小學語文教學中的德育滲透探析

何文魁

摘 要德育在小學語文教學中的滲透是教師教書育人的體現(xiàn)。除了讓學生掌握文化知識外，以計劃的方式“育人”更為重要。小學語文教學過程中的德育可以幫助學生樹立正確的人生觀，形成理想人格、塑造良好個性。在語文教學過程中，教師應認真把握德育的本質(zhì)，結(jié)合有效的教學方法，在小學語文教學過程中靈活地進行德育工作。本文主要分析了語文教學中滲透德育的途徑和方法，希望更多的教育工作者在重視小學語文課程改革的同時，采取多種途徑加強教學中的德育工作，有效提高學生的德育素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞小學語文;德育滲透;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0026-01

作為語文教師，在語文教學過程中，除了提高學生的語文素養(yǎng)外，還應該重視學生道德的培養(yǎng)，使他們逐步形成良好的人格和健全的人格，養(yǎng)成良好的習慣和行為，促進其成長為德、智、體、美和諧發(fā)展的社會主義接班人。小學語文課程在學生德育方面具有獨特的優(yōu)勢。教科書中的每一課都對學生的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。那么，如何讓學生在語文教學中獲得德育的作用呢？下面，結(jié)合近年來的教學實踐，筆者將做一些膚淺的見解。

一、正確把握好教材德育的滲透，找準德育切入點

（一）語文學科不僅是人類交流、思考和生活的工具，還是人們了解世界并學習科學和文化知識的工具。同時，它具有強大的人為因素并影響學生的個性。在其他學科中，情感的培養(yǎng)和社會責任的形成具有不可替代的作用。其中包含了豐富的思想和道德內(nèi)涵。這是語文學科獨特的教學和教育條件。語文教師應該充分把握語文學科的優(yōu)勢，積極探索語文課本在語文教學中的運用，充分探索課本中的德育教材，找到德育的切入點，加強德育的滲透。但是，在教學實踐中，教師既不能空泛、枯燥地說教，也不能人為地撥高，因為語文教學中的德育并不等同于政治課程中的思想教育。教師必須避免極端的教學實踐：教師不能只教授中文知識，也不能一味強調(diào)思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。

（二）語文教學中誦讀經(jīng)典作品積淀道德底蘊。古語云“書讀百遍，其義自見?！痹谡Z文教學中，通過通過反復閱讀的方法，讓學生可以逐漸理解字句的含義，可以更好地理解作者的思想和感受。通過朗讀和背誦來把握文章的“氣韻”，并在“合而讀之”“歌而詠之”中積累道德內(nèi)涵。閱讀古典詩歌可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀。它可以提高文學素養(yǎng)并增長知識;它還可以培養(yǎng)情感和開啟智慧。當筆者在教文章《祖國啊，我親愛的祖國》時，要求學生在稍加點撥后閱讀。詩人懷著深深悲痛的感情表達了他對祖國無與倫比的愛、無限的希望和獻身的決心，整首詩融合了深厚的歷史感和濃厚的時代感，充滿激情，令人蕩氣回腸。通過大聲閱讀，在把握作者心境的同時，也加深了學生對祖國的感情，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖圖的精神。

二、從日常生活開始，養(yǎng)成良好的習慣

在日常生活中，讓行動形成習慣，習慣形成品格，品格決定命運。這句話深刻揭示了良好習慣對一個人生活的巨大影響。小學時期是養(yǎng)成良好習慣的重要時期。在此期間，注意養(yǎng)成各種習慣是他在社會障礙下未來成功的第一個堅實基礎。小學生的自我控制能力弱，善多變，思維辨別能力差。教師必須從一些最低限度的習慣中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，例如寫作習慣、生活習慣和文明的語言習慣。

三、利用語文課外活動進行德育教育

通過課外活動對學生進行德育教育是語文教學的組成部分之一。語文課外活動可以豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。德育活動的設計應貼近學生的思想現(xiàn)實，注重有層次性和針對性。例如低年級學生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性錯綜復雜、充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。因此，課外活動必須堅持選擇好的榜樣，以培養(yǎng)良好的素質(zhì)、積極進取的精神、社會主義的道德情操和愛國主義。教師應根據(jù)這些特點組織課外活動，例如舉行朗誦、演講、辯論、講故事以及建立興趣小組和文學團體。通過這些活動，滲透了德育教育，將語文能力訓練與道德修養(yǎng)有機地結(jié)合起來，把道德教育納入語文的課外活動中。

四、強化教師自身的德育行為養(yǎng)成

教師的行為習慣是影響小學生道德發(fā)展的重要因素。之所以這么說，是因為小學生對老師的尊重。他們覺得自己的老師是世界上最值得尊敬的人，一切都是正確的。因此，小學生將在潛意識中學習一些老師的言行。作為教師，必須對自己的言行提出更高的要求，為學生樹立正確的榜樣。首先，教師應注意自己的生活品質(zhì)，并能從語言和行為上影響學生。其次，教師應討論如何運用自己的行為來感染學生，并盡力發(fā)揮指導作用和榜樣作用。此外，教師還應賦予學生一定的權利，使學生可以就自己的言行提出一些建議。

五、結(jié)語

綜上所述，語文教學是滲透德育的有效工具，應引起所有學校的普遍關注。葉圣陶老師說過：“學語文，就是學做人，學好語文，就要學好做人?！毙W語文教學必須與德育相結(jié)合，充分探索課文內(nèi)容，自然地將德育滲透到教學中，把德育全面滲透到小學語文教學的各個方面，樹立正確的學生人生觀和價值觀，為實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]廖慎英.小學語文教學中德育滲透例談[J].課外語文，2013（5）.