高職護(hù)理院校利用第二課堂開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的思路分析

范靜波 何冰 徐娜娜

【摘要】中華傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。目前，部分高職護(hù)理院校傳統(tǒng)文化教育缺失，因此，要充分利用第二課堂開展傳統(tǒng)文化教育，在理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及校外見習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，使其傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理院校;第二課堂;傳統(tǒng)文化;教學(xué)思路

中華民族歷史悠久，具有豐富的歷史文化底蘊(yùn)。高職護(hù)理院校的學(xué)生正處于個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，利用第二課堂開展傳統(tǒng)文化教育，可以使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，從而塑造健康的人格，培養(yǎng)良好的生活方式，提高文化素養(yǎng)。

一、高職護(hù)理院校開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義及現(xiàn)狀

開展傳統(tǒng)文化教育就是將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入高職護(hù)理院校的教學(xué)當(dāng)中去。這些傳統(tǒng)文化既包含文學(xué)、歷史、書法、繪畫等有形的文化，也包含人文關(guān)懷、傳統(tǒng)文化習(xí)俗等隱形的文化。這些傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生在無形中受到感染和熏陶，形成健康的人格和生活方式，提高其精神文化素養(yǎng)，從而為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作貢獻(xiàn)。

目前，高職護(hù)理院校利用第二課堂開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在高校傳統(tǒng)文化授課師資力量不足;教師對(duì)于傳統(tǒng)文化課程的備課并不充分;學(xué)校傳統(tǒng)文化課程的設(shè)置也存在不合理的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重要意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不夠。

二、高職護(hù)理院校利用第二課堂開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的思路分析

（一）在理論教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

要打破原有的傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀，改變?cè)械慕虒W(xué)理念，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)課程。課程設(shè)置要以專業(yè)護(hù)理知識(shí)為主，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的重要性，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，做到專業(yè)課與傳統(tǒng)文化課相結(jié)合，在日常的理論教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生成為課堂的主體，在課堂教學(xué)中去感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。

在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅僅是進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，最重要的是健全完善學(xué)生的人格。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能和傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)要一視同仁。同時(shí)，教師要以身作則，充分認(rèn)識(shí)與了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教授給每一位學(xué)生。

（二）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

高職護(hù)理院校學(xué)生除了要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行一定階段的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是指模擬醫(yī)院環(huán)境進(jìn)行實(shí)操。教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要將傳統(tǒng)文化中所提倡的人文理念貫徹其中?！耙詯蹫橄?，以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，要注重穿著、姿態(tài)、操作規(guī)范等，要嚴(yán)格謹(jǐn)記傳統(tǒng)禮儀，向?qū)W生展示出禮儀之美。護(hù)理是一個(gè)特殊的行業(yè)，維持與患者之間的和諧關(guān)系是護(hù)理學(xué)專業(yè)的基本要求。因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師要注意運(yùn)用傳統(tǒng)文化去潛移默化地影響學(xué)生，著重提高學(xué)生與患者的溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“換位思考”。

（三）在校外實(shí)習(xí)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

高職院校護(hù)理教學(xué)不能僅僅停留在理論教學(xué)過程中，還要進(jìn)行實(shí)踐操作。教師要在學(xué)生校外實(shí)習(xí)的過程中去滲透與傳授中華傳統(tǒng)文化。學(xué)生在進(jìn)行臨床綜合實(shí)習(xí)期間，教師要注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)文化教育，用傳統(tǒng)美德去感化學(xué)生。校外實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要與病人進(jìn)行近距離接觸，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，將“以患者為中心”的理念傳達(dá)給學(xué)生，可以用古代的歷史人物、事件去喚起學(xué)生對(duì)患者的關(guān)心與關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的悲憫情懷。

三、結(jié)語

護(hù)理是一門以人為中心的學(xué)科，教師要將傳統(tǒng)文化教育貫穿到教學(xué)實(shí)踐過程中。利用第二課堂進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)是現(xiàn)階段高職護(hù)理院校改革的重要內(nèi)容。將傳統(tǒng)文化與專業(yè)護(hù)理知識(shí)相結(jié)合，可以提高護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)與文化內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫愛華.中華傳統(tǒng)文化在高職護(hù)生人文精神培育中的路徑探析——以濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院為例[J].贏未來，2017（005）：188.

[2]馮嬌，馮雯妍.關(guān)于傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融入醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的思考[J].醫(yī)藥高職教育與現(xiàn)代護(hù)理， 2018（04）：21-23.

[3]張英.淺析中華傳統(tǒng)文化對(duì)高職護(hù)生的德育滲透[J].科技視界，2014（33）：258.

（作者單位：濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院）