學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實驗教學(xué)芻談

林先杰

摘要：高中化學(xué)是重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中不僅需要加強學(xué)生的理論文化知識水平，還需要培養(yǎng)其實踐操作能力。實驗是化學(xué)的重要組成部分，在開展這項內(nèi)容的教學(xué)時，教師需要以學(xué)科核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，對學(xué)生的各項能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠達(dá)到基本的學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);高中化學(xué);實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0204-01

作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)不僅涉及到專業(yè)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，還與人們的生活息息相關(guān)。高中化學(xué)實驗教學(xué)不僅是為了加強學(xué)生對于化學(xué)實驗的了解，還可以讓學(xué)生在考試當(dāng)中取得更好的成績。主要是由于化學(xué)實驗分析占據(jù)化學(xué)考卷的一部分，并且分值較重。實施實驗教學(xué)可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時滿足我國當(dāng)代教育改革的需求。因此，教師需要明確高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，明確教學(xué)關(guān)鍵，為學(xué)生綜合能力的提升打好基礎(chǔ)。

1.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成主要在三點，第一，微觀與宏觀探索。教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度出發(fā)分析及觀察有關(guān)的事物，然后明確事物的性質(zhì)及內(nèi)在結(jié)構(gòu)等。然后要在宏觀層面上，讓學(xué)生對事物的變化及分類進(jìn)行分析，提高學(xué)生分析物質(zhì)的能力，同時掌握物質(zhì)的變化形式。第二，研究意識?；瘜W(xué)與其他的學(xué)科存在較大的差異，相對于基礎(chǔ)的理論概念來說，其更加注重學(xué)生對于化學(xué)實驗的認(rèn)知，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)及觀察問題，進(jìn)而提高自身獲取知識的能力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)時，需要通過實驗對象的實施及分析，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)研究，提高其自主學(xué)習(xí)能力。第三，精神意識，其主要是指學(xué)生的探究意識及科學(xué)精神?；瘜W(xué)結(jié)論的得出并不是憑空產(chǎn)生的，而是需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炐宰鳛榛A(chǔ)特征，在開展有關(guān)的知識探索時給予一定的基礎(chǔ)。教師在滲透學(xué)科核心素養(yǎng)時，就需要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，同時提高學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識為社會的發(fā)展提供支持。

2.高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

目前，盡管我國很多學(xué)校的化學(xué)教師都明確實驗教學(xué)對于高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但是其在采取有關(guān)的教學(xué)方法時，還是存在應(yīng)試教育的影子。教師為了達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的目的，一味地引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)的化學(xué)概念及原理死記硬背，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制及約束?；瘜W(xué)實驗教學(xué)要求教師給予學(xué)生一定的空間，但是教師還是存在滿堂灌的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特征。在教學(xué)模式上，學(xué)生還是一味地多做題，想要從作業(yè)練習(xí)當(dāng)中掌握更多的化學(xué)實驗形式。這種學(xué)習(xí)方法無可厚非，但是很多學(xué)生依靠背誦化學(xué)實驗內(nèi)容滿足自己的成績要求，違背了核心素養(yǎng)教學(xué)要求。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實驗教學(xué)措施

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教師在基于學(xué)科核心素養(yǎng)開展高中化學(xué)實驗教學(xué)時，可以給學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然很多高中生在思維上表現(xiàn)比較理性，但是在學(xué)習(xí)當(dāng)中還是經(jīng)常索然無味，因此教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動實驗學(xué)習(xí)氛圍。比如：在開展用氫氣還原氧化銅的實驗時，教師首先需要讓學(xué)生明確這個實驗的原理，對兩種化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)類型進(jìn)行分析。然后再用黑色的氧化銅與氫氣反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)其變?yōu)榱思t色的物質(zhì)，并且在反應(yīng)之后試管口有液滴生成。這個化學(xué)實驗是高中的基礎(chǔ)實驗，教師可以讓學(xué)生對類似的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析，還能夠利用日常生活中的常見物品代替氧化銅，觀察是否能夠產(chǎn)生相同的結(jié)果。這種方式可以讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2整合知識體系。

高中化學(xué)當(dāng)中有很多知識之間時存在關(guān)聯(lián)的，甚至可以說復(fù)雜的章節(jié)是對簡單章節(jié)知識的歸納總結(jié)。部分高中化學(xué)實驗內(nèi)容比較復(fù)雜，教師就可以組織學(xué)生整合知識體系，為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按部就班、循序漸進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生需要具備扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能夠在實驗操作當(dāng)中不慌不忙，避免其手忙腳亂，或者產(chǎn)生危險情況。比如：在開展《納、鎂及其化合物》這個單元的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生對鈉及鈉的化合物進(jìn)行歸類，將鎂及鎂的化合物歸為一類，將這兩種性質(zhì)與相應(yīng)的化合物進(jìn)行對比分析。關(guān)于這兩種化學(xué)物可以開展較多的實驗，教師需要以知識體系的整合作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實驗操作當(dāng)中產(chǎn)生更加明確的認(rèn)知。

3.3明確概念原理。

化學(xué)概念及原理是所有知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于其他學(xué)科的教學(xué)來說，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生明確有關(guān)知識的概念及原理，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。化學(xué)實驗操作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的要求較高，其需要在掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識之后才能夠投入到實驗當(dāng)中，在越發(fā)熟練之后，才能夠保證化學(xué)實驗有條不紊地進(jìn)行。教師可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生明確化學(xué)概念及原理，通過動畫演示的方式讓學(xué)生明確化學(xué)實驗的變化過程，還可以了解有關(guān)的實驗注意事項，將不同的實驗結(jié)合在一起，強化實驗學(xué)習(xí)效果。

3.4加強探究教學(xué)。

探究教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)時，要讓學(xué)生明確化學(xué)實驗探究的重要性。任何一個實驗的開展都需要有所依據(jù)，學(xué)生在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就需要不斷探究化學(xué)實驗原理，對有關(guān)的理論知識進(jìn)行分析，在實驗之前得知有關(guān)的結(jié)果，再通過實際的實驗操作加以驗證。在組織學(xué)生開展實驗探究時，教師可以對學(xué)生的證據(jù)推理及模型認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠形成正確的化學(xué)實驗探究方向，還可以對實驗當(dāng)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行嚴(yán)格的分析，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)實驗技巧。

4.結(jié)語

基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)要求教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，按照高中化學(xué)實驗教學(xué)要求提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生需要感受到化學(xué)實驗的魅力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不但探索，提高自身的操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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