• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    技術(shù)賦能:教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展方向

    2020-07-18 15:58:11萬昆任友群
    電化教育研究 2020年6期
    關(guān)鍵詞:技術(shù)賦能數(shù)字鴻溝教育公平

    萬昆 任友群

    [摘 ? 要] 新一輪信息技術(shù)賦能教育是教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要?jiǎng)恿椭匾?。文章綜合應(yīng)用文獻(xiàn)研究、歸納和演繹等方法,首先,分析了當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展過程中存在的三層數(shù)字鴻溝:數(shù)字技術(shù)的接入鴻溝、數(shù)字技術(shù)的使用鴻溝、素養(yǎng)鴻溝;其次,從技術(shù)賦能的內(nèi)涵、技術(shù)賦能的運(yùn)行邏輯及對基礎(chǔ)教育信息化可能的影響等三個(gè)方面提出了技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化的運(yùn)行邏輯;最后,從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面出發(fā),構(gòu)建了由核心層、應(yīng)用層、支撐層、基礎(chǔ)層、保障層等五個(gè)層面組成的基礎(chǔ)教育信息化實(shí)施路徑,以實(shí)現(xiàn)從數(shù)字鴻溝到技術(shù)賦能。

    [關(guān)鍵詞] 數(shù)字鴻溝; 技術(shù)賦能; 教育信息化; 基礎(chǔ)教育; 教育公平

    [中圖分類號] G434 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

    [作者簡介] 萬昆(1991—),男,江西南昌人。講師,博士研究生,主要從事教育信息化、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)等方面的研究。E-mail:ecnuwk@sina.com。

    一、引 ? 言

    教育信息化2.0是新理念、新方式和新技術(shù)支撐下的教育信息化,將全方位推動(dòng)教育改革[1]。以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化這一主線明確了信息技術(shù)正在成為我國教育變革的重要驅(qū)動(dòng)力。但與此同時(shí),信息技術(shù)的發(fā)展是否會導(dǎo)致新的不公平,產(chǎn)生新的數(shù)字鴻溝,引起了人們的不斷爭論??傮w上,我國已經(jīng)在基礎(chǔ)教育信息化促進(jìn)教育公平和信息技術(shù)與課程整合等方面開展了較多的實(shí)踐探索。伴隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,技術(shù)賦能已經(jīng)成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和實(shí)踐突破口。值得思考的是:當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展過程中數(shù)字鴻溝的情況如何,什么是技術(shù)賦能,如何賦能,技術(shù)賦能的目的是什么?

    本研究以“技術(shù)—教育”間的邏輯關(guān)系為主線,主要關(guān)注技術(shù)賦能和基礎(chǔ)教育信息化實(shí)施路徑之間的聯(lián)系,分析了教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展面臨的困境,在文獻(xiàn)回顧和邏輯推演的基礎(chǔ)上提出了技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化創(chuàng)新的運(yùn)行邏輯,并在此基礎(chǔ)上提出了基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)施路徑,對于教育信息化2.0時(shí)代提升基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。

    二、數(shù)字鴻溝:教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展面臨的困境

    在基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展過程中,由于城鄉(xiāng)教育信息化設(shè)備和教育資源配置的不均衡、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不均衡所造成的數(shù)字鴻溝正在阻礙著教育公平。因此,如何深化基礎(chǔ)教育信息化改革,實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能雙向流動(dòng)并發(fā)揮潛能,從而實(shí)現(xiàn)縣域基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)。

    數(shù)字鴻溝是數(shù)字時(shí)代信息通信技術(shù)接入和使用造成的。就數(shù)字鴻溝問題本身而言,其表現(xiàn)的維度亦是紛繁復(fù)雜的。學(xué)界關(guān)于數(shù)字鴻溝的研究由來已久,胡延平認(rèn)為,數(shù)字鴻溝是在信息時(shí)代由于數(shù)字化技術(shù)廣泛應(yīng)用,基于電腦和網(wǎng)絡(luò)及其數(shù)字平臺上,因地域、教育水準(zhǔn)不同而產(chǎn)生對數(shù)字化技術(shù)掌握和運(yùn)用的差異,導(dǎo)致不同群體在社會中面臨的收益和機(jī)遇不等的現(xiàn)象[2]。也有學(xué)者認(rèn)為,數(shù)字鴻溝包含三種現(xiàn)象:全球鴻溝、社會鴻溝、民主鴻溝[3]。胡玉寧將數(shù)字代溝解析為技術(shù)和精神接入溝、功能使用溝和知識生產(chǎn)溝[4]。迪克提出了數(shù)字技術(shù)接入動(dòng)機(jī)、接入工具、接入技能、接入應(yīng)用的數(shù)字技術(shù)接入類型的累積循環(huán)模型[5]。也有研究指出,數(shù)字鴻溝包括:數(shù)字技術(shù)接入和獲取鴻溝、素養(yǎng)鴻溝、心理鴻溝、使用鴻溝以及國際、社會、政治和經(jīng)濟(jì)層面的數(shù)字鴻溝和不同人口特征層面的數(shù)字鴻溝[6]。無論是哪種內(nèi)涵的闡述,都明確認(rèn)為信息技術(shù)所產(chǎn)生的差異是數(shù)字鴻溝的主要表現(xiàn)形式?!读α哭D(zhuǎn)移:臨近21世紀(jì)的知識、財(cái)富和暴力》一書中提出,全球必須高度警惕日益擴(kuò)大的信息鴻溝、電子鴻溝等問題[7]。數(shù)字鴻溝問題不能簡單地歸為信息技術(shù)的接入問題,更應(yīng)該看到的是信息技術(shù)的使用問題。透過信息技術(shù)發(fā)展和教育信息化設(shè)備的差距這個(gè)表面現(xiàn)象,我們看到了數(shù)字鴻溝問題實(shí)際是一個(gè)信息時(shí)代的發(fā)展問題。在現(xiàn)實(shí)中,基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中的數(shù)字鴻溝是動(dòng)態(tài)和線性發(fā)展的,受多種因素的影響,即從第一層數(shù)字鴻溝“技術(shù)接入”到“素養(yǎng)鴻溝”的融合應(yīng)用。本研究關(guān)注的是教育領(lǐng)域中的數(shù)字鴻溝,特別是教育信息化2.0時(shí)代,如何跨越數(shù)字鴻溝實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能教育是本研究需要回答的問題。

    當(dāng)前關(guān)于數(shù)字鴻溝的主流研究認(rèn)為,目前數(shù)字鴻溝存在三層鴻溝。第一層數(shù)字鴻溝,即數(shù)字技術(shù)的接入鴻溝。根據(jù)教育部的中國教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,見表1,當(dāng)前基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化辦學(xué)條件硬件設(shè)施在不斷改善,基礎(chǔ)教育信息化差距在不斷縮小,也就是說數(shù)字技術(shù)的接入鴻溝在不斷縮小。但是我們卻發(fā)現(xiàn),教學(xué)用計(jì)算機(jī)數(shù)比例卻在降低,而且擁有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)的比例雖然在增加,但還是較低。因此,今后一段時(shí)期,教學(xué)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教室需加大投入力度,以進(jìn)一步縮小數(shù)字技術(shù)接入鴻溝。

    ? ? ? 第二層鴻溝,即數(shù)字技術(shù)的使用鴻溝。我們以江西省上饒市婺源縣為例,通過對全縣域中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、初三學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研分析發(fā)現(xiàn),校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力有待提高,特別是自身信息素養(yǎng);教師應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力需提升;學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r表現(xiàn)不佳[9-10]。雖然該縣基礎(chǔ)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)良好,但是通過訪談了解到,教師只是使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下載資料,對于如何創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)資源還是缺乏經(jīng)驗(yàn),在課堂中促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的能力不足,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的能力不足。通過對學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn),農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的時(shí)間有較大的差異,這既包括家庭因素,也有經(jīng)濟(jì)因素。走訪發(fā)現(xiàn),很多學(xué)校初三的信息技術(shù)課程基本處于停滯狀態(tài),很多村小和中心校的信息科技教室也因缺乏師資而處于空閑狀態(tài)。有研究者認(rèn)為,教育信息化發(fā)展過程中那些存在數(shù)字鴻溝的教育者,他們在技術(shù)賦權(quán)過程中很難通過技術(shù)門檻實(shí)現(xiàn)自我增權(quán)[11]。因此,要縮小第二層數(shù)字鴻溝,對基礎(chǔ)教育信息化實(shí)踐者提出了更高的要求。

    第三層鴻溝,即素養(yǎng)鴻溝。在人工智能時(shí)代,人們使用信息技術(shù)的能力和素養(yǎng)之間的差距越來越顯著,產(chǎn)生了新的數(shù)字鴻溝,即素養(yǎng)鴻溝。也就是說,在智能時(shí)代,人們能不能理解和充分適應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)為核心驅(qū)動(dòng)的信息科技,對世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活有著深刻影響[12]。為了縮小素養(yǎng)鴻溝,有學(xué)者從管理學(xué)角度出發(fā),構(gòu)建了“知識溝—數(shù)字鴻溝—貧富差距—教育信息化—信息素養(yǎng)教育”之間的演變鏈系統(tǒng)模型[13],以期尋找縮小數(shù)字鴻溝的依據(jù)。學(xué)者普遍認(rèn)為,信息化程度與貧富差距成正相關(guān)[14]。換句話說,在智能時(shí)代,素養(yǎng)鴻溝的擴(kuò)大直接加劇了不平等,同時(shí)也是信息技術(shù)促進(jìn)教育公平面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

    三、技術(shù)賦能:教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化的運(yùn)行邏輯

    要理解技術(shù)賦能教育創(chuàng)新,我們應(yīng)該厘清并回答三個(gè)問題:第一,技術(shù)賦能的內(nèi)涵是什么?第二,技術(shù)賦能教育的運(yùn)行邏輯是什么?第三,技術(shù)賦能對教育帶來什么影響?

    (一)技術(shù)賦能的內(nèi)涵

    未來,隨著新一代信息技術(shù)的智能性和萬物智聯(lián),人類社會組織結(jié)構(gòu)的生態(tài)模式也將更加動(dòng)態(tài),有可能給當(dāng)前的社會結(jié)構(gòu)帶來顛覆性的效應(yīng)——“全球腦”可能形成[15]。那么技術(shù)的本質(zhì)是什么?布萊恩·阿瑟認(rèn)為,技術(shù)是實(shí)現(xiàn)人的目的的一種手段,技術(shù)是實(shí)踐和元器件的集成,技術(shù)是在某種文化中得以應(yīng)用的裝置和工程實(shí)踐的集合[16]。本文所指的技術(shù)是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的新一輪信息技術(shù),如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、大數(shù)據(jù)、人工智能等。

    從蒸汽機(jī)、電、計(jì)算機(jī)到人工智能等一系列技術(shù)的發(fā)展,人們普遍認(rèn)為技術(shù)能夠改變生產(chǎn)生活方式,促進(jìn)各行各業(yè)的變革,我們認(rèn)為其核心和本質(zhì)是技術(shù)能提供功能,功能指技術(shù)能執(zhí)行的某一類任務(wù),也就是我們今天所說的“賦能”。然而,關(guān)于賦能的本質(zhì)和內(nèi)涵,教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞與傳播等領(lǐng)域的學(xué)者對其有不同的闡述。有學(xué)者將賦能情境界定為:數(shù)字技術(shù)時(shí)代,價(jià)值網(wǎng)絡(luò)中不同行為主體之間通過開展互動(dòng)合作,是實(shí)現(xiàn)共生共贏和創(chuàng)建新生態(tài)的主要途徑;賦能氛圍維度包括:信息共享、開放性結(jié)構(gòu)、協(xié)同規(guī)則;主體賦能包括:主體關(guān)系、資源整合、影響等[17]。有學(xué)者從傳播的視角認(rèn)為,技術(shù)賦能是傳播主體的介入方式及傳播實(shí)踐的重要手段[18]。也有學(xué)者認(rèn)為,技術(shù)賦能創(chuàng)新是通過新興信息技術(shù),形成一種新的方法、路徑或可能性,來激發(fā)和強(qiáng)化行動(dòng)主體自身的能力,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的創(chuàng)新[19]。我們認(rèn)為,技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化是雙向的,即通過信息技術(shù)形成一種新的方法或手段,促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)組織形式等的變革;教育則促進(jìn)信息技術(shù)的進(jìn)化與創(chuàng)新,因此,技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化是雙向賦能的。

    (二)技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化的運(yùn)行邏輯

    技術(shù)賦能教育,特別是在5G、人工智能等新技術(shù)環(huán)境下,技術(shù)賦能教育創(chuàng)新主要關(guān)注的是技術(shù)對教育深刻變革的影響,特別是對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的影響。本研究認(rèn)為,技術(shù)賦能教育的實(shí)現(xiàn)過程涉及“面臨的挑戰(zhàn)、如何賦能、可能的影響”等三個(gè)核心要素。當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)是什么,技術(shù)如何賦能教育,這一解決方案對基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展可能的影響是什么?從當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)、如何賦能、可能的影響三個(gè)維度出發(fā)進(jìn)行理論分析和邏輯推演,如圖1所示。

    ? ? ? 1. 教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中的挑戰(zhàn)

    在基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展過程中,技術(shù)賦能教育將有效地支撐基礎(chǔ)教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展,也是推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心動(dòng)力。但要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,即促進(jìn)人的全面發(fā)展教育,不僅需要信息技術(shù)應(yīng)用,更需要信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用和賦能的過程。

    基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展面臨的挑戰(zhàn),即數(shù)字鴻溝、數(shù)據(jù)孤島、技術(shù)與教育兩張皮等現(xiàn)象。第一,數(shù)字鴻溝現(xiàn)象上文已作分析,不再贅述。第二,數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象,我們通過對江西省上饒市婺源縣、新余市分宜縣等進(jìn)行走訪、座談發(fā)現(xiàn),教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象非常嚴(yán)重,由于原來的技術(shù)問題,數(shù)據(jù)的采集都是采用“上報(bào)式”的方式,學(xué)校、縣域、管理部門的數(shù)據(jù)都無法融合,而且教育信息化設(shè)備由不同的服務(wù)商提供,不同的教育信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口無法耦合,學(xué)生、教師、管理者的數(shù)據(jù)無法伴隨式采集等。第三,技術(shù)與教育兩張皮現(xiàn)象,主要是指技術(shù)在教育中的應(yīng)用還只是作為輔助手段,課堂上對技術(shù)的應(yīng)用還停留在輔助層面等。也許技術(shù)賦能教育能給予答案,但是教育信息化生態(tài)系統(tǒng)具有高強(qiáng)度性和復(fù)雜性,因此,需要系統(tǒng)的梳理技術(shù)如何賦能教育,重塑教育信息化生態(tài),以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

    2. 技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化的作用機(jī)制

    信息技術(shù)賦能的作用機(jī)制是解決教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展中存在的數(shù)字鴻溝等難題?;诩夹g(shù)視角,教育將從技術(shù)支撐、技術(shù)應(yīng)用向技術(shù)賦能轉(zhuǎn)變。根據(jù)信息化教育傳播的四大要素:教育者、教育信息、教育媒體、受教育者[20],我們認(rèn)為技術(shù)賦能教育應(yīng)從這四個(gè)方面分析:第一,技術(shù)賦能的教育者應(yīng)具有較高的數(shù)字化勝任力、教育變革管理能力和系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測能力,能適應(yīng)智能時(shí)代的教與學(xué),能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況,精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)畫像,為教育教學(xué)決策提供支撐;第二,技術(shù)賦能的教育信息主要是指構(gòu)建智能學(xué)習(xí)資源聚合服務(wù)新生態(tài),包括交互資源、全息資源、AR資源;第三,技術(shù)賦能的教育媒體主要是指融入人工智能、大數(shù)據(jù)的思維認(rèn)知工具、知識建構(gòu)工具等,且人工智能技術(shù)正在推動(dòng)教育媒體朝著智能化、虛實(shí)融合的方向發(fā)展,為學(xué)習(xí)者構(gòu)建更具真實(shí)性、體驗(yàn)性、交互性的虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境;第四,技術(shù)賦能的受教育者主要是指學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)策略等個(gè)性化[21],能刻畫每個(gè)學(xué)生的數(shù)字畫像,為學(xué)生的個(gè)性化成長提供支撐。

    教育大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)能夠幫助人們更為深刻地認(rèn)識學(xué)習(xí)過程,發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性及在學(xué)習(xí)過程中的心理世界。教育大數(shù)據(jù)能夠深入教與學(xué)的微觀層面,將原本模糊的教育活動(dòng)通過數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來,這有利于描述關(guān)鍵教育規(guī)律及其影響因素,提升教學(xué)的有效性和針對性。第一,要構(gòu)建全生命周期的教育大數(shù)據(jù)監(jiān)管機(jī)制,定期更新數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和安全性,制定數(shù)據(jù)使用和監(jiān)控機(jī)制;第二,技術(shù)賦能教育創(chuàng)新應(yīng)該以教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn),包括教育數(shù)據(jù)感知與收集,如學(xué)校教育大數(shù)據(jù)、班級教育大數(shù)據(jù)、課程教育大數(shù)據(jù)、國家教育大數(shù)據(jù)、區(qū)域教育大數(shù)據(jù)、個(gè)體教育大數(shù)據(jù)等[22];第三,教育數(shù)據(jù)分析與處理借助人工智能等技術(shù),構(gòu)建學(xué)生數(shù)字畫像、建構(gòu)學(xué)生個(gè)性化服務(wù)模型;第四,評估包括動(dòng)態(tài)監(jiān)測、定期評估、反饋與調(diào)整,針對基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測,如教育信息化裝備配備、三通兩平臺建設(shè)的監(jiān)測,教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測等,教育管理者可根據(jù)評估數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整;第五,根據(jù)教育大數(shù)據(jù)的評估開展決策。

    教育大數(shù)據(jù)融入基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展過程中,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),對社會提供給學(xué)生的公共服務(wù),對教師的精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)教研,對基礎(chǔ)教育決策具有重要意義;能為每個(gè)教育管理者提供服務(wù),用大數(shù)據(jù)提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,最終提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量;通過大數(shù)據(jù)建立學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展模型,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)畫像,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué);可以提供線上線下的融合學(xué)習(xí)空間,構(gòu)建面向過程的學(xué)習(xí)評價(jià),實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、有選擇性的學(xué)習(xí),建立未來個(gè)性化學(xué)習(xí)體系。

    (三)技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化的可能影響

    技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化創(chuàng)新的實(shí)踐,本質(zhì)上是重塑教育信息化新生態(tài),促進(jìn)人的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)智慧教育。第一,技術(shù)賦能可以優(yōu)化基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的困境,縮小數(shù)字鴻溝;反過來,縮小數(shù)字鴻溝也會對基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展起到促進(jìn)作用。第二,如果技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新能夠很好地解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化的數(shù)字鴻溝,那么就可以進(jìn)一步提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量,促進(jìn)教育公平。第三,技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化創(chuàng)新的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)全過程互動(dòng),而且技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化實(shí)踐在提升教育質(zhì)量的同時(shí),還有可能因?yàn)橐越逃畔⒒苿?dòng)教育現(xiàn)代化而促使教育結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。第四,技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化將重構(gòu)學(xué)校形態(tài),基于人工智能技術(shù)、以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),學(xué)校的學(xué)習(xí)空間、教與學(xué)方式、教育評價(jià)體系、教育管理等將發(fā)生轉(zhuǎn)變,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。第五,技術(shù)賦能的基礎(chǔ)教育信息化將重塑教育服務(wù)體系,優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)供給途徑更加多元,供給方式更加精準(zhǔn)和個(gè)性化,為構(gòu)建終身化學(xué)習(xí)服務(wù)體系提供支撐。

    四、從數(shù)字鴻溝到技術(shù)賦能:教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化實(shí)施路徑

    厘清數(shù)字鴻溝與技術(shù)賦能教育的關(guān)系后,就需要用更全面的眼光審視教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展存在的三個(gè)層次的鴻溝和技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育信息化可能的解決方案,我們認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)從數(shù)字鴻溝到技術(shù)賦能,既要系統(tǒng)思考,又要整體推進(jìn)。因此,教育信息化2.0時(shí)代的基礎(chǔ)教育信息化可以從核心層、基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、支撐層、保障層等五個(gè)層次推進(jìn),如圖2所示。基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程,基礎(chǔ)層、支撐層、應(yīng)用層作為基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程條件;保障層作為基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展的支撐條件;核心層要關(guān)注技術(shù)賦能教育的價(jià)值和倫理,五個(gè)層次發(fā)揮相互支撐和相互促進(jìn)作用,貫穿于基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展推進(jìn)的整個(gè)過程。在系統(tǒng)論層次性原理指導(dǎo)下,教育信息化2.0時(shí)代基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展推進(jìn)的五個(gè)層次既相互獨(dú)立,又相互協(xié)作。

    ? ? ? (一)核心層:關(guān)注技術(shù)賦能教育的價(jià)值和倫理

    每一種技術(shù)都有一套制度,這些制度的組織結(jié)構(gòu)反映了該技術(shù)所促成的世界觀。海德格爾認(rèn)為,技術(shù)是對自然的提示,一切技術(shù)都應(yīng)該回到技術(shù)本質(zhì)[23]。隨著教育信息化的不斷推進(jìn),我們更應(yīng)該深刻認(rèn)識到技術(shù)賦能教育所產(chǎn)生的變化以及對教育的作用,即要培養(yǎng)符合社會需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。技術(shù)賦能教育的核心層即要回歸教育的本質(zhì),堅(jiān)持立德樹人。技術(shù)賦能教育是重塑教育信息化生態(tài),而只有那些嵌入教育信息化生態(tài)、進(jìn)入常態(tài)的技術(shù),才是與教育教學(xué)深度融合的技術(shù)[24]。

    一方面,技術(shù)賦能教育創(chuàng)新必然與教育信息化1.0時(shí)代的教育結(jié)構(gòu)發(fā)生矛盾,如何處理這些矛盾,成為促進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型升級所面臨的挑戰(zhàn)。另一方面,凱文·凱利曾預(yù)言:去中心化、分布式和自組織是信息技術(shù)帶給未來人類社會的最終命運(yùn)和結(jié)局[25]。人工智能、5G、區(qū)塊鏈技術(shù)正在將預(yù)言變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。未來,教育也將越來越自組織化,技術(shù)賦能教育將會使教學(xué)組織方式多元化、課程資源供給更加個(gè)性化、學(xué)生的學(xué)習(xí)將更加智慧化,技術(shù)賦能教育的作用將會得以彰顯。但同時(shí)也會帶來價(jià)值倫理的沖突,在技術(shù)賦能教育創(chuàng)新中,所有參與者都是平等的嗎,人工智能教育倫理由誰來監(jiān)督,誰擁有數(shù)據(jù)的管理權(quán)、使用權(quán),誰來保護(hù)數(shù)據(jù)?以上問題均由技術(shù)賦能教育引起,因此,我們需要關(guān)注技術(shù)賦能教育的價(jià)值和倫理。

    (二)應(yīng)用層:推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

    喬布斯之問:為什么信息技術(shù)改變了幾乎所有領(lǐng)域,卻唯獨(dú)對教育的影響小得令人吃驚?李芒等人認(rèn)為,信息技術(shù)應(yīng)用教育教學(xué)的本真是遵循教育本身的基本規(guī)律[26]。教師若將信息技術(shù)只是單純地作為工具應(yīng)用,那么技術(shù)與教育兩張皮現(xiàn)象依然存在,因此,應(yīng)構(gòu)建教育信息化生態(tài)系統(tǒng),促進(jìn)技術(shù)、人、社會和諧發(fā)展[27],推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。第一,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校的課程改革要朝著項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境式學(xué)習(xí)、STEAM學(xué)習(xí)的方向發(fā)展,讓學(xué)生共同參與課程學(xué)習(xí),借助教育信息化實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)。第二,落實(shí)基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程,信息技術(shù)課程是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要陣地,可以開展機(jī)器人、VR、人工智能、創(chuàng)客、編程等項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維、計(jì)算思維、問題解決能力和合作能力。特別是結(jié)合區(qū)域特色和鄉(xiāng)村特色創(chuàng)建STEAM課程,構(gòu)建項(xiàng)目化、鄉(xiāng)土化、常態(tài)化的STEAM課程,融入信息技術(shù)的最新成果,共同指向21世紀(jì)人才培養(yǎng)。第三,在三通兩平臺的基礎(chǔ)上深化應(yīng)用,推動(dòng)專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂三個(gè)課堂的應(yīng)用。教師常態(tài)化地使用信息技術(shù)開展教學(xué),如優(yōu)質(zhì)課程的直播、錄播,并對教師的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行采集和存儲,將優(yōu)質(zhì)教育資源對鄉(xiāng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行輻射。

    (三)支撐層:實(shí)施教師信息技術(shù)能力提升2.0工程

    從技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散的本質(zhì)來看,任何新技術(shù)的采用都要經(jīng)過三個(gè)時(shí)期:擴(kuò)散早期、起飛階段、采用階段。技術(shù)創(chuàng)新—決策過程包括認(rèn)知、說服、決策、執(zhí)行和確認(rèn)五個(gè)階段[28],與霍爾等人提出的教師利用信息技術(shù)的八個(gè)階段具有異曲同工之處[29]。因此,在對教師信息技術(shù)培訓(xùn)的過程中,可以采用這五個(gè)過程對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),特別是嘗試?yán)萌斯ぶ悄芗夹g(shù)賦能教師培訓(xùn),提高教師培訓(xùn)的效果。其次,需研發(fā)智能時(shí)代教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),更加有針對性地對教師信息素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展特點(diǎn),實(shí)施管理者、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力能力提升,教育管理者的教育信息化管理和維護(hù)能力提升,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育信息化與教育教學(xué)融合能力提升。最后,完善教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)體系。教育信息化2.0時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)機(jī)制與傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)機(jī)制出現(xiàn)矛盾時(shí),技術(shù)賦能的解決機(jī)制是通過技術(shù)賦能教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,并重新定義教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)機(jī)制。因此,我們認(rèn)為,應(yīng)根據(jù)技術(shù)賦能教育的時(shí)代特征,將教師的數(shù)字化勝任力及智能時(shí)代教學(xué)需要的勝任力納入教師專業(yè)發(fā)展,以完善教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)體系。

    (四)基礎(chǔ)層:構(gòu)建融入人工智能技術(shù)的教育云平臺

    建設(shè)教育規(guī)劃與決策支持系統(tǒng)和師生成長監(jiān)測分析系統(tǒng),加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和綜合利用是技術(shù)賦能教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的重要基礎(chǔ)平臺,需要從教育需求出發(fā),而數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的基礎(chǔ),但數(shù)據(jù)的產(chǎn)生并不完全來自教育領(lǐng)域,也與學(xué)生生活的方方面面有關(guān)。融入人工智能技術(shù)的教育云平臺的數(shù)據(jù)采集應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等三種形式的數(shù)據(jù)。怎樣獲取教育領(lǐng)域高質(zhì)量的數(shù)據(jù),在倫理隱私保護(hù)的前提下,如何挖掘和利用好這些教育數(shù)據(jù),是基礎(chǔ)教育信息化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵。第一,教育云平臺應(yīng)開放一切供需接口,使任何系統(tǒng)都可以接入該平臺,這樣教育信息化供給體系可以滿足一切用戶的需求,同時(shí)也能更好地采集數(shù)據(jù)。第二,5G時(shí)代教育將進(jìn)入新的發(fā)展階段,大數(shù)據(jù)、人工智能等新興核心技術(shù)逐漸改變傳統(tǒng)教育領(lǐng)域信息采集來源、教學(xué)決策過程、教師和學(xué)生角色等,逐步探索無感知地、伴隨式地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、生理數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)和教學(xué)環(huán)境數(shù)據(jù)等的方式。第三,技術(shù)賦能教育將構(gòu)建新的評價(jià)體系,大數(shù)據(jù)教育測評和教育發(fā)展質(zhì)量報(bào)告是教育決策的重要支撐。建立德、智、體、美、勞發(fā)展監(jiān)測的大數(shù)據(jù)平臺,基于智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)高精度、低成本、大規(guī)模的人機(jī)交互測評,對學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面檢測,在進(jìn)行大數(shù)據(jù)教育測評的同時(shí),要厘清學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)投入、身心健康、師生同伴的關(guān)系,從多個(gè)維度刻畫學(xué)生的數(shù)字畫像。

    (五)保障層:構(gòu)建多方主體協(xié)同參與機(jī)制縮小數(shù)字鴻溝

    技術(shù)賦能的基礎(chǔ)教育信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展離不開教育行政管理部門、學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會等多方協(xié)同參與,需要構(gòu)建多方主體協(xié)同參與機(jī)制以縮小數(shù)字鴻溝。技術(shù)賦能教育將使教育信息化供給服務(wù)模式從“政府供給為中心”向“學(xué)校需求為中心”轉(zhuǎn)變,供給結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)多元的創(chuàng)新服務(wù)供給,經(jīng)費(fèi)投入轉(zhuǎn)向長效的精準(zhǔn)配置[30]。首先,教育行政管理部門需要重新思考教育信息化2.0時(shí)代的基礎(chǔ)教育信息化頂層設(shè)計(jì),深化基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展;完善基礎(chǔ)教育信息化體制機(jī)制建設(shè),如區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育信息化評價(jià)體系、相關(guān)利益者的激勵(lì)機(jī)制等。其次,要發(fā)揮市場在基礎(chǔ)教育信息化中的作用,積極引導(dǎo)教育信息化企業(yè)參與基礎(chǔ)教育信息化建設(shè),完善“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校購買服務(wù)”的工作方式,廣泛聽取師生、學(xué)校和家長的意見。最后,加強(qiáng)與社會、家庭、學(xué)校的協(xié)同合作,協(xié)同教育是信息時(shí)代教育的主流[31],通過家—?!鐓f(xié)同教育,實(shí)現(xiàn)教育資源共享,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)全社會協(xié)同育人。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1] 任友群,萬昆,趙健.推進(jìn)教育信息化2.0需要處理好十個(gè)關(guān)系[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2018(6):3-11.

    [2] 胡延平.跨越數(shù)字鴻溝——面對第二次現(xiàn)代化的危機(jī)與挑戰(zhàn)[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2002.

    [3] 曹榮湘.解讀數(shù)字鴻溝——技術(shù)殖民與社會分化[M].上海:三聯(lián)書店,2003.

    [4] 胡玉寧.信息不對稱視角下青少年移動(dòng)游戲沉迷與親職教育[J].中國青年研究,2019(3):108-113.

    [5] DIJK J A G M V . Digital divide research, achievements and shortcomings[J].Poetics,2006, 34(4-5):221-235.

    [6] 閆慧,孫立立.1989年以來國內(nèi)外數(shù)字鴻溝研究回顧:內(nèi)涵、表現(xiàn)維度及影響因素綜述[J].中國圖書館學(xué)報(bào),2012(5):82-94.

    [7] 阿爾文·托夫勒.力量轉(zhuǎn)移:臨近21世紀(jì)的知識、財(cái)富和暴力[M].劉炳章,盧佩文,張今,王季良,隋麗君,譯.北京:新華出版社,1996.

    [8] 教育部.2017—2018年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[EB/OL]. [2019-11-18]. http://www.moe.gov.cn/s78/A03/ghs_left/s182/.

    [9] 饒愛京,萬昆,任友群.優(yōu)質(zhì)均衡視角下縣域基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展策略[J].中國電化教育,2019(8):37-43.

    [10] 萬昆,任友群.基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展調(diào)查研究——基于江西省W縣的調(diào)查[J].開放教育研究,2020(1):90-99.

    [11] 王鶄.技術(shù)賦權(quán)視閾下的教育信息化反思[J].中國電化教育,2018(2):96-99,119.

    [12] 馮仰存,任友群.教育信息化2.0時(shí)代的教育扶智:消除三層鴻溝,阻斷貧困傳遞——《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》解讀之三[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2018(4):20-26.

    [13] 熊才平.“知識溝”理論發(fā)展新動(dòng)向及其演變鏈系統(tǒng)模型——探尋縮小中小學(xué)教育信息化區(qū)域性差異的理論依據(jù)[J].電化教育研究,2004(6):3-9.

    [14] 熊才平.區(qū)域教育信息化均衡發(fā)展的財(cái)政投資政策思考[J].中國電化教育,2004(2):11-15.

    [15] 5G與高質(zhì)量發(fā)展聯(lián)合課題組.邁向萬物智聯(lián)新世界[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2019.

    [16] 布萊恩·阿瑟.技術(shù)的本質(zhì)[M].曹東溟,王健,譯.杭州:浙江人民出版社,2018.

    [17] 孔海東,張培,劉兵.價(jià)值共創(chuàng)行為分析框架構(gòu)建——基于賦能理論視角[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì),2019(6):99-108.

    [18] 黃曉音,邱子昊.技術(shù)賦能與情感互動(dòng):抖音平臺的視覺化音樂傳播研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2019(8):156-161.

    [19] 關(guān)婷,薛瀾,趙靜.技術(shù)賦能的治理創(chuàng)新:基于中國環(huán)境領(lǐng)域的實(shí)踐案例[J].中國行政管理,2019(4):58-65.

    [20] 吳鵬澤.信息化環(huán)境下的教育傳播效果優(yōu)化策略[J].電化教育研究,2011(6):34-37.

    [21] 姜宛彤,王翠萍,唐燁偉.基于系統(tǒng)論的P-N-CRPE個(gè)性化學(xué)習(xí)模型建構(gòu)研究[J].電化教育研究,2017(5):53-58.

    [22] 邢蓓蓓,楊現(xiàn)民,李勤生.教育大數(shù)據(jù)的來源與采集技術(shù)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2016(8):14-21.

    [23] 劉大椿,劉勁揚(yáng).科學(xué)技術(shù)哲學(xué)經(jīng)典研讀[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2011.

    [24] 任友群,吳旻瑜,劉歡,郭海駿.追尋常態(tài):從生態(tài)視角看信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合[J].中國電化教育,2015(1):97-103.

    [25] 凱文·凱利.失控:全人類的最終命運(yùn)和結(jié)局[M].東西文庫,譯.北京:新星出版社,2014.

    [26] 李芒,孔維宏,李子運(yùn).問“喬布斯之問”:以什么衡量教育信息化作用[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2017(3):3-10.

    [27] 祝智庭.中國教育信息化十年[J].中國電化教育,2011(1):20-25.

    [28] E.M.羅杰斯.創(chuàng)新的擴(kuò)散[M]. 唐興通,鄭常青,張延臣,譯.北京:中國工信出版集團(tuán),2016.

    [29] HALL G E. Technology's achilles heel: achieving high-quality implementation[J].Journal of research on technology in education, 2010, 42(3):231-253.

    [30] 鄭旭東,任友群.教育信息化服務(wù)供給的轉(zhuǎn)型方向與實(shí)施路徑[J].教育研究,2018(8):113-120.

    [31] 李運(yùn)林.協(xié)同教育研究引領(lǐng)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代[J].電化教育研究,2018(3):5-11.

    [Abstract] The new round of information technology-enabled education is the main driving force and important support for the transformation and development of basic education informatization in the era of education informatization 2.0. With the comprehensive application of literature research, induction and deduction methods, this paper firstly analyzes the three-layer digital divide existing in the current development of basic education informatization: the access gap of digital technology, the use gap of digital technology and the literacy gap. Secondly, this paper puts forward the operating logic of technology-enabled basic education informatization from three aspects: the connotation of technology empowerment, the operation logic of technology empowerment and its possible impacts on basic education informatization. Finally, in order to realize the transition from digital divide to technology empowerment, this paper, from the two aspects of theory and practice, constructs an implementation path of basic education informatization, which is composed of core layer, application layer, support layer, foundation layer and guarantee layer.

    [Keywords] Digital Divide; Technology Empowerment; Educational Informatization; Basic Education; Educational Equity

    猜你喜歡
    技術(shù)賦能數(shù)字鴻溝教育公平
    技術(shù)賦能教育革新:從CAI到智慧教育
    短視頻發(fā)展的七個(gè)法則
    新聞愛好者(2019年6期)2019-06-28 03:28:12
    人工智能賦能高等教育變革:空間與限度
    推進(jìn)“信息化”消除“數(shù)字鴻溝”
    聲屏世界(2016年10期)2016-12-10 20:55:56
    對特殊學(xué)生的全納教育理論與實(shí)踐研究
    基于教育公平視角的少數(shù)民族義務(wù)教育發(fā)展
    我國義務(wù)教育資源配置的公平問題研究
    人間(2016年26期)2016-11-03 17:18:07
    數(shù)字鴻溝的視角下中國網(wǎng)絡(luò)政治參與失衡研究
    財(cái)政教育支出區(qū)域公平性的雙權(quán)重泰爾指數(shù)分析
    国产精品一二三区在线看| 又黄又爽又刺激的免费视频.| 老女人水多毛片| 国产高清三级在线| 一级爰片在线观看| 中文字幕制服av| 建设人人有责人人尽责人人享有的| 在线观看www视频免费| 久久精品久久久久久久性| 成人二区视频| 特大巨黑吊av在线直播| 亚洲欧美色中文字幕在线| av专区在线播放| 另类亚洲欧美激情| 国产不卡av网站在线观看| 精品少妇黑人巨大在线播放| 亚洲在久久综合| 大香蕉久久网| 日本免费在线观看一区| 亚洲精品视频女| 69精品国产乱码久久久| 亚洲av男天堂| 狂野欧美激情性xxxx在线观看| 一区二区三区四区激情视频| 成人二区视频| 成人免费观看视频高清| 99热国产这里只有精品6| 国产黄片视频在线免费观看| 自线自在国产av| 久久久久国产网址| 日韩中字成人| 精品卡一卡二卡四卡免费| 中文字幕免费在线视频6| 精品少妇黑人巨大在线播放| 亚洲美女视频黄频| 大片免费播放器 马上看| 国产精品国产三级国产专区5o| 国产高清三级在线| 九草在线视频观看| 午夜激情av网站| a 毛片基地| 王馨瑶露胸无遮挡在线观看| 久久精品国产自在天天线| 97在线视频观看| av卡一久久| 久久久久精品性色| 久久精品久久久久久久性| 乱码一卡2卡4卡精品| 国产av一区二区精品久久| 精品酒店卫生间| 永久免费av网站大全| 一区在线观看完整版| 国产欧美另类精品又又久久亚洲欧美| 青春草亚洲视频在线观看| 亚洲婷婷狠狠爱综合网| 午夜激情福利司机影院| 亚洲不卡免费看| 精品人妻在线不人妻| 岛国毛片在线播放| 国产女主播在线喷水免费视频网站| 一区在线观看完整版| 国产亚洲午夜精品一区二区久久| 观看美女的网站| 亚洲欧美中文字幕日韩二区| 欧美成人午夜免费资源| 一级爰片在线观看| 欧美激情 高清一区二区三区| 国产一区二区三区综合在线观看 | 亚洲精品第二区| 飞空精品影院首页| av在线app专区| 91精品一卡2卡3卡4卡| 大香蕉久久网| 国产免费一级a男人的天堂| 国产精品成人在线| 精品一区二区免费观看| 亚洲av福利一区| 日韩成人av中文字幕在线观看| av电影中文网址| 免费看av在线观看网站| 亚洲成色77777| 国产成人91sexporn| 一本久久精品| 久久久精品免费免费高清| 日韩av不卡免费在线播放| 亚洲精品国产色婷婷电影| 国产精品国产三级国产专区5o| 尾随美女入室| 亚洲伊人久久精品综合| 亚洲欧美中文字幕日韩二区| 精品少妇黑人巨大在线播放| 成人国产av品久久久| 99视频精品全部免费 在线| 久久热精品热| 国产欧美日韩综合在线一区二区| 午夜激情久久久久久久| 一级毛片 在线播放| 丁香六月天网| 久久狼人影院| 国产av码专区亚洲av| 亚洲成人av在线免费| 91久久精品电影网| 国产精品国产三级专区第一集| 少妇人妻久久综合中文| 久久午夜综合久久蜜桃| 欧美日韩国产mv在线观看视频| 亚洲五月色婷婷综合| 亚洲精品乱码久久久v下载方式| 久久这里有精品视频免费| 黄色一级大片看看| av网站免费在线观看视频| 观看av在线不卡| 亚洲国产欧美在线一区| 国产精品久久久久久av不卡| av黄色大香蕉| 三级国产精品欧美在线观看| 色视频在线一区二区三区| 18禁动态无遮挡网站| 亚洲成人av在线免费| 亚洲国产欧美在线一区| 亚洲精品456在线播放app| 大香蕉久久网| 国产精品三级大全| 午夜精品国产一区二区电影| 色网站视频免费| 午夜激情久久久久久久| 三级国产精品片| 欧美日本中文国产一区发布| 亚洲精品色激情综合| 欧美精品亚洲一区二区| 国产精品一区二区三区四区免费观看| 高清av免费在线| 99热这里只有是精品在线观看| 免费看光身美女| 亚洲伊人久久精品综合| 日韩一区二区三区影片| 国产av码专区亚洲av| 国产精品免费大片| 嘟嘟电影网在线观看| 性高湖久久久久久久久免费观看| 成人国语在线视频| 久久久精品区二区三区| 精品熟女少妇av免费看| 久久人人爽av亚洲精品天堂| 亚洲图色成人| 婷婷色麻豆天堂久久| 久久青草综合色| 日日啪夜夜爽| 一区二区三区精品91| 国产免费视频播放在线视频| 欧美变态另类bdsm刘玥| 日韩制服骚丝袜av| 中文乱码字字幕精品一区二区三区| a级片在线免费高清观看视频| 婷婷色综合大香蕉| 一本一本综合久久| 亚洲无线观看免费| 黑人高潮一二区| 人妻系列 视频| 少妇高潮的动态图| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 久久久精品区二区三区| 亚洲国产精品一区二区三区在线| 久久97久久精品| av线在线观看网站| 黄色一级大片看看| 亚洲精品日韩在线中文字幕| 亚洲国产av新网站| 天堂8中文在线网| 在线免费观看不下载黄p国产| 国产在线一区二区三区精| 国产伦理片在线播放av一区| 一级毛片黄色毛片免费观看视频| 3wmmmm亚洲av在线观看| 97超视频在线观看视频| av卡一久久| 国产精品蜜桃在线观看| 日韩在线高清观看一区二区三区| 寂寞人妻少妇视频99o| 亚洲国产av影院在线观看| 人人妻人人添人人爽欧美一区卜| 简卡轻食公司| 欧美一级a爱片免费观看看| 婷婷色麻豆天堂久久| 一二三四中文在线观看免费高清| 国产av一区二区精品久久| 日韩伦理黄色片| 五月天丁香电影| 在线精品无人区一区二区三| 高清av免费在线| 欧美亚洲日本最大视频资源| 成人毛片a级毛片在线播放| 久久午夜综合久久蜜桃| 国产日韩欧美在线精品| 久久精品久久久久久噜噜老黄| 亚洲精品日本国产第一区| 人人妻人人爽人人添夜夜欢视频| 免费不卡的大黄色大毛片视频在线观看| 亚洲欧美日韩另类电影网站| 中文字幕人妻丝袜制服| 亚洲精品av麻豆狂野| 日本欧美视频一区| 国产欧美日韩综合在线一区二区| 秋霞在线观看毛片| 久久99一区二区三区| 校园人妻丝袜中文字幕| 精品久久久噜噜| 国产精品一国产av| 午夜激情av网站| 大香蕉久久网| 18禁在线播放成人免费| 久久婷婷青草| 又大又黄又爽视频免费| 视频中文字幕在线观看| 日韩精品有码人妻一区| 99视频精品全部免费 在线| 18在线观看网站| 免费av中文字幕在线| a 毛片基地| 免费人成在线观看视频色| 亚洲av日韩在线播放| 国产精品国产三级国产av玫瑰| 日韩欧美精品免费久久| 三上悠亚av全集在线观看| 一本一本久久a久久精品综合妖精 国产伦在线观看视频一区 | 亚洲怡红院男人天堂| 亚洲av电影在线观看一区二区三区| 一级黄片播放器| 成人亚洲欧美一区二区av| 久久久久人妻精品一区果冻| 精品一区二区三卡| 美女国产视频在线观看| 特大巨黑吊av在线直播| 国产精品偷伦视频观看了| 国产在视频线精品| 久久精品人人爽人人爽视色| 人人妻人人添人人爽欧美一区卜| 精品少妇内射三级| 久久久久久久久久成人| 久久久精品94久久精品| 夜夜爽夜夜爽视频| www.色视频.com| 建设人人有责人人尽责人人享有的| 狠狠婷婷综合久久久久久88av| 久久人人爽av亚洲精品天堂| 成人午夜精彩视频在线观看| 黑人高潮一二区| 欧美亚洲日本最大视频资源| 日韩一本色道免费dvd| 大片免费播放器 马上看| 熟女av电影| 精品午夜福利在线看| 特大巨黑吊av在线直播| 街头女战士在线观看网站| 欧美 亚洲 国产 日韩一| 亚洲在久久综合| 亚洲欧洲日产国产| 久久国产精品男人的天堂亚洲 | 免费观看无遮挡的男女| 高清视频免费观看一区二区| 国国产精品蜜臀av免费| videos熟女内射| 国产熟女午夜一区二区三区 | 国产熟女午夜一区二区三区 | 26uuu在线亚洲综合色| 少妇人妻精品综合一区二区| 成人毛片60女人毛片免费| 精品少妇内射三级| av有码第一页| 色视频在线一区二区三区| 成年女人在线观看亚洲视频| 国产精品人妻久久久影院| 18禁观看日本| 亚洲精品日韩av片在线观看| 99热这里只有是精品在线观看| 亚洲av日韩在线播放| 18禁在线无遮挡免费观看视频| 人人妻人人爽人人添夜夜欢视频| 制服人妻中文乱码| 中文字幕久久专区| 少妇人妻久久综合中文| 自线自在国产av| 中文欧美无线码| 水蜜桃什么品种好| 91久久精品电影网| a级毛片黄视频| 精品国产一区二区三区久久久樱花| 天美传媒精品一区二区| 欧美激情 高清一区二区三区| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 十八禁高潮呻吟视频| 男人操女人黄网站| 超碰97精品在线观看| 精品人妻偷拍中文字幕| 下体分泌物呈黄色| 亚洲精品aⅴ在线观看| 欧美日韩国产mv在线观看视频| 日韩,欧美,国产一区二区三区| 欧美国产精品一级二级三级| 精品一品国产午夜福利视频| 久久人人爽人人爽人人片va| 国产色婷婷99| 精品一区二区免费观看| 乱人伦中国视频| 日本午夜av视频| 国产乱来视频区| 欧美精品一区二区大全| 在现免费观看毛片| 亚洲国产精品一区二区三区在线| 一本一本综合久久| 亚洲av日韩在线播放| 人妻人人澡人人爽人人| 国产av码专区亚洲av| 一二三四中文在线观看免费高清| 国产成人精品福利久久| 国产av国产精品国产| 国产成人一区二区在线| 国产视频首页在线观看| 国产又色又爽无遮挡免| 精品国产一区二区久久| 日韩亚洲欧美综合| 久久精品国产鲁丝片午夜精品| 男人爽女人下面视频在线观看| 日本91视频免费播放| 高清黄色对白视频在线免费看| 一个人看视频在线观看www免费| 日本免费在线观看一区| 2018国产大陆天天弄谢| 热99国产精品久久久久久7| 热99久久久久精品小说推荐| 欧美日韩精品成人综合77777| 日本av手机在线免费观看| 免费黄网站久久成人精品| 寂寞人妻少妇视频99o| 99九九线精品视频在线观看视频| 狠狠精品人妻久久久久久综合| 亚洲第一区二区三区不卡| 在线观看国产h片| 免费黄网站久久成人精品| 三级国产精品欧美在线观看| 18禁在线播放成人免费| 国产在线一区二区三区精| 久久热精品热| 国精品久久久久久国模美| 麻豆乱淫一区二区| 黄色配什么色好看| 亚洲,一卡二卡三卡| 亚洲,欧美,日韩| 99九九线精品视频在线观看视频| 高清视频免费观看一区二区| 亚洲精品久久午夜乱码| 九草在线视频观看| 国精品久久久久久国模美| 国产在线视频一区二区| 高清不卡的av网站| 国产成人精品在线电影| 午夜老司机福利剧场| 亚洲人成77777在线视频| 在线观看免费高清a一片| 国产成人精品福利久久| 18禁在线无遮挡免费观看视频| 国产免费现黄频在线看| 国模一区二区三区四区视频| 全区人妻精品视频| 国内精品宾馆在线| 欧美精品人与动牲交sv欧美| 少妇人妻精品综合一区二区| 日本与韩国留学比较| 国产精品久久久久成人av| 午夜福利,免费看| 成人亚洲精品一区在线观看| 色94色欧美一区二区| 97超视频在线观看视频| 国产乱来视频区| 亚洲成色77777| a级毛片免费高清观看在线播放| 国产爽快片一区二区三区| 精品熟女少妇av免费看| 色视频在线一区二区三区| 一级爰片在线观看| 一区在线观看完整版| 日韩亚洲欧美综合| 人妻制服诱惑在线中文字幕| 一边亲一边摸免费视频| 久久久久久久国产电影| 两个人的视频大全免费| av国产精品久久久久影院| 大又大粗又爽又黄少妇毛片口| 国产熟女午夜一区二区三区 | 91精品三级在线观看| 大码成人一级视频| 美女视频免费永久观看网站| 国产国语露脸激情在线看| 内地一区二区视频在线| 日日撸夜夜添| 青春草视频在线免费观看| 午夜激情久久久久久久| 国产又色又爽无遮挡免| 日本av手机在线免费观看| 久久毛片免费看一区二区三区| 国产一区亚洲一区在线观看| 精品亚洲成a人片在线观看| 99久久中文字幕三级久久日本| 国产精品麻豆人妻色哟哟久久| 黑人高潮一二区| 日韩电影二区| 国产精品一区二区在线不卡| 亚洲性久久影院| 国产亚洲最大av| 亚洲国产精品999| 人人妻人人添人人爽欧美一区卜| 看十八女毛片水多多多| 一本久久精品| 母亲3免费完整高清在线观看 | 91久久精品国产一区二区三区| kizo精华| 亚洲欧美日韩卡通动漫| 最近中文字幕2019免费版| 春色校园在线视频观看| 美女大奶头黄色视频| 在线免费观看不下载黄p国产| 大香蕉久久成人网| 午夜精品国产一区二区电影| 一本—道久久a久久精品蜜桃钙片| 国产免费又黄又爽又色| 搡老乐熟女国产| 精品人妻熟女毛片av久久网站| 一二三四中文在线观看免费高清| 国产av码专区亚洲av| 五月天丁香电影| 视频在线观看一区二区三区| 嘟嘟电影网在线观看| 亚洲欧洲国产日韩| 欧美精品高潮呻吟av久久| 免费久久久久久久精品成人欧美视频 | 一区二区三区免费毛片| 成人毛片60女人毛片免费| 少妇 在线观看| 中文欧美无线码| 熟妇人妻不卡中文字幕| 亚州av有码| 久久这里有精品视频免费| 青春草亚洲视频在线观看| 伊人久久精品亚洲午夜| 一区二区三区乱码不卡18| 三级国产精品欧美在线观看| 麻豆精品久久久久久蜜桃| 婷婷色综合大香蕉| 国产色爽女视频免费观看| 日韩av免费高清视频| 国产成人午夜福利电影在线观看| 免费观看性生交大片5| 国产精品一区二区在线观看99| 日日撸夜夜添| 久久久a久久爽久久v久久| 在线观看三级黄色| 在线播放无遮挡| 日本爱情动作片www.在线观看| 亚洲av二区三区四区| av不卡在线播放| 亚洲精品视频女| 如何舔出高潮| 18禁裸乳无遮挡动漫免费视频| 日韩一区二区视频免费看| 天堂8中文在线网| 国产精品一区二区在线观看99| 99久国产av精品国产电影| 国产黄色免费在线视频| 成年av动漫网址| 精品久久蜜臀av无| 亚洲无线观看免费| 午夜91福利影院| 国产免费一级a男人的天堂| 青春草国产在线视频| 久久精品久久久久久噜噜老黄| 在线观看人妻少妇| 亚洲精品乱久久久久久| av黄色大香蕉| 人人妻人人澡人人看| 国产精品久久久久久精品电影小说| 秋霞在线观看毛片| 免费观看在线日韩| 99久久综合免费| 日韩,欧美,国产一区二区三区| 成人18禁高潮啪啪吃奶动态图 | 五月开心婷婷网| 黄色怎么调成土黄色| 伦精品一区二区三区| 久久午夜综合久久蜜桃| 亚洲人成网站在线观看播放| 国国产精品蜜臀av免费| 一区二区日韩欧美中文字幕 | 日韩中字成人| 晚上一个人看的免费电影| 日本午夜av视频| 香蕉精品网在线| 国产精品一国产av| 免费看av在线观看网站| 国产午夜精品久久久久久一区二区三区| 国产精品国产三级国产专区5o| 国产精品无大码| 极品少妇高潮喷水抽搐| 狂野欧美激情性xxxx在线观看| 国产精品.久久久| a级毛片黄视频| 亚洲精品日韩av片在线观看| 欧美精品高潮呻吟av久久| 99九九线精品视频在线观看视频| 99国产综合亚洲精品| 在线免费观看不下载黄p国产| 又大又黄又爽视频免费| 日韩一区二区视频免费看| 最近中文字幕高清免费大全6| 免费观看在线日韩| 超碰97精品在线观看| 一本—道久久a久久精品蜜桃钙片| 日韩在线高清观看一区二区三区| 国模一区二区三区四区视频| 这个男人来自地球电影免费观看 | 九色成人免费人妻av| 不卡视频在线观看欧美| av不卡在线播放| 制服诱惑二区| 国产免费又黄又爽又色| 啦啦啦中文免费视频观看日本| 中文字幕人妻丝袜制服| 超碰97精品在线观看| 久久久久视频综合| 国产精品99久久久久久久久| av不卡在线播放| 国产一区二区三区av在线| 少妇精品久久久久久久| 天美传媒精品一区二区| 亚洲国产精品一区二区三区在线| 香蕉精品网在线| 啦啦啦在线观看免费高清www| 十八禁网站网址无遮挡| 国产片特级美女逼逼视频| 婷婷色综合大香蕉| 成年女人在线观看亚洲视频| 卡戴珊不雅视频在线播放| 男的添女的下面高潮视频| 纯流量卡能插随身wifi吗| 国产亚洲欧美精品永久| 国产成人精品福利久久| 中文字幕精品免费在线观看视频 | 久久久久久久大尺度免费视频| 美女脱内裤让男人舔精品视频| 午夜福利视频精品| 国产免费现黄频在线看| 99久久综合免费| 熟女电影av网| 久久久久网色| 日韩av在线免费看完整版不卡| 丰满饥渴人妻一区二区三| av免费观看日本| 老熟女久久久| 久久久久视频综合| 成年女人在线观看亚洲视频| av一本久久久久| 国产精品99久久久久久久久| 久久精品久久精品一区二区三区| 成人免费观看视频高清| 午夜福利影视在线免费观看| 两个人的视频大全免费| 一边摸一边做爽爽视频免费| 午夜av观看不卡| 亚洲图色成人| 五月玫瑰六月丁香| 国产av一区二区精品久久| 国产综合精华液| 伦理电影大哥的女人| 热99国产精品久久久久久7| 国产一区二区三区av在线| 欧美精品高潮呻吟av久久| 天堂8中文在线网| 一级毛片黄色毛片免费观看视频| 人妻系列 视频| 一本色道久久久久久精品综合| 午夜福利,免费看| 免费日韩欧美在线观看| 五月伊人婷婷丁香| 精品一品国产午夜福利视频| 久久韩国三级中文字幕| 久久热精品热| 久久久久久久久久久丰满| 91久久精品国产一区二区三区| 夫妻性生交免费视频一级片| 午夜激情久久久久久久| 久久久久久久久久久免费av| 一边摸一边做爽爽视频免费| 一本—道久久a久久精品蜜桃钙片| 高清视频免费观看一区二区| 2021少妇久久久久久久久久久| 如日韩欧美国产精品一区二区三区 | 新久久久久国产一级毛片| 亚洲情色 制服丝袜| 国产精品久久久久久久电影| 久热久热在线精品观看| 又粗又硬又长又爽又黄的视频| 岛国毛片在线播放| 国产成人aa在线观看| 国产伦精品一区二区三区视频9| 少妇被粗大的猛进出69影院 | 啦啦啦中文免费视频观看日本| 永久免费av网站大全| 蜜桃久久精品国产亚洲av| 久久ye,这里只有精品| 全区人妻精品视频| 999精品在线视频| 亚洲国产欧美在线一区| 成年人免费黄色播放视频| 在线 av 中文字幕| 搡女人真爽免费视频火全软件| 亚洲精品一二三|