• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高職院校就業(yè)困難群體幫扶路徑研究

      2020-07-18 16:18:39呂菱
      今日財(cái)富 2020年21期
      關(guān)鍵詞:困難畢業(yè)生群體

      呂菱

      就業(yè)是民生工程。就業(yè)問(wèn)題一直是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),畢業(yè)生能否充分就業(yè)、滿(mǎn)意就業(yè)關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了促進(jìn)高職院校就業(yè)困難畢業(yè)生順利就業(yè),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談的方式,對(duì)比就業(yè)困難生和非就業(yè)困難生,提出精準(zhǔn)識(shí)別就業(yè)困難潛在對(duì)象和就業(yè)困難生,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,立足互聯(lián)網(wǎng)+深化就業(yè)市場(chǎng),發(fā)揮合力提供就業(yè)幫扶,多措并舉提升工作效能等幫扶路徑,以實(shí)現(xiàn)就業(yè)困難生順利就業(yè)、滿(mǎn)意就業(yè)。

      幫助就業(yè)困難群體擇業(yè)并順利就業(yè),是高校和社會(huì)共同關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)課題。2019年,教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好2019屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),既是民生,也是國(guó)計(jì),事關(guān)廣大群眾切身利益,事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定,事關(guān)高等教育健康發(fā)展。各地各高校要準(zhǔn)確掌握建檔立卡,建立幫扶臺(tái)賬,做到分類(lèi)幫扶、精準(zhǔn)發(fā)力。高校要建立校院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員等全員參與的“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶機(jī)制。通過(guò)查閱教育部歷年有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的文件,在強(qiáng)化就業(yè)困難群體幫扶上都有明確要求,并責(zé)成各高校確保此項(xiàng)工作有抓手、有專(zhuān)人負(fù)責(zé)、能落地。

      一、高職院校就業(yè)困難群體的概念界定

      在高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作中,就業(yè)困難群體占比雖然不大,但困難群體的就業(yè)問(wèn)題難度卻不小,落實(shí)與否事關(guān)重大。梳理相關(guān)文獻(xiàn),不同學(xué)者對(duì)就業(yè)困難群體有不同的定義:鄭曉濤學(xué)者認(rèn)為:“就業(yè)困難畢業(yè)生是指大學(xué)畢業(yè)生中,由于社會(huì)及個(gè)人自身因素的作用,在通過(guò)雙向選擇的過(guò)程中處于弱勢(shì)地位、不被用人單位接納或易于遭受就業(yè)挫折的群體,既包括大學(xué)生中那些處在就業(yè)相對(duì)困難現(xiàn)狀的群體,也包括那些感到有就業(yè)困難心理狀態(tài)的群體?!本蜆I(yè)困難群體,在各高職院校沒(méi)有統(tǒng)一的界定,根據(jù)眾多學(xué)者觀點(diǎn),結(jié)合本校實(shí)際情況,本文指的就業(yè)困難群體,主要指有就業(yè)意愿和勞動(dòng)能力,但由于專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力、生理、心理或家庭經(jīng)濟(jì)狀況等原因在求職過(guò)程中無(wú)法被用人單位接納的高職畢業(yè)生群體。

      二、調(diào)查方式與結(jié)果分析

      本課題選取我校2019屆500名畢業(yè)生作為研究對(duì)象,其中354名為非就業(yè)困難生,146名為就業(yè)困難生,收回有效問(wèn)卷調(diào)查479份,其中116份為就業(yè)困難生有效問(wèn)卷情況,就業(yè)困難生問(wèn)卷有效率達(dá)到80.0%。在畢業(yè)前夕6月份前后,對(duì)就業(yè)困難生進(jìn)行一對(duì)一電話(huà)訪(fǎng)談。訪(fǎng)談內(nèi)容包括求職情況、生源地信息、就業(yè)意向地、就業(yè)困擾、實(shí)習(xí)情況、就業(yè)資源和建議需求等,希望通過(guò)一系列的問(wèn)卷和訪(fǎng)談,詳細(xì)了解就業(yè)畢業(yè)生的真實(shí)想法和找到導(dǎo)致就業(yè)困難的原因。

      (一)就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)分析

      調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明,高達(dá)85.84%就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)地首先考慮生源地區(qū),即考慮離家近,工作穩(wěn)定,同時(shí)還考慮個(gè)人發(fā)展前景等;其次考慮在杭就業(yè)(學(xué)校地處浙江省省會(huì)城市杭州)。從專(zhuān)業(yè)與工作關(guān)系上看 ,116人中,18.97%的學(xué)生偏好“工作要與專(zhuān)業(yè)對(duì)口”,60.34%的學(xué)生偏好“可以不對(duì)口,但要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系”,20.69%的學(xué)生偏好“只要能就業(yè)就可以”。36.21%的學(xué)生偏好要工作穩(wěn)定,13.79%的學(xué)生偏好個(gè)人發(fā)展空間。

      (二)就業(yè)困難畢業(yè)生擇業(yè)情緒

      就業(yè)困難生在面對(duì)就業(yè)時(shí),普遍感受到迷茫與焦慮、自卑和無(wú)助、壓力與等待等情緒,61.23%的畢業(yè)生存在迷茫,首先,自我認(rèn)知模糊。他們不清楚自身適合找什么樣的單位就業(yè),不清楚自己能勝任什么樣的工作。其次,對(duì)職業(yè)認(rèn)知不足,不了解行業(yè)發(fā)展前景,對(duì)專(zhuān)業(yè)不熱愛(ài);最后,無(wú)法確定自己的職業(yè)目標(biāo),不能正確分析自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。19.82%的就業(yè)困難生表示在就業(yè)的過(guò)程中感到無(wú)助、自卑,這部分畢業(yè)生以男生居多,從訪(fǎng)談得知,部分畢業(yè)生自控力極差,平時(shí)熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔,在本該學(xué)習(xí)的階段卻荒費(fèi)了學(xué)業(yè),浪費(fèi)青春。

      (三)就業(yè)意向月薪統(tǒng)計(jì)分析

      據(jù)統(tǒng)計(jì),高職就業(yè)困難畢業(yè)生對(duì)月薪的期待主要集中在3000-4000元之間,這與部分非就業(yè)困難群體的實(shí)際月薪相差不多,說(shuō)明就業(yè)困難畢業(yè)生對(duì)薪水的期望值還是較高的,這與他們還未踏入社會(huì),不了解社會(huì)薪資體系有關(guān);還有一部分畢業(yè)生對(duì)薪資沒(méi)有明確的要求,說(shuō)明畢業(yè)生缺乏自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知。石靜、劉志財(cái)?shù)热耍?016)研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中,部分學(xué)生以物質(zhì)利益為出發(fā)點(diǎn),功利主義傾向明顯。

      (四)就業(yè)困難生求職準(zhǔn)備不足

      畢業(yè)生為了盡快找到工作,做些求職前的準(zhǔn)備是必要的。在電話(huà)訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn):一方面,就業(yè)困難畢業(yè)生求職動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈,自信心不足,接受新事務(wù)的能力較差。另一方面,求職技能不足,溝通能力弱,不知道如何回答面試提問(wèn)是面試過(guò)程中遇到最普遍的問(wèn)題;對(duì)用人單位認(rèn)識(shí)不足,簡(jiǎn)歷缺乏針對(duì)性等。

      (五)就業(yè)困難畢業(yè)生意向幫扶方式

      在對(duì)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶方式的意向調(diào)查中,就業(yè)困難畢業(yè)生對(duì)招聘信息共享和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)關(guān)注度最高,分別為33.62%和33.03%;其次是求職技能培訓(xùn)占19.83%,就業(yè)形勢(shì)與政策占2.59%,其他占4.31%。

      三、高職院校就業(yè)困難群體幫扶的主要路徑

      幫助高職就業(yè)困難群體順利就業(yè),既關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益,也關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量,更是教育工作者的責(zé)任所在。

      (一)精準(zhǔn)識(shí)別,掌握就業(yè)困難潛在對(duì)象和就業(yè)困難生

      1.關(guān)注就業(yè)困難潛在對(duì)象,提升綜合能力

      精準(zhǔn)識(shí)別就業(yè)困難生,是做好就業(yè)幫扶工作的第一步。很大一部分就業(yè)困難生的形成是學(xué)生各種錯(cuò)誤觀念、不良習(xí)慣、行為長(zhǎng)期沒(méi)有得到改善形成的。從新生報(bào)到入學(xué)開(kāi)始,首先要喚醒大學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí),同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注就業(yè)困難潛在對(duì)象并建立動(dòng)態(tài)信息庫(kù)—經(jīng)濟(jì)困難生、心理困難生、學(xué)習(xí)困難生、行為困難生和生理、心理困難生等。經(jīng)常與就業(yè)困難潛在對(duì)象走到一起,玩在一起,充分了解他們個(gè)體的具體情況并發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。其次,在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與生涯教育相結(jié)合的過(guò)程中,激勵(lì)就業(yè)困難潛在對(duì)象多參加實(shí)訓(xùn)和各類(lèi)活動(dòng)課程,在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)探索,在活動(dòng)中提高自身的綜合能力。

      2.調(diào)查摸底,掌握就業(yè)困難對(duì)象需求

      大學(xué)生入學(xué)后有建立基本信息檔案,高職院校往往是2+1的教學(xué)模式,也就是從大三進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)生重新開(kāi)展調(diào)查摸底工作,準(zhǔn)確識(shí)別出就業(yè)困難對(duì)象,不僅建立起就業(yè)困難畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù),還要拓展更寬的幫扶渠道,與相關(guān)教研室、專(zhuān)業(yè)教師反饋就業(yè)困難畢業(yè)生情況,尋求最合適的幫扶人,建立一對(duì)一的點(diǎn)面幫扶機(jī)制等。

      (二)精準(zhǔn)施策,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

      1.建立貫穿大學(xué)全程的生涯教育體系

      職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生求職、就業(yè)以及將來(lái)職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。就業(yè)困難群體往往缺乏對(duì)自身進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。從大一新生入學(xué)開(kāi)始,喚醒學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí),主動(dòng)探索生涯規(guī)劃的自覺(jué)性,讓學(xué)生早規(guī)劃、早準(zhǔn)備;大二開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生注重專(zhuān)業(yè)教育與生涯教育相結(jié)合,將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融于學(xué)生日常教育始終,幫助學(xué)生在提升專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)探索自身的職業(yè)興趣;大三開(kāi)始幫助畢業(yè)生提升求職技能、崗位實(shí)操能力和心理疏導(dǎo)等。

      2.以育人為核心,整合全方位教育資源

      就業(yè)困難群體面臨的困難往往不是單一的,更多的時(shí)候是幾個(gè)方面的問(wèn)題共同起作用。因此,對(duì)就業(yè)困難群體的幫扶主體不能僅僅局限于單一的班主任、輔導(dǎo)員,而是要采取多元的幫扶主體,即全面統(tǒng)籌和發(fā)揮各部門(mén)、各崗位的教職員工育人職責(zé),齊心協(xié)力幫助學(xué)生提高綜合能力。

      加強(qiáng)專(zhuān)任教師課程思政的意識(shí),通過(guò)第一課堂系統(tǒng)性地授課為學(xué)生提供通識(shí)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,課后由實(shí)踐指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員充分利用第二課堂開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),進(jìn)行個(gè)性化的分類(lèi)指導(dǎo)。第一課堂側(cè)重通識(shí)教育,第二課堂活動(dòng)開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo),兩個(gè)課堂相輔相成、相互促進(jìn)、共同提升就業(yè)困難群體的綜合素養(yǎng)。

      (三)精準(zhǔn)對(duì)接,立足“互聯(lián)網(wǎng)+”深化就業(yè)市場(chǎng)

      在對(duì)畢業(yè)生意向幫扶調(diào)查過(guò)程中,畢業(yè)生對(duì)招聘信息共享比較關(guān)注,占46.55%。充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì),建立畢業(yè)生求職信息庫(kù)和用人單位崗位需求信息庫(kù),并根據(jù)具體情況及時(shí)、實(shí)時(shí)更新。高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)的新模式,除了利用校內(nèi)就業(yè)網(wǎng)、校園招聘會(huì)、宣講會(huì)等傳統(tǒng)渠道外,還要充分利用微信公眾號(hào)、微博和釘釘?shù)刃旅襟w發(fā)布就業(yè)招聘信息。

      積極拓寬招聘信息渠道,及時(shí)整合線(xiàn)上和線(xiàn)下的各類(lèi)招聘信息,甄別和篩選對(duì)畢業(yè)生有用的信息,針對(duì)就業(yè)困難生的需求共享與之相關(guān)聯(lián)的招聘信息,減少畢業(yè)生擇業(yè)的盲目性,實(shí)現(xiàn)信息與畢業(yè)生之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)直接傳遞。同時(shí),利用互聯(lián)網(wǎng)+招聘會(huì)模式,使招聘網(wǎng)絡(luò)與就業(yè)平臺(tái)重合,實(shí)現(xiàn)求職應(yīng)聘同步進(jìn)行。積極引導(dǎo)就業(yè)困難畢業(yè)生主動(dòng)利用互聯(lián)系網(wǎng)+多種信息渠道獲取招聘信息和求職技能。

      (四)精準(zhǔn)服務(wù),發(fā)揮合力提供就業(yè)幫扶

      開(kāi)展就業(yè)困難群體幫扶,僅僅依靠高校發(fā)揮作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要發(fā)揮社會(huì)、高校、企業(yè)、校友和家庭的力量。家庭對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)結(jié)果有一定的影響作用。在畢業(yè)生就業(yè)的過(guò)程中,應(yīng)與家長(zhǎng)保持積極的溝通,形成家庭、學(xué)校和畢業(yè)生統(tǒng)一的就業(yè)意向,幫助畢業(yè)生樹(shù)立信心和落實(shí)崗位。鼓勵(lì)校友企業(yè)來(lái)校招聘,搭建校友企業(yè)和就為困難生之間的橋梁。積極發(fā)動(dòng)朋輩群體的力量,鼓勵(lì)班干部、學(xué)生黨員主動(dòng)關(guān)心、幫助就業(yè)困難生。充分利用院系教師資源,尤其是畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))指導(dǎo)老師的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)教師把就業(yè)困難生推薦給合作單位,幫助他們找到實(shí)習(xí)或就業(yè)崗位。

      (五)精準(zhǔn)管理,多措并舉提升工作效能

      在就業(yè)管理過(guò)程中,要多方協(xié)作科學(xué)管理。既要充分發(fā)揮分院實(shí)踐指導(dǎo)老師的主體作用,也要善于利用多媒體手段做好就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)的及時(shí)更新。引導(dǎo)畢業(yè)生在畢業(yè)一年后和三年后積極配合教育廳做好職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查,能夠結(jié)合自身工作后的感悟?qū)W(xué)校培養(yǎng)人才的方式提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。經(jīng)常與用人單位保持聯(lián)系,企業(yè)對(duì)學(xué)校的反饋意見(jiàn)能夠讓學(xué)校更加全面了解就業(yè)困難畢業(yè)生在企業(yè)的表現(xiàn)和工作能力,以便高校結(jié)合自身的情況做出相應(yīng)的調(diào)整,更加利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)要合理規(guī)劃、分層分類(lèi)培養(yǎng)。在對(duì)就業(yè)困難生進(jìn)行幫扶的過(guò)程中,遵循一切利于就業(yè)困難生健康成長(zhǎng)原則,用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、熱情的態(tài)度、高度的責(zé)任心,在尊重的基礎(chǔ)上用人性化溫暖的幫扶技巧,從精神上實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)困難上的幫扶,提高幫扶的實(shí)效性。(作者單位:浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

      項(xiàng)目來(lái)源:浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)研究項(xiàng)目(YYYB2019O32)。

      猜你喜歡
      困難畢業(yè)生群體
      困難中遇見(jiàn)團(tuán)隊(duì)
      困難我不怕
      你根本不知道,這屆畢業(yè)生有多難
      意林(2020年15期)2020-08-28 11:10:24
      通過(guò)自然感染獲得群體免疫有多可怕
      一個(gè)沒(méi)什么才能的北大畢業(yè)生
      “群體失語(yǔ)”需要警惕——“為官不言”也是腐敗
      選擇困難癥
      最“叛逆”的畢業(yè)生
      有困難,找警察
      關(guān)愛(ài)特殊群體不畏難
      永康市| 和田市| 申扎县| 北安市| 酉阳| 凌源市| 彭阳县| 天长市| 历史| 彰武县| 新昌县| 信丰县| 枝江市| 亳州市| 柳河县| 房产| 锡林郭勒盟| 宜昌市| 洛南县| 蓝山县| 都匀市| 林周县| 利川市| 邻水| 舟山市| 和田县| 攀枝花市| 黑山县| 钟山县| 福清市| 阳山县| 朝阳市| 八宿县| 荥阳市| 涪陵区| 英山县| 利辛县| 长白| 拜城县| 米易县| 枣阳市|