愿我們都有背水一戰(zhàn)的勇氣

陽(yáng)桃，高中畢業(yè)于安徽省宿城第一中學(xué)，現(xiàn)就讀于中國(guó)人民公安大學(xué)。

還記得高中文理分科的時(shí)候，我義無(wú)反顧地選擇了理科。我喜歡理科的知識(shí)，但是這并不代表著我的理科成績(jī)有多么強(qiáng)悍;恰恰相反，在高中前兩年時(shí)間里，我的理綜成績(jī)，尤其是物理一直處于“拖后腿”的位置，這極大地阻礙了我總成績(jī)和排名的上升。

與物理“相愛(ài)相殺”

我的學(xué)生時(shí)代中為數(shù)不多的不及格試卷，多數(shù)是高中物理“貢獻(xiàn)”的。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是巨大的打擊。這種打擊給我?guī)?lái)的不是動(dòng)力，而是“神經(jīng)衰弱”。那段時(shí)間，我一聽(tīng)到物理考試就想要找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。認(rèn)為我還有“救”的物理老師找我談話，提到“物理成績(jī)”時(shí)我的眼淚就忍不住往下掉。

轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在高三第一次理科綜合考試。理科綜合考試與分科考試相比，不僅考查題目會(huì)不會(huì)做，更考驗(yàn)做題速度。作為一個(gè)物理成績(jī)一直在及格線徘徊、化學(xué)成績(jī)中等、生物成績(jī)沒(méi)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，我的第一次理綜成績(jī)相當(dāng)“不好看”。對(duì)于一個(gè)立志上“985”或“211”工程高校的理科生來(lái)說(shuō)，理綜成績(jī)這么差一定是不行的。

那時(shí)的我體會(huì)到了真正的絕望，也在絕望中體會(huì)到了背水一戰(zhàn)是什么感覺(jué)。絕望的感覺(jué)就是前有追兵后有深淵的處境，背水一戰(zhàn)的感覺(jué)就是既然跳下深淵是死路一條，那不如拼上所有對(duì)抗追兵，反正沒(méi)有第二條路可以走。就像對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，既然不想放棄考上理想的大學(xué)，那就學(xué)唄，只有這兩條路。雖然這個(gè)過(guò)程一定很辛苦、很不容易，也不一定很快就能見(jiàn)到成效，但是不管前路有多未知、多坎坷，我都不想選擇另一條放棄的路。

想到這里，我不安、恐懼、絕望、難過(guò)的情緒逐漸消失了，但也沒(méi)有體會(huì)到怒發(fā)沖冠的慷慨激昂，取而代之的是平靜，久違的平靜。在這種不被情緒包圍的狀態(tài)之下，一切都變得清晰有條理了。

跟著老師的步子走

我開(kāi)始想辦法怎么提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在摸索的道路上，我才發(fā)現(xiàn)自己之前花費(fèi)了很多時(shí)間在自己的負(fù)面情緒上，這不僅沒(méi)有讓我的狀態(tài)變好，反而浪費(fèi)掉做題的時(shí)間。如果默念一百遍“我怎么這么笨”可以提高成績(jī)的話，那我們都不需要看書(shū)做題了。

一開(kāi)始我也無(wú)從下手，不知道該做些什么，于是我決定先上課認(rèn)真聽(tīng)講。之后，我在實(shí)踐中真正理解了為什么老師整天把這句話掛在嘴邊。不是說(shuō)上課不玩手機(jī)、不聊天就叫認(rèn)真聽(tīng)講了，“認(rèn)真聽(tīng)講”的含義是我的思路要跟上老師的思路，最起碼跟老師思考的是同一件事情，然后及時(shí)地記錄有用的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)槔蠋熥鳛殚L(zhǎng)期奮斗在教育一線的戰(zhàn)士，肯定比我們更了解考情，知識(shí)掌握得比我們更牢固。因此老師無(wú)論是在講解知識(shí)點(diǎn)還是講解題目的時(shí)候，都不會(huì)只顧著眼前的問(wèn)題，多少都會(huì)融會(huì)貫通起來(lái)。比如遇到了重點(diǎn)、?？键c(diǎn)，老師肯定會(huì)不自主地多講些、講細(xì)些，這些都是自己埋頭苦學(xué)做不到的。尤其是在講解題目的時(shí)候，老師的重點(diǎn)在于解題方法，即這類題目應(yīng)該怎么做，而一般同學(xué)講題的時(shí)候會(huì)更偏向于這一道題怎么做。

更絕妙的是，一般老師都會(huì)在某些時(shí)候化身復(fù)讀機(jī)，重復(fù)著同樣的語(yǔ)句，然后在后面接上一句“我都講過(guò)多少遍了，還有同學(xué)不會(huì)！”。在無(wú)數(shù)次的重復(fù)之后，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)深深地留在我們的腦海中。

量變?nèi)绾我鹳|(zhì)變？

改變了聽(tīng)課方式，做題方法也需要改變。

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“量變引起質(zhì)變”，但是很多同學(xué)都理解錯(cuò)了。這里的“量變”不像游戲里那樣，經(jīng)驗(yàn)進(jìn)度條滿了“唰”一下就升級(jí)了，它不是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累。題目的數(shù)量不是最重要的，重要的是從題目中學(xué)到了什么，是不是每一道題都有價(jià)值。也就是說(shuō)，我們要積累的不是題目數(shù)量，而是從題目中學(xué)到的知識(shí)。

通常情況下，我們從一道題目中的收獲大致可分為四個(gè)方面：知識(shí)點(diǎn)、解題思路、解題技巧、解題狀態(tài)。其中解題狀態(tài)指的是做題時(shí)有沒(méi)有緊張、浮躁、厭惡等情況，多指考試時(shí)的做題狀態(tài)。這四個(gè)方面一般是做完題目之后復(fù)盤得出來(lái)的，解題的時(shí)候不能想這么多。積累錯(cuò)題的時(shí)候就可以大致從這四個(gè)方面去反思。想讓做一道題目真正發(fā)揮效果，就是要從這幾個(gè)方面入手：發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)不熟的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)、不會(huì)用的解題思路和技巧，解題狀態(tài)對(duì)解題的影響等。找到了這些，就一個(gè)都不要放過(guò)，扎扎實(shí)實(shí)地變成自己的東西，每個(gè)題目都要做到“透徹”。這種“透徹”積累多了，才能發(fā)生接下來(lái)的“質(zhì)變”。

我的理綜成績(jī)也完成了從190分到256分的質(zhì)變。

立足當(dāng)下，未來(lái)可期

但在高三這段時(shí)間里，我一直都是斗志昂揚(yáng)、積極向上的嗎？當(dāng)然不是。正如我之前說(shuō)的，這段蛻變拼搏的旅程定不會(huì)簡(jiǎn)單。我的成績(jī)也不是直線上升的，中間也經(jīng)歷過(guò)分?jǐn)?shù)下降又重新升上來(lái)的過(guò)程。當(dāng)時(shí)面對(duì)自己下降的成績(jī)，我也感到沮喪，也感到害怕，擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)永遠(yuǎn)停留在此再也漲不上去。但是就如同第一次下定決心那樣，未來(lái)的情況我無(wú)法掌控，我能做的就是繼續(xù)努力，繼續(xù)背水一戰(zhàn)，反正我是不打算放棄的。就算最后真的沒(méi)有成功又怎樣，那已經(jīng)是未來(lái)的事情了，現(xiàn)在的我也控制不了?，F(xiàn)在的我只需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問(wèn)題，繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真刷題，踏好每一個(gè)腳印。

高三雖然已經(jīng)過(guò)去很久了，但這段拼搏努力的日子對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在之后的日子里，因?yàn)楸乘粦?zhàn)的勇氣，我更加勇敢地去爭(zhēng)取達(dá)到自己想要的目標(biāo)，更加堅(jiān)定地為目標(biāo)努力，越來(lái)越多地對(duì)自己說(shuō)著“我可以”。也希望更多的伙伴可以感受到這種背水一戰(zhàn)的勇氣，可以擁有一段背水一戰(zhàn)的經(jīng)歷，可以相信努力拼搏的自己。