英美文學(xué)作品的鑒賞及閱讀審美研究

摘要：優(yōu)秀的英美文學(xué)作品是特定時(shí)代文化的體現(xiàn)，具有深刻的時(shí)代意義。對(duì)經(jīng)典英美文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和審美研究，有利于學(xué)生了解西方文化及作品在人物刻畫(huà)、語(yǔ)言表達(dá)等方面的魅力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文在分析英美文學(xué)作品鑒賞意義的基礎(chǔ)上探討具體鑒賞和審美路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué) 作品鑒賞 審美研究

英美文學(xué)作品是作者的情感表達(dá)，蘊(yùn)含豐富的時(shí)代文化，體現(xiàn)一定時(shí)期的風(fēng)俗及人文思想。對(duì)英美文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和審美研究，能開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，幫助學(xué)生了解西方文化內(nèi)涵，升華學(xué)生作品閱讀時(shí)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、英美文學(xué)作品鑒賞的意義

英美國(guó)家的歷史文化內(nèi)容非常豐富，很多與時(shí)代相關(guān)的特征都被寫(xiě)進(jìn)了文學(xué)作品中。世界文壇比較有影響力的作家，如海明威、莎士比亞、愛(ài)默生、馬克·吐溫等都來(lái)自英美國(guó)家。他們以獨(dú)具風(fēng)格的語(yǔ)言表現(xiàn)手法，將時(shí)代的特定思想寫(xiě)入作品中，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)需要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作思維、特定時(shí)代背景，以便能準(zhǔn)確掌握作品的思想。英美文學(xué)作品鑒賞為學(xué)生了解英美文化架構(gòu)了橋梁，學(xué)生在鑒賞時(shí)能通過(guò)作品精美的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，了解英美國(guó)家的意識(shí)形態(tài)。英美文學(xué)作品是英美國(guó)家文化的瑰寶，對(duì)文學(xué)史的發(fā)展，對(duì)人類生活有重要影響。學(xué)生在進(jìn)行英美文學(xué)作品鑒賞的過(guò)程中，能通過(guò)閱讀了解西方文化及人文思想，并在審美研究中升華自身思想，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。

二、英美文學(xué)作品鑒賞和閱讀審美研究

（一）多角度解讀英美文學(xué)作品

英美文學(xué)作品與社會(huì)發(fā)展時(shí)代背景密切相關(guān)，在進(jìn)行鑒賞和審美時(shí)，需要學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，以全面掌握作品的語(yǔ)言表達(dá)方式和創(chuàng)作方法，進(jìn)而抓住作品的主題和內(nèi)涵。如愛(ài)爾蘭文學(xué)作品《牛虻》主要描寫(xiě)的是意大利革命黨人牛虻為了爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立最后犧牲的故事。作品圍繞牛虻、神父和教會(huì)展開(kāi)，三條線相互聯(lián)系和作用。在作品鑒賞和審美研究時(shí)，要站在不同的主線上進(jìn)行解讀。如以牛虻為主線時(shí)，就要圍繞牛虻為理想和道德沖突的內(nèi)心獨(dú)白，以深入理解牛虻的矛盾心理。

（二）深入挖掘作品中的民族思想

在進(jìn)行英美文學(xué)作品鑒賞和審美研究時(shí)，要對(duì)作品的主線脈絡(luò)進(jìn)行梳理和分析，融入時(shí)代背景，挖掘作品中的民族思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作品鑒賞的完整性，如約翰·彌爾頓的作品《失樂(lè)園》。約翰·彌爾頓是詩(shī)人，他在《失樂(lè)園》里用高超的藝術(shù)表達(dá)形式將自己的革命熱情融入人物形象中，并描繪了壯闊的時(shí)代背景。在進(jìn)行該作品鑒賞和審美研究時(shí)，可以從作品的創(chuàng)作時(shí)代背景入手，約翰·彌爾頓反對(duì)保王黨，他工作繁忙，視力下降，但是他沒(méi)有聽(tīng)取醫(yī)生的勸說(shuō)，繼續(xù)進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，最終導(dǎo)致雙目失明。之后王政復(fù)辟，他入獄，釋放后創(chuàng)作的《失樂(lè)園》。艱難的生活經(jīng)歷給約翰·彌爾頓帶來(lái)了創(chuàng)作靈感，其中的撒旦形象也正是他生活的寫(xiě)照。

（三）加強(qiáng)與作品的情感共鳴

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其生活環(huán)境、教育環(huán)境、社會(huì)閱歷不同，使得其對(duì)作品的理解也不同。英美文學(xué)作品的主題和思想是多變的，在進(jìn)行鑒賞和審美研究時(shí)，要通過(guò)深層探究，通過(guò)與他人討論，實(shí)現(xiàn)與作品情感的共鳴，以實(shí)現(xiàn)對(duì)作品主題和思想的正確把握。《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的代表作，是一部悲劇作品。故事以羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情為主題，終于羅密歐與朱麗葉為愛(ài)殉情，情節(jié)起伏，突出了愛(ài)情與親情的矛盾。莎士比亞是通過(guò)親情和愛(ài)情的沖突，突出理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，這也是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影。在對(duì)該作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，要了解莎士比亞的創(chuàng)作意圖，之后與作者、作品產(chǎn)生情感共鳴，以實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的客觀評(píng)價(jià)。

（四）實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的深層次理解

在英美文學(xué)作品鑒賞和審美研究時(shí)，要做好充分準(zhǔn)備工作，使閱讀更有針對(duì)性。要先了解作品的創(chuàng)作時(shí)代、創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介、作品形式等，通過(guò)基礎(chǔ)性準(zhǔn)備加深鑒賞的深度。之后要尋找鑒賞角度，如以創(chuàng)作風(fēng)格、敘事風(fēng)格等為切入點(diǎn)進(jìn)行研究。如施篤姆所著《茵夢(mèng)湖》，描寫(xiě)的是傷感的愛(ài)情故事，小說(shuō)的敘事風(fēng)格是第一人稱角度，通過(guò)順序和倒序的方式進(jìn)行情節(jié)描述。這種描述方式是一種創(chuàng)新，是施篤姆獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，也能將主人公萊因哈德和伊麗莎白的愛(ài)情故事體現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，傳統(tǒng)的英美文學(xué)作品鑒賞，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，在此背景下，學(xué)生對(duì)作品的理解和掌握是淺層次的，是表面的。為了提高學(xué)生的鑒賞能力的審美能力，需要從多角度引導(dǎo)學(xué)生，需要深入挖掘作品的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生與作品的情感共鳴，使學(xué)生在開(kāi)闊視野的基礎(chǔ)上研究英美文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展綜合素養(yǎng)。

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（作者簡(jiǎn)介：王崴，女，長(zhǎng)春建筑學(xué)院，講師，研究方向：英美文化、英語(yǔ)教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）