高?！耙粠б宦贰眮?lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀研究

[摘 要] “一帶一路”來(lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目對(duì)于高校發(fā)展具有重要意義。通過(guò)對(duì)31所高校34個(gè)“一帶一路”來(lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目開展現(xiàn)狀的跨案例調(diào)查，將目前開展的項(xiàng)目分成了五類，分析了優(yōu)勢(shì)和不足并提出三點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞] “一帶一路”教育項(xiàng)目;來(lái)華留學(xué)生;跨案例調(diào)查

[作者簡(jiǎn)介] 劉偉喆（1984—），男，遼寧東港人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，助理研究員，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院留學(xué)生管理辦公室主任，研究方向：留學(xué)生管理。

[中圖分類號(hào)] G648.9? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0173-02? ? [收稿日期] 2020-02-04

一、引言

近年來(lái)，“一帶一路”倡議得到各國(guó)支持，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)多項(xiàng)舉措，高校也開展了特色項(xiàng)目。學(xué)者們對(duì)來(lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目研究有基于宏觀數(shù)據(jù)的研究[1]，有基于微觀層面的個(gè)案分析[2]，但沒有跨案例研究。本文基于多高?？绨咐{(diào)查研究，梳理發(fā)展現(xiàn)狀，明確優(yōu)勢(shì)與不足，并提出建議。

二、高校做好“一帶一路”來(lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目的意義

該項(xiàng)目對(duì)高校發(fā)展的重要意義已經(jīng)取得廣泛共識(shí)。一是有利于高?！半p一流”建設(shè)和國(guó)際化發(fā)展?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家教育需求旺盛，高校做好該項(xiàng)目有利于留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，服務(wù)于高?！半p一流”建設(shè)和國(guó)際化發(fā)展。二是有利于高校來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量建設(shè)。高校通過(guò)該項(xiàng)目建設(shè)，能明確自身來(lái)華留學(xué)教育辦學(xué)思路和發(fā)展規(guī)劃，提升教學(xué)質(zhì)量[3]，不斷增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)教育吸引力[4]。三是有利于高校來(lái)華留學(xué)招生策略和培養(yǎng)模式的擴(kuò)展?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家地緣政治復(fù)雜[5]，需要高校針對(duì)自身特點(diǎn)從人才培養(yǎng)機(jī)制[6]、推動(dòng)教育和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合[7]等方面滿足個(gè)性化需求，擴(kuò)展招生策略和培養(yǎng)模式。

三、高校“一帶一路”來(lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀

（一）調(diào)查樣本基本情況

筆者通過(guò)在線問卷的方式開展調(diào)查。共收到問卷31份，其中有效問卷29份。有效問卷中部屬高校20所，省（市）屬院校9所。有27.59%的高校來(lái)華留學(xué)生規(guī)模是100～500人（含），10.34%的是500～1000人（含），27.59%的是1000～2000人（含），34.48%的是2000人以上。這些高校全部招收來(lái)自“一帶一路”國(guó)家的學(xué)生，占比10%～50%的12所，50%～80%的12所，80%以上的5所。

（二）“一帶一路”來(lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目的分類

各院校共填寫了34個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)合作對(duì)象分為以下五類。

1.與國(guó)家部委合作的項(xiàng)目。此類項(xiàng)目主要與教育部和商務(wù)部合作。相關(guān)項(xiàng)目有傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，如“絲綢之路”中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金，也有專業(yè)或?qū)W校特色項(xiàng)目，如“一帶一路”沿線國(guó)家生態(tài)地理環(huán)境技術(shù)與管理人才培養(yǎng)項(xiàng)目、北京大學(xué)“一帶一路”友好使者項(xiàng)目等。

2.與孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦合作的項(xiàng)目?？鬃訉W(xué)院總部/國(guó)家漢辦積極與高校進(jìn)行合作?？鬃訉W(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、“一帶一路”優(yōu)秀自費(fèi)獎(jiǎng)學(xué)金、“漢語(yǔ)+”“中國(guó)+”等項(xiàng)目，都以“一帶一路”國(guó)家學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

3.與地方政府合作的項(xiàng)目。地方政府對(duì)于該項(xiàng)目投資力度也十分大。在調(diào)查的樣本中，不僅北京、上海等省市設(shè)立了“一帶一路”項(xiàng)目，位于中西部地區(qū)的重慶、寧夏、甘肅等省區(qū)市和成都市都設(shè)立與高校合作的項(xiàng)目。

4.與企業(yè)合作的項(xiàng)目。為了幫助企業(yè)“走出去”，有一些企業(yè)與高校開展定制化合作，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。有的學(xué)校正在嘗試政校企三方合作的新模式。這些都是“一帶一路”項(xiàng)目培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處。

5.學(xué)校獨(dú)立承辦的項(xiàng)目。很多高校設(shè)立了校級(jí)項(xiàng)目，如北京大學(xué)“一帶一路”書院、北京體育大學(xué)“一帶一路”獎(jiǎng)學(xué)金、重慶師范大學(xué)“絲綢之路”獎(jiǎng)學(xué)金、濟(jì)南大學(xué)“一帶一路”獎(jiǎng)學(xué)金等。有的高校針對(duì)部分群體設(shè)立了項(xiàng)目，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士、天津大學(xué)針對(duì)預(yù)科生設(shè)立“一帶一路”獎(jiǎng)學(xué)金等。

四、高?！耙粠б宦贰眮?lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目存在的優(yōu)勢(shì)與不足

（一）目前的優(yōu)勢(shì)

1.地方政府重視，提供資源保障。各?！耙粠б宦贰表?xiàng)目合作對(duì)象豐富，如教育部、商務(wù)部、孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦、地方政府、國(guó)外政府等，還有學(xué)校獨(dú)立承辦的項(xiàng)目（如圖1所示）。

從圖1中可以看出，地方政府合作項(xiàng)目最多，說(shuō)明地方政府對(duì)于開展該項(xiàng)目十分重視。由于是政府牽頭，容易調(diào)動(dòng)各種人力、物力、財(cái)力，會(huì)給項(xiàng)目提供更好的物質(zhì)資源保障和支持。

2.高校緊抓機(jī)遇，企業(yè)積極參與。從圖1中還可以看出，學(xué)校獨(dú)立承辦的項(xiàng)目占比也很高，說(shuō)明各高校都緊抓機(jī)遇，不斷推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化進(jìn)程。在調(diào)查的34個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)歷項(xiàng)目占比59%;長(zhǎng)期項(xiàng)目占比68%。這說(shuō)明各高校發(fā)展策略是吸引更多長(zhǎng)期穩(wěn)定的“一帶一路”國(guó)家生源來(lái)高校學(xué)習(xí)。

不容忽視的是企業(yè)也參與到了項(xiàng)目中。學(xué)校與企業(yè)攜手，既滿足企業(yè)“走出去”的需要，又發(fā)展了來(lái)華留學(xué)教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（二）目前存在的不足

1.學(xué)生數(shù)量眾多，項(xiàng)目數(shù)量較少。高校已經(jīng)招收了大量來(lái)自“一帶一路”國(guó)家的學(xué)生，但有8所高校坦言，自己學(xué)校并沒有設(shè)立項(xiàng)目，占調(diào)查樣本的27.59%;有12所高校只有1個(gè)項(xiàng)目，占調(diào)查樣本的比例最高，達(dá)41.38%;有6所高校擁有2個(gè)項(xiàng)目，占調(diào)查樣本的20.69%;擁有3個(gè)項(xiàng)目的高校有2所，擁有4個(gè)項(xiàng)目的高校有1所。這說(shuō)明很多高校并沒有大量開展“一帶一路”項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目特色不足，僅靠獎(jiǎng)學(xué)金吸引。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校項(xiàng)目以獎(jiǎng)學(xué)金作為亮點(diǎn)，吸引“一帶一路”國(guó)際學(xué)生前來(lái)就讀。這種做法短期會(huì)很有效，但考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還是應(yīng)該梳理學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，結(jié)合市場(chǎng)的需求，以項(xiàng)目培養(yǎng)的內(nèi)容為亮點(diǎn)吸引學(xué)生前來(lái)就讀，打造品牌項(xiàng)目。

五、做好“一帶一路”來(lái)華留學(xué)教育項(xiàng)目的建議

1.做好頂層設(shè)計(jì)，明確發(fā)展目標(biāo)。無(wú)論是地方政府還是教育管理部門，在發(fā)展“一帶一路”來(lái)華留學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要做好頂層設(shè)計(jì)，合理分配人力、物力、財(cái)務(wù)，明確發(fā)展項(xiàng)目的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，從而確保各高校項(xiàng)目的順利開展。

2.集中優(yōu)勢(shì)資源，打造品牌項(xiàng)目。高校應(yīng)該認(rèn)真梳理自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和資源，利用自己的長(zhǎng)處，結(jié)合國(guó)際學(xué)生的實(shí)際需求，打造“一帶一路”的特色品牌項(xiàng)目。要將項(xiàng)目的培育與學(xué)?！半p一流”建設(shè)和國(guó)際化發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的工作不斷向前發(fā)展。

3.積極與企業(yè)合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。企業(yè)的參與對(duì)高校來(lái)說(shuō)是很好的補(bǔ)充，定制化的培訓(xùn)更利于國(guó)際學(xué)生找到合適的工作崗位。通過(guò)政府、高校和企業(yè)不斷碰撞，有利于培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，形成新特色。

參考文獻(xiàn)

[1]欒鳳池，孫偉.“一帶一路”國(guó)家來(lái)華留學(xué)生教育的意義、問題及對(duì)策[J].江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，（01）：7-17.

[2]鄭淳，楊帆.中非命運(yùn)共同體視野下的鐵路行業(yè)特色高校國(guó)際化教育實(shí)踐探析——以西南交通大學(xué)為例[J].世界教育信息，2019，32（11）：29-34.

[3]鄭剛，馬樂.“一帶一路”戰(zhàn)略與來(lái)華留學(xué)生教育：基于2004-2014的數(shù)據(jù)分析[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2016，（4）：77-82.

[4]陳麗，伊莉曼·艾孜買提，等.“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)教育近10年發(fā)展變化與策略研究[J].比較教育研究，2016，38（10）：27-36.

[5]賈兆義.來(lái)華留學(xué)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的路向研究[J].世界教育信息，2017，（11）：10-15.

[6]李碩豪.“一帶一路”建設(shè)人才培養(yǎng)形態(tài)轉(zhuǎn)變論列[J].高校教育管理，2019，（04）：1-7.

[7]陳強(qiáng)，文雯.“一帶一路”倡議下來(lái)華留學(xué)生教育：使命、挑戰(zhàn)和對(duì)策[J].高校教育管理，2018，（03）：28-33.

Abstract：The "Belt and Road Initiative" education program for international students in China is of great significance to the development of colleges and universities.Based on a cross-case investigation of the status of the 34 education programs under the "Belt and Road Initiative" for international students in 31 colleges and universities in China，the current projects are divided into five categories，the advantages and disadvantages are analyzed，and three suggestions are proposed.

Key words： "Belt and Road Initiative" education program;international students;cross-case investigation