于幼兒學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理。而教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，引入游戲環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化知識(shí)難度。比如在教學(xué)10內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備將1-10數(shù)學(xué)進(jìn)行具象化，待幼兒了解后引入游戲環(huán)節(jié)，每個(gè)幼兒身上分別貼著不同數(shù)字和相關(guān)運(yùn)算符號(hào)，當(dāng)教師說出8時(shí)，幼兒需通過自由組合得出答案。這樣在活動(dòng)過程中不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近于幼兒，學(xué)習(xí)難度更符合幼兒，還能緩解幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，以正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育階段開展游戲化主題教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的多樣性、全面性和可行性，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在學(xué)中體會(huì)生活之樂，在游戲中了解更多的知識(shí)內(nèi)容。所以需要教師在不斷開展和實(shí)踐中尋找最符合幼兒的學(xué)習(xí)方式，最大程度上體現(xiàn)游戲化教學(xué)和多媒體技術(shù)的有效性。

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