高中足球教學中應(yīng)用啟發(fā)式教學的有效性探究

岳仁營

摘? 要：為滿足素質(zhì)教育的要求，學校爭相完善體育課，體育課的內(nèi)容越來越豐富。其中，足球因具有鍛煉體質(zhì)、團隊協(xié)作等特點，一躍成為體育課的寵兒。在足球運動中，戰(zhàn)術(shù)很重要。所以在足球教學中，教練應(yīng)先觀察球員，然后根據(jù)其特點，進行不同的訓練。只有因材施教，才能發(fā)揮每名球員的實力。也就是說，好的教學方法是踢好足球的關(guān)鍵。本文就啟發(fā)式教學如何應(yīng)用到高中足球教學展開研究。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學? 高中足球? 教學方法

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0081-02

Abstract： In order to meet the requirements of quality education， schools compete to improve physical education， the content of physical education is more and more rich. Among them， football has become the favorite of PE class because of its physical fitness and teamwork. In football， tactics are important. So in football teaching， the coach should first observe the players， and then according to their characteristics， different training. Only by teaching each player according to his aptitude can he give full play to his ability. In other words， a good teaching method is the key to playing football well. This paper studies how to apply heuristic teaching to high school football teaching

Key Words： Heuristic teaching; High school football; Teaching methods

啟發(fā)式教學是教師結(jié)合以往經(jīng)驗的新突破，是當代學生的新訴求，其在教學中發(fā)揮著很大的作用。因此，重視啟發(fā)式教學，對足球發(fā)展很重要。

1? 高中足球教學的問題

由于高中生課業(yè)負擔重，足球課在客觀上處于弱勢地位，部分學校體育課要么被直接取消，要么被其他老師占用，足球課不能很好地進行開展。再者，體育課本身的教學也有一定的問題，部分體育老師沿用傳統(tǒng)教學，只是帶領(lǐng)學生簡單熱身，之后學生想做什么都可以，這樣的體育課沒有新意，學生也不感興趣，對學生的身體健康和足球項目的發(fā)展都沒有好處。

2? 啟發(fā)式教學在高中足球教學中的應(yīng)用

2.1 營造教學情境，提高體育能力

出于學習壓力的影響，高中生對于文化課以外的事情很難產(chǎn)生興趣。因此，教師必須想方設(shè)法，吸引學生注意力，使他們對足球產(chǎn)生興趣，情境啟發(fā)不失為一個好辦法。情境啟發(fā)教學是指老師將學生引入一個特定的場景中，在這個場景下，學生會更快接受新知識，老師能完美地完成教學任務(wù)。尤其是對現(xiàn)在的高中生來說，這種方式更加有效。

與此同時，老師應(yīng)注意以下內(nèi)容，第一，切忌急于求成[1]，要按照客觀規(guī)矩，一點一點地引導學生進入狀態(tài);第二，教師要充滿耐心，在教學中要親自示范，每一個動作都要教會學生，不厭其煩。

2.2 改變教學觀念，提升教學效率

在傳統(tǒng)的教學觀念中，評判一個學生學得如何的標準，只是最后的分數(shù)[2]，不會關(guān)注一個學生在過程上有多優(yōu)秀。這一觀念，在很大程度上是極其不合理的，因為每個人的特質(zhì)不同，有的善于學習，有的善于接受，有的善于總結(jié)，如果對所有的人都遵循一個規(guī)律，那勢必會阻礙學生的自由發(fā)展，使學生被教師束縛著，沒有自己的思想，缺乏自我學習的能力，進而影響學生對某一學科的興趣，最終，會對教學的實效性產(chǎn)生壞的影響?；谏鲜銮闆r，教學觀念的轉(zhuǎn)變已迫在眉睫，教師要從傳統(tǒng)的只能學習的狀態(tài)，變?yōu)槿缃竦膭谝萁Y(jié)合，只有這樣，教學才能源遠流長。同樣，作為學習的一種，足球的學習也講究技巧。在踢足球中有2個很重要的技能，一是傳球，另外一個是射門。這2個技能都需要很高的專業(yè)性，如果教師在最初的授課中，不以專業(yè)的標準衡量學生的表現(xiàn)，而是在后期，不斷地糾正學生動作，這樣很容易引起學生對踢球的不耐煩，甚至厭惡足球。

在觀念上，針對教師有以下要求，首先，上足球課的目的是鍛煉身體，使學生熱愛運動，所以教師不要舍本逐末[3]，過分注重技巧，而忘了運動本身的意義;其次，只是進行簡單的訓練有些無聊，教師可以定期組織足球比賽，比賽不但可以激發(fā)學生的競爭心理，還可以讓學生在歡樂中改進自身缺點;再次，雖然與學生進行互動是很重要，但最重要的還是教學的實效性，學習是為了提高足球水平，而不是為了追求形式，所以，教師要了解孰重孰輕，以學為主;最后，教師授課講求方法，學玩同時進行，有助于學生在歡樂中學習。

2.3 創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣

做任何事情都講求方法，好的方法可以事半功倍，而壞的方法則是事倍功半。因此，足球教學也需要好的方法。在講授足球知識時，教師可以挑選一些實際案例，比如有關(guān)足球戰(zhàn)術(shù)方面的，在教師分析案例后，學生可以全面地了解足球重難點在哪里，而且實際的例子還可以激發(fā)學生對于足球的思考。針對案例，老師提出問題，要求學生進行解答，可以促進學生以小組的方式進行學習，有利于培養(yǎng)合作精神;在教師演練足球動作時，不僅要將動作分毫不差地展示出來，還要配上相應(yīng)的語言講解，這樣有助于學生在學習動作的同時，理解動作的含義，從而真正地認識足球。

關(guān)于啟發(fā)式教學，對教師提出了幾點要求，第一，在時間分配上，教師要把時間掌控在合適的范圍內(nèi)，給學生預(yù)習的時間，同時也要求學生要進行復習，二者無間隙配合，達到學習的最佳效果;第二，在對學生嚴格要求的同時，嚴格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力;第三，虛心接受學生意見，對課堂反饋高度重視，并隨著學生情況的變化，重新制定方案。

3? 結(jié)語

綜上所述，要想啟發(fā)式教學在足球課上發(fā)揮作用，需要做出很大的努力。針對目前足球課的情況，已經(jīng)對足球教師提出了一些要求，但是，想要徹底解決這一問題，需要學生與老師共同奮斗。希望在不久的將來，高中的足球課越來越好。

參考文獻

[1] 云鵬.啟發(fā)式教學在高中足球教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（2）：131.

[2] 黃閩.高中足球教學啟發(fā)式教學法的運用研究[J].考試周刊，2017（72）：146.

[3] 俞曉逸.啟發(fā)式教學在高中足球教學中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（7）：36.