“互聯(lián)網(wǎng)+”新型帶教模式在藥學(xué)帶教中的應(yīng)用

何林　曾小龍　吳應(yīng)霞　孔德平　高鵬

[摘 要] 探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型帶教模式在藥學(xué)專業(yè)帶教中的教學(xué)效果。選取2018年7月至2020年1月在藥學(xué)部進(jìn)行實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生37人，按照帶教模式的不同將其分為觀察組和對(duì)照組。觀察組用新型教學(xué)模式，對(duì)照組用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)比兩組實(shí)習(xí)生的考核成績(jī)和教學(xué)滿意度。觀察組的考核成績(jī)和教學(xué)滿意度均高于對(duì)照組，說(shuō)明新型帶教模式顯著提高了帶教效果，值得推廣應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+;藥學(xué)帶教;帶教模式

[作者簡(jiǎn)介] 何 林（1987—），男，重慶永川人，本科，藥師，研究方向：臨床藥學(xué);曾小龍（通信作者）（1988—），男，重慶永川人，本科，藥師，研究方向：藥理學(xué)。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0331-02? ? [收稿日期] 2020-02-27

我國(guó)醫(yī)院藥劑科經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，現(xiàn)在著重強(qiáng)調(diào)以患者為中心的服務(wù)理念，對(duì)藥學(xué)人才的要求也越來(lái)越高[1]。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)與教育深度融合。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，建議引入“平臺(tái)+教育”，提倡利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新教育模式。我院藥學(xué)部在實(shí)習(xí)帶教工作中積極探索新的教學(xué)模式，提升自身帶教水平。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取我院藥學(xué)部2018屆與2019屆實(shí)習(xí)生共37名作為研究對(duì)象，以2019屆14人為觀察組，以2018屆23人為對(duì)照組。觀察組5男9女，年齡19～23歲，平均（20.57±1.07）;對(duì)照組8男15女，年齡19～24歲，平均（21.09±1.21）。兩組實(shí)習(xí)生的性別、年齡、入科成績(jī)、學(xué)歷等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

（二）納入、排除與剔除標(biāo)準(zhǔn)

本研究中，帶教老師均為藥學(xué)部擁有教師資格人員，有三年以上帶教工作經(jīng)驗(yàn)，研究期間無(wú)辭職及外出學(xué)習(xí)等缺席情況。納入標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)習(xí)生來(lái)自重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校等高校，均為首次參與藥學(xué)實(shí)習(xí)。排除標(biāo)準(zhǔn)：在本科室實(shí)習(xí)不滿2月者、不會(huì)使用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)工具者。剔除標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)習(xí)期間因各種原因退出者、研究中不愿繼續(xù)參加自行終止者。

（三）方法

觀察組采用“互聯(lián)網(wǎng)+”新型帶教模式教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)帶教模式教學(xué)，兩組帶教模式所教授內(nèi)容一樣。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”新型帶教模式。①所有帶教老師和實(shí)習(xí)學(xué)生均在醫(yī)院內(nèi)部管理系統(tǒng)完成登記注冊(cè)，并完成系統(tǒng)內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，日常利用釘釘軟件考勤，規(guī)范化統(tǒng)一管理。通過(guò)QQ、微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)建立工作學(xué)習(xí)群，構(gòu)建帶教老師和學(xué)生之間溝通交流的平臺(tái)。②在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，增設(shè)提升小課堂，讓同學(xué)們自己制作PPT，利用多媒體工具進(jìn)行講課，提升學(xué)生自學(xué)、歸納總結(jié)與表達(dá)的能力。③增設(shè)網(wǎng)絡(luò)小課堂，帶教老師和同學(xué)都要錄制小視頻并發(fā)到工作學(xué)習(xí)群，群成員包括帶教老師必須網(wǎng)上學(xué)習(xí)簽到，提升學(xué)習(xí)氛圍，并帶動(dòng)老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。④增設(shè)每周討論小課堂，帶教老師每周將討論話題發(fā)在工作學(xué)習(xí)群中，群成員在群里積極發(fā)表看法，并由老師歸納總結(jié)。⑤帶教老師于工作學(xué)習(xí)群中組織網(wǎng)絡(luò)討論，由學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，大家討論解答方法、過(guò)程及結(jié)果，并探討相關(guān)理論知識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們獨(dú)立思考，鍛煉同學(xué)們查閱資料、解決問(wèn)題的能力。⑥科室內(nèi)部征集科普小文章，每位同學(xué)完成小文章并上傳藥學(xué)部公眾號(hào)。⑦實(shí)習(xí)生在操作新型擺藥機(jī)等大型設(shè)備前均在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，然后再由老師講解并操作。

2.傳統(tǒng)帶教模式。理論知識(shí)采用傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)，運(yùn)用PPT對(duì)實(shí)習(xí)中的理論知識(shí)、難點(diǎn)要點(diǎn)、案例分析進(jìn)行授課。實(shí)際操作知識(shí)采用手把手講解，對(duì)工作中的基本流程、注意事項(xiàng)進(jìn)行授課。

（四）觀察指標(biāo)

1.考核成績(jī)。藥學(xué)部實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)由帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考試和評(píng)價(jià)，包括理論知識(shí)50分，實(shí)際操作30分，組織紀(jì)律20分，總分100分，分?jǐn)?shù)越高則教學(xué)效果越好。

2.教學(xué)滿意度。實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)分，對(duì)老師評(píng)價(jià)50分，對(duì)教學(xué)模式評(píng)價(jià)50分，總分100分，分?jǐn)?shù)越高則表示對(duì)教學(xué)越認(rèn)可。兩組的考核、滿意度調(diào)查內(nèi)容一致。

（五）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采集數(shù)據(jù)后輸入計(jì)算機(jī)，使用SPSS21.0軟件完成數(shù)據(jù)分析處理。兩組考核成績(jī)和滿意度評(píng)價(jià)分值都以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料進(jìn)行t檢驗(yàn)，設(shè)P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

對(duì)兩組實(shí)習(xí)生考核成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，觀察組考核平均成績(jī)88.21±3.45分，對(duì)照組平均成績(jī)77.21±5.09分，觀察組實(shí)習(xí)生考核成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組。

對(duì)兩組實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師及教學(xué)模式滿意度對(duì)比。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，觀察組平均教學(xué)滿意度95.43±0.90分，對(duì)照組平均教學(xué)滿意度89.13±2.35分，觀察組實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)的滿意度明顯高于對(duì)照組。

三、討論

實(shí)習(xí)作為大學(xué)藥學(xué)教育的最后階段，是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)生需要更快地適應(yīng)新型的藥學(xué)服務(wù)模式，需要更優(yōu)秀的實(shí)習(xí)帶教[2]。然而醫(yī)院教學(xué)大綱安排的實(shí)習(xí)時(shí)間并不充裕，傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)步空間有限，越來(lái)越無(wú)法滿足培養(yǎng)高層次藥學(xué)人才的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)踐教學(xué)的重視，要采用更加多樣化教學(xué)模式提高藥學(xué)實(shí)習(xí)生的綜合能力[3]。

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)興起，工作中可以運(yùn)用的互聯(lián)網(wǎng)工具也越來(lái)越多。老師和同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠更方便的學(xué)習(xí)交流，以前的單向被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成了現(xiàn)在的多向互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，打破了多年的交流限制?，F(xiàn)在我們可以隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，突破了時(shí)間和空間的限制，也可以制作視頻演示教學(xué)，把抽象乏味的內(nèi)容變得形象具體有趣。我們可以在釘釘上進(jìn)行簽到，實(shí)習(xí)生就算分散到醫(yī)院多個(gè)部門也能統(tǒng)一有序管理，讓同學(xué)們有更強(qiáng)的紀(jì)律性。這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給我們的便利與優(yōu)勢(shì)。

藥學(xué)帶教模式的改進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，帶教老師應(yīng)該不斷完善、探索與創(chuàng)新教學(xué)方式。本研究中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”新型帶教模式的觀察組考核成績(jī)與對(duì)帶教的滿意度評(píng)價(jià)均明顯優(yōu)于傳統(tǒng)模式的對(duì)照組，可以說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型帶教模式效果顯著，值得進(jìn)一步應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡亞軍，馬歡杰，周黎琴.多元化教學(xué)模式在藥學(xué)專業(yè)帶教中的教學(xué)研究[J].全科醫(yī)學(xué)臨床與教育，2017，15（06）：652-653.

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Abstract：In order to explore the teaching effect of the new teaching model under the background of "Internet+" in pharmacy teaching，37 interns，from July 2018 to January 2020 in the Pharmaceutical Department of Yongchuan Hospital of Chongqing Medical University，are divided into observation group and control group according to different teaching models.The observation group adopts the new teaching model and the control group adopts the traditional way.Comparing the assessment results and teaching satisfaction of the two groups of interns，it is found that the assessment results and teaching satisfaction of the observation group are higher than those of the control group，indicating that the new teaching model can significantly improve the teaching effect and is worthy of promotion and application.

Key words：Internet+;teaching model of pharmacy;teaching model