基于新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

李玉倉

摘要：教育是能夠塑造人心，建筑靈魂的藝術(shù)，而為了有效發(fā)揮其作用，使其適應(yīng)社會的發(fā)展，教師作為教育活動的主要承擔(dān)者，就需要積極適應(yīng)新課標(biāo)的背景，不斷提高自身教學(xué)活動的有效性?；诖?，筆者在此以高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展為例，著重從注重初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提升教師自身的綜合實(shí)力等三個(gè)角度探討了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下;高中數(shù)學(xué);有效性

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0174-01

社會的發(fā)展變化使其對人才的需求也發(fā)生了比較大的變化，因此傳統(tǒng)的教育模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的社會需求。所以，教師需要積極調(diào)整自己的教學(xué)安排，尋求更為有效科學(xué)的手段開展教學(xué)活動，以更好地面對將要遇到的新的問題和新的要求，不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.注重初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與高中的數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面都有著巨大的差異，比如說，初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)會比較單一、淺顯，涉及到的知識范圍很窄，教學(xué)內(nèi)容的深度也相對較淺。而高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)卻比較偏向綜合式，研究的深度也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)所不能匹敵的[1]。再比如說，學(xué)生在初中時(shí)期接觸的數(shù)學(xué)知識往往是比較片面化的，并不是特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，而高中數(shù)學(xué)卻恰恰相反。而些方面的差異也就導(dǎo)致學(xué)生在開展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動時(shí)可能并不能在短時(shí)間適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以快速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)思路，使得高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果降低。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，可以嘗試著將初中數(shù)學(xué)知識與高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而大幅度提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)教育模式下，教師會比較關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就意味著在傳統(tǒng)教育模式下教學(xué)活動的有效性本就是不容樂觀的[2]。更何況，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，而如果我們依舊借助傳統(tǒng)的教育模式開展教學(xué)活動，那么就很難達(dá)到社會對人才的需要。達(dá)不到社會對人才的需要自然也就意味著教學(xué)的成效不盡人意。因此，教師需要采取必要的手段提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。而教師如果想要有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)就必須要先培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)實(shí)際上是一門比較枯燥而龐雜的一門學(xué)科，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣就很容易產(chǎn)生厭倦的心理，在解題時(shí)出現(xiàn)思維不夠活躍的情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思路受阻，很難有效地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的諸多問題。因此，教師需要憑借自身的個(gè)人魅力、教學(xué)技巧以及有趣的教學(xué)方法提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意積極地參與到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中來。比如說，教師在講解“集合”這一部分知識時(shí)就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生通過圖形展示集合的概念、空集的概念等等，在加深學(xué)生對這一部分知識的印象的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，更為重要的是，教師需要提升個(gè)人的魅力，使學(xué)生愿意認(rèn)真聽自己講課，愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如說，教師可以時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生玩游戲類似數(shù)獨(dú)的思維游戲，給學(xué)生介紹一些有趣的數(shù)學(xué)冷知識，進(jìn)而使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.提升教師自身的綜合實(shí)力

教師在整個(gè)教學(xué)活動的開展中都起著一個(gè)非常重要的主導(dǎo)作用，因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就必須要提升教師自身的綜合實(shí)力。教師的綜合實(shí)力的提高是需要從多個(gè)角度著手的，也就是說，教師不僅需要提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識的水平，提高自身的教學(xué)水平，還需要積極地提高自己與學(xué)生相處的能力，提高自身利用多媒體信息技術(shù)的能力等等。只有這樣，教師才能夠有效地開展教學(xué)活動，做出科學(xué)的教學(xué)安排，提高教學(xué)活動的有效性。但是，根據(jù)筆者的了解當(dāng)前的大部分學(xué)校都不是特別關(guān)注在職教師的培養(yǎng)的，就算有部分學(xué)校注意到了這一點(diǎn)也只是開展了一些類似學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)活動，而這些交流活動也因?yàn)楦鞣N條件的限制并不能滿足對所有教師的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的效果。所以，教師需要做的就是進(jìn)行自我教育。

比如說，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些專家學(xué)者關(guān)于如何開展教學(xué)活動，如何與學(xué)生相處，如何使自己的教學(xué)安排更為合理的視頻教學(xué)課程，進(jìn)而對自己進(jìn)行自我教育。比如說，教師可以積極向本校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成效高的教師學(xué)習(xí)，虛心請教他人的教學(xué)方法和訣竅。再比如說，教師可以閱讀一些教育學(xué)書籍，提升自己的教學(xué)水平。總之，教師需要主動尋找方面去積極地提升自身的綜合實(shí)力，提高自身的教學(xué)成效[3]。

結(jié)束語

在新課標(biāo)下，教師的教學(xué)活動也要有所變化，需要嘗試多種方面，從方方面面入手，不斷提升自己的教學(xué)工作的質(zhì)量，提高教學(xué)活動的有效性，以更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛永安.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2019（31）：29.

[2]楊雙喜.新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].課程教育研究，2019（39）：152.

[3]柳葉琴.新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（18）：86.