“區(qū)域認(rèn)知”視角下的地理專題知識(shí)構(gòu)建（世界篇）

摘 要：“區(qū)域認(rèn)知”是人們運(yùn)用區(qū)域的視角和方法認(rèn)識(shí)地球表面復(fù)雜多樣性的思維品質(zhì)與能力。文章以案例的形式對(duì)區(qū)域認(rèn)知視角下的世界地理專題知識(shí)構(gòu)建進(jìn)行了新探索，分別從情境創(chuàng)設(shè)、深度剖析、區(qū)域探索、典型題例、方法歸納五個(gè)維度，對(duì)非洲的河流、亞洲的湖泊、南美洲的植被、-北美洲的農(nóng)業(yè)、大洋洲的工業(yè)、歐洲的服務(wù)業(yè)進(jìn)行了區(qū)域認(rèn)知背景下的相關(guān)分析，以期對(duì)復(fù)習(xí)備考提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)域認(rèn)知;地理知識(shí)構(gòu)建;世界地理;高考復(fù)習(xí)

一、河流——以非洲為例

【情境創(chuàng)設(shè)】

“尼羅河賦予兩岸土地以生命：只有尼羅河泛濫以后，才能夠有糧食和生命。大家都依靠它生存?！边@是鐫刻在尼羅河畔巖石上的贊語(yǔ)。尼羅河的全部水量中，60%來自青尼羅河，32%由白尼羅河供給，剩下的8%來自阿特巴拉河。在洪水期，尼羅河水量中青尼羅河占68%，白尼羅河占l0%，阿特巴拉河占22%;在枯水期，尼羅河水量中青尼羅河下降為17%，白尼羅河上升到83%，而阿特巴拉河此時(shí)斷流，無徑流匯入。

【深度剖析】

情境選擇的緣由：本文開篇以河流特征為切入點(diǎn)，以非洲河流（圖1）為研究載體，基于三個(gè)考慮：一是河流是地理環(huán)境的重要組成部分，河流對(duì)于人類來說具有極為重要的意義，基本的功能有供水、養(yǎng)殖、內(nèi)河航運(yùn)、水力資源開發(fā)和風(fēng)景旅游等;二是區(qū)域選擇以非洲為例，主要是非洲的尼羅河、剛果河、尼日爾河三大河流特征上有較大的差異，且具有典型性，有利于學(xué)生習(xí)得區(qū)域比較的方法;三是從河流入手，進(jìn)而分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征以及自然地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系，體現(xiàn)了區(qū)域綜合的理念。

河流分析的視角：結(jié)合情境材料，可以得出尼羅河的突出特點(diǎn)主要有：①流量不大。尼羅河為世界上最長(zhǎng)的河流，有很長(zhǎng)的河段流經(jīng)沙漠地區(qū)，受蒸發(fā)和下滲而失去大量徑流，沿途匯入的支流少，年徑流量小。②汛期明顯。受青尼羅河和白尼羅河兩大支流的影響，河流的汛期明顯。支流白尼羅河發(fā)源于赤道多雨區(qū)，水量豐富而穩(wěn)定。青尼羅河流經(jīng)熱帶草原氣候地區(qū)，降水有明顯的季節(jié)性，尼羅河下游水量主要來自青尼羅河。汛期為6～9月。③含沙量大。河流泛濫后給下游地區(qū)帶來了肥沃的土壤，促進(jìn)了下游地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

比較要素的選擇：表1從流量、汛期、流速、含沙量等角度對(duì)尼羅河、剛果河和尼日爾河等三條河流的特征做了比較和分析。

典型特征的剖析：①尼日爾河下游兩次汛期的原因：上游和下游段的緯度基本相當(dāng)，處于熱帶草原和熱帶雨林氣候區(qū);第一次汛期為9～10月，為下游的雨季;第二次為2～4月，為上游雨季帶來的洪水而發(fā)生。②尼日爾河中游水量減少的原因：中游河段緯度較高，處于熱帶草原氣候向熱帶沙漠氣候過渡的地區(qū);流域內(nèi)降水減少，蒸發(fā)增加;支流匯入少。③剛果河水量大的原因：流域面積廣，大部分位于熱帶雨林氣候區(qū)，年降水量豐富;支流多，從剛果盆地周圍往中心流動(dòng)，形成了向心狀水系。④剛果河口沒有形成三角洲的原因：流經(jīng)熱帶雨林地區(qū)，水土保持好;流經(jīng)剛果盆地，大量泥沙在盆地沉積;河口落差大，流速快，不利泥沙沉積;海水運(yùn)動(dòng)帶走河口泥沙。

【區(qū)域探索】

除了河流特征，從區(qū)域認(rèn)知的視角，非洲還有哪些典型特征值得關(guān)注和梳理？教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及有關(guān)試題的要求，將與非洲相關(guān)的知識(shí)通過頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行重新梳理，并進(jìn)行歸類和綜合，以達(dá)到區(qū)域綜合、區(qū)域比較和區(qū)域分析的目的。圖2從區(qū)域的典型地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行思考，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識(shí)構(gòu)建新思路。

【典型例題】

（2017年高考全國(guó)Ⅱ卷文綜測(cè)試題）熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年6～10月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對(duì)農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成1～3題。

1. 熱帶地區(qū)原始的耕種方式多為刀耕火種。古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在沉積物上直接耕種，是因?yàn)槟崃_河泛濫區(qū)

A. 用水便利 B. 土壤肥沃

C. 地勢(shì)平坦 D. 植被缺失

2. 尼羅河下游泛濫區(qū)沉積物主要來源地的降水特點(diǎn)為

A. 降水季節(jié)性強(qiáng)，年降水量大

B. 降水季節(jié)性強(qiáng)，年降水量小

C. 降水季節(jié)分配均勻，年降水量大

D. 降水季節(jié)分配均勻，年降水量小

3. 古埃及人從周邊區(qū)域引入植物用于種植，引入植物的生長(zhǎng)期必須與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致。由此判斷這些植物最可能來自

A. 熱帶雨林氣候區(qū) B. 地中海氣候區(qū)

C. 熱帶草原氣候區(qū) D. 熱帶季風(fēng)氣候區(qū)

試題解析：本組試題考查的是尼羅河的水文特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。第1題，尼羅河泛濫區(qū)由于土壤肥沃，植被缺失，試題設(shè)問強(qiáng)調(diào)的是能夠直接耕種，和土壤肥沃無關(guān)。第2題，尼羅河的水源主要來自上游地區(qū)的青尼羅河和白尼羅河，中游大部分地區(qū)流經(jīng)沙漠地區(qū)。上游地區(qū)屬于熱帶草原氣候，年降水量大，降水季節(jié)變化較大。第3題，尼羅河的泛濫期為6～10月，因此耕種期為11月到次年5月，與地中海氣候區(qū)一致。

【方法歸納】

河流作為地理環(huán)境中最重要的因素，在物質(zhì)輸送和能量交換方面發(fā)揮了積極的作用，對(duì)人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了巨大的影響。河流的分析主要有兩個(gè)視角，一是河流水文特征的分析，二是河流對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要影響。水文特征的分析主要從河流的流量、汛期、流速、含沙量、結(jié)冰期五個(gè)方面展開，河流對(duì)區(qū)域的影響主要通過河流功能的發(fā)揮得以實(shí)現(xiàn)。

在河流的學(xué)習(xí)中，要充分運(yùn)用區(qū)域比較的方法，尋找不同河流的優(yōu)勢(shì)功能，合理開發(fā)河流，達(dá)到整治與開發(fā)的目的。同時(shí)也要運(yùn)用區(qū)域綜合的方法，讓河流在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮積極的作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

周紅星 / 浙江省金華市教育局教研室 （321017）

二、湖泊——以亞洲為例

【情境創(chuàng)設(shè)】

咸海位于烏茲別克斯坦和哈薩克斯坦的交界處，面積最大的時(shí)候有6.8萬(wàn)平方千米。在全盛時(shí)期，咸海擁有發(fā)達(dá)的漁業(yè)、海上運(yùn)輸業(yè)、港口物流業(yè)、造船與維修業(yè)等。1960年以來，咸海遭遇“水危機(jī)”，逾九成的水量消失殆盡。1987年分成了南咸海和北咸海兩片水域，到2014年時(shí)南咸海大部分干涸消失，剩下一片白茫茫的鹽灘（圖3）。

【深度剖析】

咸海的水源補(bǔ)給：咸海地處亞洲腹地，深居內(nèi)陸。這里降水稀少、蒸發(fā)旺盛的干旱氣候條件與地理位置密不可分。西部烏拉爾山阻擋來自大西洋的濕潤(rùn)氣流，東部蒙古高原使?jié)駶?rùn)的夏季風(fēng)無法深入，南部喜馬拉雅山與青藏高原、帕米爾高原和伊朗高原，使得來自阿拉伯海與印度洋的暖濕氣流受阻。冬季為極地大陸氣團(tuán)控制，氣候干冷;夏季，由于地面增溫，使大陸氣團(tuán)成為干熱氣團(tuán)，氣候干熱。咸海最重要的水源補(bǔ)給來自阿姆河和錫爾河。

咸海的萎縮原因：直接原因在于入湖水量銳減。①全球變暖：阿姆河發(fā)源于帕米爾高原，錫爾河發(fā)源于天山山脈，河水補(bǔ)給主要來自冰雪融水和山地降水。全球變暖使中亞地區(qū)冰川面積減少，導(dǎo)致冰雪融水補(bǔ)給量減少，河水水量減少;全球變暖氣溫升高，特別是冬季升溫明顯，必然影響西風(fēng)帶冬季南移的位置，從而使冬季降水減少;降水減少必然導(dǎo)致徑流減少，又加劇了人類引水等活動(dòng)，使咸海的萎縮加快;全球變暖，蒸發(fā)量加劇，咸海水量減少，湖面縮小。②水利建設(shè)：中上游地區(qū)大規(guī)模的水庫(kù)、運(yùn)河、灌渠相繼建成并投入使用，大量河水毫無節(jié)制地被分流和截存，造成無穩(wěn)定的徑流入海。而且在分流和截存的過程中，蒸發(fā)和下滲非常嚴(yán)重。③過度取水：60年代以來，流域灌溉面積增長(zhǎng)了50%。阿姆河和錫爾河的大量河水被分流到周邊的沙漠和荒地中，用于灌溉和鹽漬化農(nóng)田的洗滌，把不宜農(nóng)耕的廣闊荒漠變成良田。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增長(zhǎng)，工業(yè)快速發(fā)展，用水量隨之增加。

咸海萎縮的危害：①對(duì)氣候的危害：湖面縮小使周圍地區(qū)氣候的大陸性特點(diǎn)更強(qiáng)，即夏季更短、更炎熱、無雨，冬季更長(zhǎng)、更寒冷、無雪，氣溫年較差和日較差增大;向空氣中蒸發(fā)的水汽減少，導(dǎo)致氣候更加干旱;大風(fēng)日數(shù)增多，大風(fēng)更大，沙塵暴增多;氣候變得更加惡劣。②對(duì)生物的危害：咸海萎縮，水面下降，水量減少，鹽度不斷升高，對(duì)水中生物生長(zhǎng)極為不利，湖區(qū)魚類大量減少甚至滅絕。③對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害：湖岸線退縮，大面積鹽灘裸露，鹽堿化土地面積逐年擴(kuò)大，在強(qiáng)大的風(fēng)力作用下，鹽風(fēng)暴頻發(fā)。生態(tài)環(huán)境惡化，反過來它又加速了咸海水面縮小和周邊地區(qū)的沙漠化。④對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的危害：咸海萎縮對(duì)中亞社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的影響很大。咸海萎縮，水面下降，給湖區(qū)航運(yùn)業(yè)帶來重創(chuàng)。湖區(qū)魚類減少甚至消失，漁業(yè)難以發(fā)展。鹽堿地面積增大，鹽風(fēng)暴頻發(fā)，導(dǎo)致大面積耕地土地肥力下降甚至喪失可耕性。氣候惡化、灌溉水量減少等極大地破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。河流徑流量的減少，也影響到周邊城鎮(zhèn)以及工業(yè)發(fā)展用水，瓦解了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不利于城市化建設(shè)。

【區(qū)域探索】

中亞位于亞歐大陸中部，是東亞和歐洲交通的必經(jīng)之地，戰(zhàn)略地位十分重要，礦產(chǎn)資源和能源豐富。中亞咸海萎縮，是內(nèi)陸地區(qū)人地關(guān)系失衡的反映。除咸海萎縮帶來的環(huán)境問題外，阿姆河水量的變化、里海油氣資源開發(fā)、中亞棉花、哈薩克斯坦遷都、綠色絲綢之路與中亞可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)也值得關(guān)注（圖4）。

【典型例題】

（2019年高考全國(guó)Ⅰ卷文綜測(cè)試題）隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學(xué)者研究表明，末次冰期晚期氣候轉(zhuǎn)暖，里海一度為淡水湖。當(dāng)氣候進(jìn)一步轉(zhuǎn)暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補(bǔ)給類型發(fā)生變化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠(yuǎn)小于地中海的鹽度。圖5示意里海所在區(qū)域的自然地理環(huán)境。

（1）板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的山脈隆起改變了區(qū)域的地貌、水文和氣候特征，分析這些特征的變化對(duì)里海的影響。

（2）末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對(duì)此做出合理解釋。

（3）分析補(bǔ)給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因。

（4）指出黑海、地中海未來演化為湖泊的必要條件。

【命題意圖】

本題以里海所在區(qū)域?yàn)楸尘?，通過其自然環(huán)境的演變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，考查地殼運(yùn)動(dòng)、河湖特征及演變、自然地理環(huán)境的整體性等相關(guān)知識(shí)。以里海演化過程中，地殼、地形、水文、氣候等要素共同發(fā)生變化為核心，充分體現(xiàn)自然要素具有統(tǒng)一演化過程和地理事物具備時(shí)空變化特征。通過提供位置及其他相關(guān)信息，考查學(xué)生在特定區(qū)域中認(rèn)識(shí)地理事物的能力。

【拓展延伸】

隨著人類對(duì)于資源、環(huán)境的過度開發(fā)利用，湖泊的數(shù)量在不斷減少，質(zhì)量在逐漸下降，其生態(tài)功能和經(jīng)濟(jì)效益受損。漸漸消失的不僅是內(nèi)陸湖，如咸海逐漸變成沙漠、以色列提比略湖曾經(jīng)有水的地方可以邁步其上、伊朗和阿富汗交界的哈姆湖正在干涸等，而且還包括外流湖，如洞里薩湖容積縮小，蓄水能力下降;洞庭湖因圍湖造田和泥沙淤積嚴(yán)重萎縮等。

認(rèn)識(shí)湖泊危機(jī)，可以用區(qū)域比較法。如咸水湖和淡水湖，對(duì)比分析萎縮消失原因的異同，對(duì)湖泊開發(fā)和環(huán)境保護(hù)決策是否合理進(jìn)行論證，評(píng)價(jià)人類開發(fā)利用湖泊的得失，并預(yù)測(cè)區(qū)域自然地理環(huán)境的變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

夏麗娟 / 浙江省金華第一中學(xué) （321015）

三、植被——以南美洲為例

【情境創(chuàng)設(shè)】

亞馬孫雨林是全球最大的雨林，被譽(yù)為“地球之肺”。2019年8月，一場(chǎng)大火在亞馬孫雨林整整燃燒了近三周！火災(zāi)覆蓋巴西近一半國(guó)土，波及秘魯、玻利維亞、巴拉圭等鄰國(guó)，風(fēng)云三號(hào)衛(wèi)星顯示，火場(chǎng)上空可以清晰地看見大片的濃煙。持續(xù)數(shù)月的山火危機(jī)中，濃煙飄到距其數(shù)千千米外的圣保羅，導(dǎo)致圣保羅空氣質(zhì)量下降，甚至出現(xiàn)霧霾……

【深度剖析】

熱帶雨林的剖析。①熱帶雨林的成因：亞馬孫平原面積廣大，地勢(shì)低平，位于南美洲北部的赤道附近，常年受赤道低氣壓帶控制，對(duì)流旺盛。北、西、南三面為高原山地，東面向大西洋敞開，沿海又有暖流流經(jīng)，從東北、東南海上來的濕熱氣流深入內(nèi)陸，并受地形抬升，終年降水豐沛。②雨林的生態(tài)效益：主要有凈化空氣;涵養(yǎng)水源、保持水土;調(diào)節(jié)氣候;維護(hù)生物多樣性等。 ③土壤貧瘠的原因：緯度低，氣溫高，微生物活躍，有機(jī)質(zhì)分解快;降水豐富，淋溶作用強(qiáng)。④雨林破壞的原因：過度的焚耕開墾;商業(yè)性伐木;采礦、修路、城鎮(zhèn)建設(shè);開辟大型農(nóng)牧場(chǎng);森林火災(zāi)等（圖6）。

森林火災(zāi)形成的主要原因。落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是亞馬孫平原森林火災(zāi)的主因，為了占用更多土地用于放牧或耕種，砍伐雨林，通過燃燒樹干、樹枝、樹葉等清理現(xiàn)場(chǎng)，后在火燒后的土地上進(jìn)行耕作，而燃燒留下的草木灰燼能成為滋養(yǎng)土地的養(yǎng)料。此外，枯枝落葉等可燃物較多，空氣濕度相對(duì)變小，政府對(duì)環(huán)保的重視力度不夠也是重要原因。

【區(qū)域探索】

亞馬孫雨林大火引發(fā)了我們對(duì)南美區(qū)域特征的關(guān)注，現(xiàn)以巴拿馬運(yùn)河擴(kuò)建、亞馬孫河口涌潮、智利銅礦的開采冶煉和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)等為例做深入剖析（圖7）。

【典型例題】

（2017年高考全國(guó)Ⅱ卷文綜測(cè)試題）我國(guó)南方紅壤丘陵地區(qū)因受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴(yán)重，出現(xiàn)“紅色荒漠”。為治理這一環(huán)境問題，20世紀(jì)80年代，當(dāng)?shù)夭捎梅N植松樹和自然恢復(fù)等方式造林育林，形成了不同的植被景觀。

分析自然恢復(fù)的次生林比人工松林防治水土流失效果更好的原因。

試題解析：植被恢復(fù)是水土流失治理的根本，人工松林植物種類單一，植株稀疏，生長(zhǎng)期短，因此植物的根系較短，扎入土層較淺且植株間雜草較少，水土保持的功能較弱;而自然恢復(fù)的次生林，植被種類較多，植株更加密集，間距較小，且植物根系較長(zhǎng)，能夠扎入更深的土層，再加上植株間分布有大量的雜草，因此對(duì)同強(qiáng)度的降水具有更好的水土保持能力。正因?yàn)樽匀换謴?fù)的次生林與人工松林相比，在植物種類、植株密度、根系發(fā)育等方面存在著明顯的差異，使得防治水土流失產(chǎn)生了不同的效果。

在學(xué)習(xí)過程中我們往往過多地關(guān)注森林植被對(duì)防治水土流失的作用，而忽略了不同類型植被，如自然恢復(fù)植被與人工植被防治水土流失的差異。本題打破慣有的思維定式，通過不同類型植被防治水土流失效果的比較分析，考查了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【方法歸納】

植被在防治水土流失中起到的效果，一般運(yùn)用自然地理環(huán)境整體性的原理，著眼點(diǎn)在于追求人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而樹立因地制宜的環(huán)境發(fā)展觀?？疾榈慕嵌纫话銥椴煌脖活愋蛯?duì)同一區(qū)域水土保持效果的比較;或者同一種植被在不同區(qū)域水土保持效果的差異;或者引種某一樹種到不同區(qū)域背景下水土保持的差異等，從不同維度突出對(duì)學(xué)生綜合思維能力的考查，以實(shí)現(xiàn)地理區(qū)域比較的目的。植被在水土流失的防治作用一般從三方面展開：地上林冠截留雨水;地表植被延緩徑流、增加下滲;地下根系固土。圖8是植被環(huán)境效益知識(shí)體系。

孔海君 / 浙江省溫嶺中學(xué) （317500）

四、農(nóng)業(yè)——以北美洲為例

【情境創(chuàng)設(shè)】

美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模大小不等，但大部分有一個(gè)共同點(diǎn)，通過使用技術(shù)來提高效率。海格特是美國(guó)中部密蘇里州的一個(gè)農(nóng)民。他的農(nóng)場(chǎng)采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)種植了大量的大豆。他借助輪作等保護(hù)性耕作方式改善土壤結(jié)構(gòu)，同時(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)基因等生物技術(shù)提升大豆抗雜草能力以提高產(chǎn)量。他的拖拉機(jī)上有許多GIS等信息數(shù)據(jù)顯示和分析的終端，無人機(jī)每天載著GPS和傳感器飛行在田間搜集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行作物生長(zhǎng)的管理，他則可以在各個(gè)小屏幕上看到田間作物長(zhǎng)勢(shì)，病蟲害情況，土壤水分監(jiān)測(cè)等分析，通過大數(shù)據(jù)的分析實(shí)現(xiàn)單產(chǎn)監(jiān)測(cè)和施肥變量的監(jiān)控，從而進(jìn)行灌溉、施肥、收割等精準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)。

【深度剖析】

針對(duì)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征分析”的主題，結(jié)合北美洲的區(qū)域背景，圍繞課例所創(chuàng)設(shè)的情境，可以從“該區(qū)域種植大豆區(qū)位特征”“區(qū)域采用的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式及優(yōu)勢(shì)”“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用的利弊”三個(gè)視角展開探究，理解美國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中具體采用了哪些方式，其使用的意義以及利弊分析，從而明確合理使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意義。

該地適合種植大豆的區(qū)位條件。根據(jù)區(qū)域自然地理特征，結(jié)合大豆的習(xí)性，可知密蘇里州位于中緯度，且為密西西比河的沖積平原，氣候溫和，水源充足，地形平坦開闊且黑鈣土廣布，適宜大豆的生長(zhǎng)。其土地連片分布，地廣人稀，利于機(jī)械化耕作。根據(jù)美國(guó)工業(yè)化背景，其市場(chǎng)需求旺盛，機(jī)械化水平高，農(nóng)業(yè)科技發(fā)展起步早，為其大豆的大規(guī)模生產(chǎn)提供了條件。但是由于該區(qū)位于中部地區(qū)，其寒潮或干旱等災(zāi)害易對(duì)晚播大豆的生長(zhǎng)產(chǎn)生影響。以美國(guó)中部區(qū)域?yàn)楸尘?，引?dǎo)學(xué)生建立區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)位分析的一般模型，提升學(xué)生區(qū)域空間格局觀察力和區(qū)域綜合分析能力。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的突出優(yōu)勢(shì)。美國(guó)大豆種植采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式包括生物技術(shù)、土地保護(hù)耕作方式、精確農(nóng)業(yè)。美國(guó)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用于大豆育種，提高了大豆的抗病蟲害、耐除草劑的能力，大大提升了大豆產(chǎn)量，同時(shí)改進(jìn)和提高了品質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)成分，提升經(jīng)濟(jì)價(jià)值。當(dāng)?shù)氐拇蠖狗N植常采用與玉米或小麥輪耕的保護(hù)性耕作方式，可以減少翻耕的次數(shù)，從而減少溫室氣體排放，也可以節(jié)省燃料，提高經(jīng)濟(jì)效益。輪耕保護(hù)了土壤的清潤(rùn)度，減少土壤侵蝕，保持有機(jī)質(zhì)。精確農(nóng)業(yè)則通過地理信息技術(shù)的使用和大數(shù)據(jù)的分析減少化肥的使用，保護(hù)環(huán)境;精確灌溉，合理利用水資源;同時(shí)大數(shù)據(jù)的分析便于農(nóng)戶更好地對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)做出分析，投入生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。通過區(qū)域問題的分析和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合區(qū)域特征，秉持正確的地理觀念對(duì)其合理性或者不足做出自己的價(jià)值判斷。

理性評(píng)價(jià)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的利弊。因地制宜的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)一定程度上保護(hù)了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，為農(nóng)民帶來更多的經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。但是技術(shù)的應(yīng)用會(huì)有大量負(fù)面的影響，如生物技術(shù)的應(yīng)用要基于糧食安全、食品安全的基礎(chǔ)，各種信息技術(shù)應(yīng)用和信息的獲取，要確保數(shù)據(jù)來源的合法性，所以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的使用對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一把雙刃劍。通過分析幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、客觀評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展問題，真正理解技術(shù)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的作用。

【區(qū)域探索】

探究過程中應(yīng)從“空間—區(qū)域”的視角，借助區(qū)域綜合分析，區(qū)域比較等方法對(duì)該區(qū)域的典型問題展開探究，逐步認(rèn)識(shí)該區(qū)域各典型地理事物和現(xiàn)象的空間格局及特征，能辯證地對(duì)區(qū)域決策和發(fā)展做出評(píng)價(jià)或提出合理化建議（圖9）。

【典型例題】

（2018年4月浙江卷選考卷）閱讀材料，完成下列要求。

材料一：黃河三角洲略圖。

材料二：傳統(tǒng)鹽堿化治理措施是在地表開挖明渠，引水漫灌，以降低土壤鹽堿含量。2000年以來，該地區(qū)引進(jìn)暗管排鹽堿技術(shù)，即在土壤中鋪設(shè)滲水管收集鹽堿水，再通過排水管將鹽堿水排出。目前，這一技術(shù)已成為黃河三角洲鹽堿地治理的有效措施。圖10為暗管排鹽堿示意圖。

簡(jiǎn)述利用暗管技術(shù)排鹽堿的主要優(yōu)點(diǎn)。

試題解析：此題以我國(guó)的黃河三角洲為區(qū)域背景，圍繞當(dāng)?shù)亍巴寥利}堿化”的核心問題，探究“暗管排鹽堿技術(shù)”在鹽堿地治理中的突出意義。解讀此題學(xué)生需要從黃河三角洲氣候等自然因素以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不合理灌溉造成土地鹽堿化的背景出發(fā)，緊緊圍繞“暗管排鹽堿”的特征出發(fā)，從“地下鋪設(shè)暗管”“滲水收集鹽堿水”與“開挖明渠”“引水漫灌”的視角進(jìn)行比對(duì)，評(píng)價(jià)該策略的合理性。此題設(shè)計(jì)選取視角新穎，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中區(qū)域典型的問題切入，旨在考查學(xué)生對(duì)區(qū)域背景的綜合分析能力，對(duì)區(qū)域發(fā)展對(duì)策措施的解釋、評(píng)價(jià)能力，同時(shí)考題的背后也在引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生探索區(qū)域發(fā)展的新策略。

【拓展延伸】

美國(guó)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是基于自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位條件下逐步形成的，其專業(yè)化、商品化、機(jī)械化水平隨著美國(guó)信息化、工業(yè)化水平的不斷提高也隨之提高，這本質(zhì)上是人地不斷協(xié)調(diào)的一種體現(xiàn)。區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)考查一般思路是以“區(qū)位—問題—改良措施”為線索，基于因地制宜、人地協(xié)調(diào)的地理思想，從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)如何推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，如何提升農(nóng)業(yè)基建、改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，如何加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，如何刺激農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的改革等維度切入設(shè)問。在教學(xué)過程中可以更多地采用情境問題式探究的模式，通過區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用情況的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)其應(yīng)用及相關(guān)地理背景的探究興趣，探索其與區(qū)域自然及社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征之間的關(guān)系，解釋區(qū)域農(nóng)業(yè)技術(shù)或相關(guān)措施，評(píng)價(jià)其應(yīng)用過程中的經(jīng)濟(jì)及生態(tài)意義，并提出更好的改良建議，以促進(jìn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

虞文君 / 浙江省寧波市北侖區(qū)泰河中學(xué) （315800）

五、工業(yè)——以大洋洲為例

【情境創(chuàng)設(shè)】

澳大利亞汽車工業(yè)發(fā)展歷史悠久。1908年汽車品牌霍頓開始生產(chǎn)汽車，1931年霍頓汽車公司被通用汽車公司收購(gòu)，并為通用汽車生產(chǎn)配件與提供組裝服務(wù)，1948年通用霍頓開始在澳大利亞自主設(shè)計(jì)和生產(chǎn)汽車，一度成為整個(gè)大洋洲工業(yè)制造的代表，1988年澳大利亞政府開始實(shí)施取消進(jìn)口汽車配額限制并大幅降低關(guān)稅的政策，加之其他因素的共同影響，霍頓汽車銷量大幅減少。2017年10月20日，最后一輛本地制造的霍頓汽車在阿德萊德下線時(shí)，宣告本土汽車制造成為歷史。

【深度剖析】

澳大利亞汽車工業(yè)的發(fā)展蘊(yùn)含著諸多地理原理。從地理視角看，可從以下方面進(jìn)行解讀與剖析。

澳大利亞汽車工業(yè)的主要分布。澳大利亞的汽車工業(yè)主要分布在墨爾本、阿德萊德和吉朗等東南沿海地區(qū)。究其原因，是因?yàn)闁|南沿海地區(qū)開發(fā)歷史悠久，工業(yè)部門齊全，工業(yè)基礎(chǔ)完善;擁有墨爾本大學(xué)等眾多高校，為汽車工業(yè)的發(fā)展提技術(shù)人才;經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是國(guó)內(nèi)的主要消費(fèi)市場(chǎng);臨海，多優(yōu)良港口，海洋運(yùn)輸便利。

澳大利亞汽車工業(yè)的衰落。澳大利亞國(guó)土面積約769.2萬(wàn)平方千米，人口約2 520萬(wàn)，地廣人稀，汽車保有量已超過1 900萬(wàn)輛，形成了小而分散的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。澳大利亞政府于1988年開始實(shí)施取消進(jìn)口汽車配額限制并大幅降低關(guān)稅的政策，導(dǎo)致世界各地的汽車大量涌入，加劇了本土汽車市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。隨著可選擇的車型和車輛越來越多，消費(fèi)者的個(gè)性化需求不斷擴(kuò)張，對(duì)汽車的偏好越來越多元化，導(dǎo)致汽車廠商難以通過規(guī)模生產(chǎn)降低成本。澳大利亞汽車工會(huì)勢(shì)力強(qiáng)大，汽車工人的工資水平遠(yuǎn)高于其主要的亞洲競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，甚至超過美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。

澳大利亞汽車工業(yè)衰落的主要影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，汽車工業(yè)和相關(guān)行業(yè)的衰落導(dǎo)致數(shù)以十億澳元計(jì)的直接海外投資將撤離澳大利亞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受損。關(guān)閉汽車工廠造成相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)的萎縮或消失，工資下降，失業(yè)率上升，負(fù)面影響將會(huì)長(zhǎng)久地輻射到其他產(chǎn)業(yè)。汽車工業(yè)和相關(guān)行業(yè)的衰落有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和結(jié)經(jīng)濟(jì)構(gòu)多元化，更突出發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)。

【區(qū)域探索】

澳大利亞的自然和人文地理環(huán)境獨(dú)特，素有“騎在羊背上的國(guó)家”和“坐在礦車上的國(guó)家”之稱。除了汽車工業(yè)外，半環(huán)狀分布的氣候植被、鐵礦石出口、小麥牧羊業(yè)、2019—2020年肆虐的山火等主題，值得關(guān)注與探究（圖11）。

【典型例題】

（2019年高考全國(guó)Ⅰ卷文綜測(cè)試題）閱讀圖文資料，完成下列要求。（節(jié)選）

（1）說明澳大利亞汽車生產(chǎn)存續(xù)期間，整車和零部件工廠布局在東南沿海地區(qū)的有利條件。

（2）分析澳大利亞汽車市場(chǎng)對(duì)每種品牌和車型的車輛需求都較少的原因。

（3）簡(jiǎn)述澳大利亞汽車生產(chǎn)成本居高不下的主要原因。

（4）指出汽車生產(chǎn)的退出對(duì)當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

試題解析：該試題以區(qū)域工業(yè)化及可持續(xù)發(fā)展為主題，以澳大利亞汽車工業(yè)發(fā)展為情境素材，設(shè)計(jì)了汽車工廠布局的條件、汽車市場(chǎng)需求少的原因、汽車生產(chǎn)成本居高不下的原因、汽車工業(yè)的退出對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等問題，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情景中解決一系列問題，著重考查考生從地理視角分析區(qū)域工業(yè)發(fā)展問題的能力。

第（1）題，要求考生能夠運(yùn)用澳大利亞區(qū)域略圖，從市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等方面對(duì)澳大利亞汽車工業(yè)的區(qū)位進(jìn)行簡(jiǎn)單的地域性解釋。第（2）題，要求考生能夠兼顧圖文材料，綜合市場(chǎng)規(guī)模、個(gè)性化需求和政策等因素對(duì)澳大利亞汽車市場(chǎng)對(duì)每種品牌和車型的車輛需求都較少這一特殊現(xiàn)象進(jìn)行分析與歸納。第（3）題，要求考生能夠兼顧圖文材料，從勞動(dòng)力價(jià)格、生產(chǎn)規(guī)模等簡(jiǎn)述澳大利亞汽車生產(chǎn)成本居高不下的主要原因。第（4）題，要求考生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知的方法，對(duì)澳大利亞汽車生產(chǎn)的退出對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的不利和有利影響進(jìn)行全面、系統(tǒng)性的分析評(píng)價(jià)，揭示區(qū)域工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方向。

【方法歸納】

圍繞區(qū)域工業(yè)化與可持續(xù)發(fā)展這一主題的試題，重視新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，巧妙設(shè)計(jì)問題鏈，以綜合分析區(qū)位條件為主，對(duì)某區(qū)位因素進(jìn)行深化予以設(shè)置問題，體現(xiàn)出小切口、深挖掘的命題方式與特點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)工業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化、工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)地域及其對(duì)區(qū)域發(fā)展影響的理解、分析和評(píng)價(jià)能力。

在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，首先要圍繞教學(xué)主題精選典型區(qū)域，設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用區(qū)域綜合分析法識(shí)別和分析區(qū)域自然與人文地理特征，著重從整體性的視角綜合分析區(qū)域各要素之間的關(guān)聯(lián)性。其次要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，將某具體工業(yè)區(qū)位因素與所在區(qū)域地理?xiàng)l件逐一對(duì)應(yīng)分析，分析工業(yè)的發(fā)展條件，找尋區(qū)域工業(yè)發(fā)展的有利條件與限制性因素。再次要引領(lǐng)學(xué)生解決問題，針對(duì)區(qū)域工業(yè)發(fā)展的有利條件與存在問題，因地制宜提出區(qū)域工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新方向或解決策略，最終建立人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)時(shí)，需要著重引導(dǎo)學(xué)生在區(qū)域圖上對(duì)重要地理知識(shí)進(jìn)行回憶與認(rèn)知，對(duì)主要地理原理進(jìn)行說明與分析，從單一要素描述到多個(gè)要素綜合，從特殊現(xiàn)象探究到一般規(guī)律分析，促使學(xué)生“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)通過描述、分析、歸納、遷移等方式得以內(nèi)化與提升。

施錫桂 / 浙江省永康市第二中學(xué) （321300）

六、服務(wù)業(yè)——以歐洲為例

【情境創(chuàng)設(shè)】

占據(jù)歐盟GDP10%、提供了2 700萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位的旅游業(yè)毫無疑問是歐洲最重要的經(jīng)濟(jì)部門之一。自疫情暴發(fā)以來，歐洲各國(guó)關(guān)閉邊境，實(shí)行“禁足令”，歐洲旅游業(yè)遭受嚴(yán)重打擊。2020年3月后，疫情引發(fā)的封鎖導(dǎo)致服務(wù)業(yè)活動(dòng)在整個(gè)歐洲崩潰，歐洲多國(guó)服務(wù)業(yè)PMI（采購(gòu)經(jīng)理指數(shù)）創(chuàng)下了有史以來最大的跌幅。

【深度剖析】

歐洲旅游業(yè)發(fā)達(dá)的主要原因：旅游資源豐富，地域組合好;經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，居民收入高，閑暇時(shí)間多，出游欲望強(qiáng);交通便利，旅游基礎(chǔ)設(shè)施好，接待能力強(qiáng);安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境;政府的大力引導(dǎo)和政策扶持。

影響服務(wù)業(yè)的主要區(qū)位因素：按湘教版新教材第二冊(cè)中內(nèi)容：服務(wù)業(yè)是指生產(chǎn)服務(wù)產(chǎn)品和提供服務(wù)的經(jīng)濟(jì)部門或企業(yè)的集合。一般來說，服務(wù)業(yè)可劃分為生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)（包括物流、金融、信息、商務(wù)、科技服務(wù)等）、生活性服務(wù)業(yè)（包括批發(fā)零售、住宿餐飲、房地產(chǎn)、文化娛樂等）和公共服務(wù)業(yè)（包括教育、衛(wèi)生、公共管理、社會(huì)保障等）。相對(duì)于農(nóng)業(yè)、工業(yè)來說，服務(wù)業(yè)涵蓋范圍廣，區(qū)位選擇靈活多樣。

服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇除了受自然因素的影響外，還主要受市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、勞動(dòng)力、政策法規(guī)、集聚、歷史文化等人文因素的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，軟件服務(wù)、健康養(yǎng)老、科技咨詢、文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)等新興服務(wù)行業(yè)不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸成為影響服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。

歐洲的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：歐洲內(nèi)部，歐盟成員國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為相似，農(nóng)業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重較小，一般都在2%左右，工業(yè)的比重一般在20%～30%之間;由貿(mào)易、運(yùn)輸、通信和金融等產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的服務(wù)業(yè)在各國(guó)經(jīng)濟(jì)中都占有較大比重，均在70%左右，甚至達(dá)到80%以上。

【區(qū)域探索】

各個(gè)區(qū)域的探索情況如圖12。

【典型例題】

（2019年高考全國(guó)Ⅲ卷文綜測(cè)試題）閱讀圖文材料，完成下列要求。

德國(guó)魯爾區(qū)曾是以煤炭、鋼鐵產(chǎn)業(yè)為主的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，經(jīng)過綜合整治，經(jīng)濟(jì)由衰落走向繁榮，環(huán)境污染嚴(yán)重的局面得到根本改善。目前，該區(qū)有500多萬(wàn)人口，50多座城市，老齡人口比重高居德國(guó)之首。該區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)，擁有100多家醫(yī)院、近萬(wàn)名醫(yī)生及數(shù)以千計(jì)的保健站、藥店等。波鴻市人口近40萬(wàn)，是重要的生物制藥基地，多所大學(xué)的醫(yī)學(xué)研究處于世界領(lǐng)先水平。2009年，魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心落戶波鴻市，并新建保健園（圖略）。

（1）概括魯爾區(qū)城市的等級(jí)規(guī)模和空間分布特征。

（2）分析魯爾區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)的原因。

（3）說明在波鴻市建設(shè)魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心的優(yōu)勢(shì)條件。

（4）指出波鴻市保健園選址的合理性。

命題特點(diǎn)：本題結(jié)合魯爾區(qū)發(fā)展面臨的新情況，從城市等級(jí)規(guī)模和空間分布特征、醫(yī)療保健業(yè)的發(fā)展和區(qū)位選擇等方面進(jìn)行了設(shè)問，設(shè)問角度新穎，材料依據(jù)充分，考查了學(xué)生獲取和解讀地理信息、分析和解決地理問題的能力。

本題后面三個(gè)小問中涉及的空間尺度發(fā)生了明顯變化。從魯爾區(qū)到波鴻市再到波鴻市內(nèi)的保健園，空間尺度越來越小，要研究的區(qū)域也逐漸變小。針對(duì)魯爾區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)的原因，應(yīng)該結(jié)合“魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、曾經(jīng)環(huán)境污染嚴(yán)重、老齡人口比重高”等區(qū)域背景分析;針對(duì)波鴻市建設(shè)魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心的優(yōu)勢(shì)條件，應(yīng)結(jié)合“波鴻市是重要的生物制藥基地、多所大學(xué)的醫(yī)學(xué)研究處于世界領(lǐng)先水平、位置適中”等圖文材料信息，將波鴻市作為區(qū)域研究對(duì)象進(jìn)行分析;針對(duì)波鴻市保健園選址的合理性，應(yīng)結(jié)合“生物制藥科學(xué)園、魯爾大學(xué)、城市建成區(qū)邊緣”等信息，將保健園選址合理性問題放到波鴻市區(qū)內(nèi)進(jìn)行更小尺度的分析。尺度的變化，落實(shí)了區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

【拓展延伸】

在以歐洲作為區(qū)域背景進(jìn)行服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的探討時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

通過空間尺度思想學(xué)習(xí)。地理事物的研究離不開區(qū)域空間尺度的選擇。在學(xué)習(xí)服務(wù)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，可以遵循從宏觀到微觀的視角順序，從不同區(qū)域空間尺度依次進(jìn)行探究，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)深化鞏固。

例如，歐洲金融業(yè)發(fā)達(dá)的區(qū)位條件和倫敦成為世界金融中心的區(qū)位條件，前者更多的是從歐洲整體的經(jīng)濟(jì)、歷史等角度分析，而后者則包括對(duì)倫敦特殊的地理位置、交通等因素的分析。倫敦市東區(qū)金絲雀碼頭從20世紀(jì)80年代開始被政府改造成新金融城的區(qū)位條件則包括租金稅收優(yōu)惠等更具體的原因，而并沒有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好、人口素質(zhì)高等優(yōu)勢(shì)。可見，選取的空間尺度不同，涉及的區(qū)位因素也有差異。

通過區(qū)域差異思想研究。在學(xué)習(xí)服務(wù)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，一方面，可以對(duì)比不同地區(qū)同一服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，如北歐、西歐、南歐各地旅游業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件差異;另一方面，也可以對(duì)比同一地區(qū)內(nèi)不同服務(wù)產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展情況，如法國(guó)巴黎市內(nèi)米其林餐廳、家樂福超市和國(guó)家圖書館選址的差異。

通過動(dòng)態(tài)發(fā)展思想展望。服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素是在不斷發(fā)展變化的。一方面，一些新興的服務(wù)行業(yè)不斷涌現(xiàn);另一方面，傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)不斷改造和提升、融合與分化。如德國(guó)魯爾區(qū)利用廢棄的工業(yè)廠房引進(jìn)各種類型的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);各行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，出現(xiàn)遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子商務(wù)、共享單車、個(gè)性定制服務(wù)等新興服務(wù)業(yè)。

總之，以“區(qū)域認(rèn)知”為中心可以更好地進(jìn)行地理知識(shí)的構(gòu)建。中學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知遵循從區(qū)域位置—區(qū)域特征—區(qū)域差異—區(qū)域聯(lián)系—區(qū)域發(fā)展的由淺入深的思維結(jié)構(gòu);知識(shí)的構(gòu)建則可以從區(qū)域位置展開，針對(duì)特定的地理空間區(qū)域，認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)各區(qū)位因素并系統(tǒng)分析，綜合評(píng)價(jià)區(qū)位條件，進(jìn)行區(qū)域合理規(guī)劃布局，最終完成知識(shí)在區(qū)域中的應(yīng)用。

李 文 / 浙江省桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級(jí)中學(xué) （314500）