易銳昌： 帶孩子玩轉(zhuǎn)博物館

有些孩子之所以進(jìn)入博物館后顯得興趣索然，可能是因?yàn)樗麑?duì)博物館不熟悉，不知從何看起，更談不上主動(dòng)探索了。所以去博物館之前，讓孩子了解博物館，做好一些相關(guān)的準(zhǔn)備很關(guān)鍵。

易銳昌一直致力于繪本閱讀的推廣，開設(shè)了自己的閱讀機(jī)構(gòu)。他本人也非常喜歡去博物館，有了孩子后就經(jīng)常帶著孩子一起去，在大寶6歲上學(xué)以前，他帶孩子去博物館的頻率曾經(jīng)達(dá)到一個(gè)星期一次。在帶孩子參觀博物館的經(jīng)歷中，他認(rèn)為博物館游歷和閱讀是相輔相成的。進(jìn)入博物館之前，他會(huì)給孩子準(zhǔn)備相關(guān)的繪本或圖書，幫助孩子做好知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備;從博物館歸來后，孩子的視野打開了，閱讀面也可以更廣了。

一提到博物館，很多家長(zhǎng)就認(rèn)為那是學(xué)知識(shí)的地方，不是玩的地方，所以帶孩子去博物館的時(shí)候，會(huì)機(jī)械地把知識(shí)灌輸給孩子。但易銳昌認(rèn)為，想讓孩子喜歡博物館，需要讓孩子先跟博物館有情感共鳴，認(rèn)為博物館是一個(gè)好玩的地方，能滿足自己的好奇和興趣。一旦孩子覺得博物館里的東西跟自己沒有關(guān)系，或者是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有逆反的心理，也就對(duì)參觀博物館沒什么興趣了。

易銳昌認(rèn)為去博物館之前的準(zhǔn)備、參觀過程中的互動(dòng)引導(dǎo)和參觀結(jié)束后的收尾工作都很關(guān)鍵，都需要家長(zhǎng)用心地“刻意為之”。

去博物館之前的準(zhǔn)備

孩子對(duì)某個(gè)事物是否感興趣，取決于他對(duì)這個(gè)事物的熟悉與期待程度，這就解釋了為什么很多孩子不愛去博物館，因?yàn)橄駠?guó)家博物館、首都博物館這種具有深厚文化底蘊(yùn)的博物館，如果孩子不了解一件陶瓷或文物背后的故事，會(huì)覺得跟家里的餐具沒有什么區(qū)別，提不起興趣去看。所以帶孩子參觀博物館前一定要做一些準(zhǔn)備。

●知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)要了解博物館的特色是什么，根據(jù)特色幫助孩子提前進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)鋪墊。比如帶孩子去故宮博物院之前，先讓他讀“故宮里的大怪獸”這套書，書里講述了故宮建筑的屋頂上的神獸，所以，當(dāng)和孩子去故宮的時(shí)候，孩子就會(huì)特別留意神獸的排列順序、等級(jí)等，其實(shí)這些都是書里面涉及的，孩子很感興趣，參觀的過程也變得更加有趣了。

●列物品清單

為了幫助孩子更好地觀察、記錄在博物館中看到的東西，家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備一份物品清單，帶著清單上的物品一起出發(fā)。

這個(gè)清單包括記錄工具，可以是紙和筆，或者是兒童相機(jī)或手機(jī)，也可以帶上望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等輔助工具，還可以帶上相關(guān)的繪本、書籍等資料。在參觀的過程中，紙筆、照相機(jī)或手機(jī)可以幫助孩子把他感興趣的東西記錄下來;望遠(yuǎn)鏡或放大鏡這樣的工具，能幫助孩子更清晰地觀察和了解自己感興趣的內(nèi)容，除此之外，還可以帶上一兩本繪本，這是因?yàn)槔L本中有一些很具體的動(dòng)植物的畫面，可以讓孩子把書上的內(nèi)容和博物館的實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，從而把閱讀的抽象經(jīng)驗(yàn)和博物館的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次的鏈接和互動(dòng)。對(duì)孩子來說這種互動(dòng)是一件奇妙的事情，也能加深孩子對(duì)這個(gè)內(nèi)容的理解。

●提前預(yù)約博物館的活動(dòng)

很多博物館在周末或者節(jié)假日的時(shí)候都會(huì)開展一些特色活動(dòng)，有些活動(dòng)還是需要親子共同參與完成的，比如挖化石、做手工等，家長(zhǎng)可以提前了解這些活動(dòng)并根據(jù)孩子的興趣報(bào)好名，帶孩子去的時(shí)候就可以完成主題探索或親子互動(dòng)了。還有一些博物館會(huì)開設(shè)公益講座，像國(guó)家博物館每周末都有很多講座，可以提前預(yù)約報(bào)名。另外，在條件允許的情況下，盡量跟著講解員一起逛博物館，因?yàn)樗麄兪亲顚I(yè)也是最熟悉博物館的人，還會(huì)講得非常有趣，這會(huì)讓孩子對(duì)博物館的了解更加深入。

●讓孩子參與設(shè)置參觀路線

前往博物館之前，家長(zhǎng)可以和孩子一起通過查看博物館的地圖，提前了解館內(nèi)各個(gè)展廳的位置，了解參觀的路線。比如故宮不僅有清晰的路線圖，而且還有實(shí)景的VR地圖，也可以讓孩子自己畫一張地圖，自己設(shè)置參觀路線，參觀的時(shí)候按照自己的規(guī)劃進(jìn)行，這樣能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。

參觀過程中的互動(dòng)引導(dǎo)

當(dāng)孩子做好了準(zhǔn)備，家長(zhǎng)就可以帶孩子開啟博物館之旅了，但是在參觀的過程中，家長(zhǎng)仍需要花些工夫，引導(dǎo)孩子在博物館中發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容。

●讓孩子帶著問題去參觀

參觀之前家長(zhǎng)可以給孩子拋出一些問題，這樣效果會(huì)更好。比如帶孩子參觀昆蟲主題的展覽時(shí)，讓孩子找一找這里最大的昆蟲是什么、有多大，最小的昆蟲有多小等。尋找的過程也是讓孩子對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)更加深刻的過程。平時(shí)孩子在讀繪本的過程中，也許會(huì)主動(dòng)地提出一些小問題，那么參觀博物館的時(shí)候就讓孩子帶著這些問題去找答案，這個(gè)探究的過程也能讓孩子更有成就感。

●參觀過程中跟孩子多互動(dòng)

參觀中，家長(zhǎng)跟孩子的互動(dòng)也是至關(guān)重要的，但是要注意，避免問孩子答案非常明確的問題，可以多設(shè)置一些開放性的提問，比如你的感受是什么;如果你是這個(gè)小動(dòng)物，此刻你覺得你會(huì)在做什么……孩子的想象力是無窮的，這種代入式的提問，能幫助孩子進(jìn)入那個(gè)世界之中，不僅印象深刻，過程也會(huì)變得更加有趣。

●每次選擇一個(gè)主題，多次探訪

博物館承載的內(nèi)涵和內(nèi)容非常大，一間博物館值得花很多的時(shí)間來參觀，而且博物館中有很多臨時(shí)場(chǎng)館，每個(gè)月都會(huì)有不同的展覽，所以帶孩子去一次博物館，不一定非要把所有的地方都看完。相反，可以每去一次選擇一個(gè)主題，多次探訪。比如這次帶孩子去動(dòng)物博物館只看魚類，重點(diǎn)聽老師的講解;下次專門去看蝴蝶，通過各種資料充分地挖掘相關(guān)的信息……按照這種小而精的路線帶孩子參觀博物館的效果反而更好。父母需要關(guān)注的一點(diǎn)就是，選擇的主題一定是孩子感興趣的，這樣孩子就會(huì)帶著興趣和疑問去博物館。

參觀結(jié)束后的收尾工作

按照提前設(shè)置的參觀路線，一天的博物館之旅終于結(jié)束了，孩子也收獲頗豐，但參觀結(jié)束并不代表這個(gè)過程就結(jié)束了，回到家，家長(zhǎng)和孩子還可以做很多事情。

●小小講解員

讓孩子當(dāng)博物館的講解員，比如今天是和爸爸一起去的，請(qǐng)孩子給媽媽、爺爺奶奶講一講今天去參觀博物館遇到了哪些奇妙的事情，解決了什么問題，有什么樣的收獲等。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子把感興趣的東西畫下來，用思維導(dǎo)圖或者涂鴉的方式都可以，只要孩子喜歡、愿意。如果孩子在去博物館之前沒有畫地圖，回來之后可以根據(jù)參觀的情況畫出參觀路線的地圖。

●拓展閱讀

在參觀前的準(zhǔn)備中，我們也提到了通過繪本讓孩子對(duì)博物館的知識(shí)進(jìn)行了解，其實(shí)在參觀結(jié)束之后，我們?nèi)匀恍枰⒁馔卣购⒆拥拈喿x，這兩者并不沖突。比如參觀故宮博物院之后，可以讓孩子再讀一讀《故宮里的大怪獸》，孩子可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。除了讀書，看相關(guān)的紀(jì)錄片也是可以的，比如紀(jì)錄片《如果國(guó)寶會(huì)說話》，用5分鐘的時(shí)間就能把一件國(guó)寶的來龍去脈、文化內(nèi)涵講清楚，非常有趣，也非常適合孩子。

每個(gè)家庭帶孩子玩耍的方式都不盡相同，但玩耍確實(shí)是孩子童年里最重要的事。和孩子一起玩耍，能讓孩子擁有一個(gè)多彩快樂的童年，也能讓家庭生活充滿樂趣。