如何培養(yǎng)小學(xué)生英語書寫能力

安中霞

摘要：小學(xué)英語教師要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，采用豐富的教學(xué)策略，提高小學(xué)生的書寫能力。具體來說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)，保證學(xué)生寫得規(guī)范而準(zhǔn)確;開展豐富的書寫訓(xùn)練活力，發(fā)揮激勵(lì)作用;培養(yǎng)好的英語書寫習(xí)慣，收獲好的教學(xué)效果，發(fā)揮率先示范的作用，引領(lǐng)學(xué)生提高書寫能力;講究激勵(lì)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小學(xué)生;書寫能力

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0120-01

伴隨著新課程改革的逐漸深入，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)形成了一定的模式。針對(duì)此，小學(xué)英語教師應(yīng)抓小學(xué)生英語書寫，培養(yǎng)小學(xué)生的基本功，從低年級(jí)開始就嚴(yán)格要求，逐步提高小學(xué)生的英語書寫能力。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)，保證學(xué)生寫得規(guī)范而準(zhǔn)確

教師可以給學(xué)生書寫指導(dǎo)，保證學(xué)生寫得規(guī)范，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將作業(yè)本對(duì)折，每行寫清楚四個(gè)單詞，這樣學(xué)生的作業(yè)就清楚而美觀。英語書寫和我們的漢字書寫有著一定的區(qū)別，漢字變化很多，英語只有26個(gè)字母，所以只要每個(gè)字母都能規(guī)范書寫，那么單詞和句子以及文章在書寫中就能變得規(guī)范而美觀。但是，很多小學(xué)生寫英語字母都歪歪扭扭，三線格應(yīng)有的作用得不到發(fā)揮，有的學(xué)生書寫沒有間距等。所以，教師首先要提高學(xué)生書寫的規(guī)范性，給學(xué)生科學(xué)細(xì)致的書寫指導(dǎo)，提高小學(xué)生的書寫規(guī)范性，這才能從根本上保證小學(xué)生的書寫規(guī)范而準(zhǔn)確。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的寫作錯(cuò)誤，做到書寫端正，字母要寫滿格，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用正確的書寫方法，從小就形成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣，為今后英語的書寫打好基礎(chǔ)。

2.開展豐富的書寫訓(xùn)練活動(dòng)，發(fā)揮激勵(lì)作用

興趣是最好的老師。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以開展趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師可以采用豐富的英語書寫活動(dòng)。例如，教師可以在后面墻壁上開辟一塊英語廣角，讓每個(gè)學(xué)生將自己認(rèn)為的好的書寫成果在英語廣角中展示出來。小學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)，端正書寫的態(tài)度。另外，，教師也要及時(shí)讓小學(xué)生展示自己的作品，這樣可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)生自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，教師可以組織小學(xué)生四人一組上講臺(tái)在黑板上進(jìn)行書寫競賽，每組選擇一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入半決賽，最后選擇學(xué)生進(jìn)入決賽。同時(shí)，教師拍攝優(yōu)秀的學(xué)生的作品，張貼在英語廣角上，也可以發(fā)到家長微信群給家長欣賞，調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，小學(xué)英語教師還可以組織豐富多彩的英語書寫活動(dòng)。例如，制作書簽競賽、讀書摘抄卡片競賽、英語手抄報(bào)競賽等，調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語書寫的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)書寫。教師要讓學(xué)生在書寫競賽中發(fā)揮積極性，這樣學(xué)生的英語書寫能力就能得到提高，所以，教師要發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性充分激發(fā)出來。教師還可以訓(xùn)練學(xué)生長期努力的毅力，保證學(xué)生持之以恒地加強(qiáng)書寫練習(xí)。教師也可以在課后中留一點(diǎn)英語書寫作業(yè)，讓學(xué)生保持書寫狀態(tài)的持久性。

3.發(fā)揮率先示范的作用，引領(lǐng)學(xué)生提高書寫能力

教師要將自己的書寫給學(xué)生做示范，讓學(xué)生不自覺中模仿教師的書寫。教師一定要保證書寫規(guī)范到位，同時(shí)注重學(xué)生書寫的順序，讓學(xué)生按照規(guī)范筆順來書寫字母。此外，教師要注重抄寫作業(yè)的批改、作業(yè)本上的批語書寫等，保證書寫得規(guī)范、正確和漂亮，提高學(xué)生英語的書寫效果。教師要注意每天書寫的示范作用，給學(xué)生鞭策和鼓勵(lì)，保證書寫能發(fā)揮潛移默化的作用。教師還要保證板書美觀、科學(xué)、合理，書寫要規(guī)范，字跡端莊不潦草，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)效果。通過有趣的英語書寫的活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的書寫興趣。

4.講究激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)

教師在批改學(xué)生英語作業(yè)的時(shí)候，可以發(fā)揮作業(yè)批改的激勵(lì)、引導(dǎo)和交流的作用，采用多種符號(hào)的評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮出激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)的作用。例如，在平時(shí)的作業(yè)批改中，作業(yè)整潔規(guī)范漂亮的學(xué)生可以得到一顆五角星，每個(gè)英語單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一次評(píng)比，看誰的五角星得的最多，表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候根據(jù)學(xué)生五角星的多少，給學(xué)生發(fā)“書寫之星”的獎(jiǎng)狀。

5.寫后有評(píng)價(jià)

在規(guī)范書寫內(nèi)容環(huán)節(jié)中，學(xué)生將口頭敘述的句子放在語境中完成書寫后，教師可以選取幾份優(yōu)秀的書寫內(nèi)容展示出來，接著，讓他們立足于評(píng)價(jià)表的幾個(gè)角度來評(píng)價(jià)同伴的書寫。對(duì)學(xué)生指出的書寫問題，教師應(yīng)該立即使用紅筆對(duì)其加以修改，從而有助于學(xué)生充分了解如何規(guī)范自己的書寫。在仿寫環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生展開小組相互評(píng)價(jià)。每組完成歌謠書寫后，所有組員均應(yīng)該上臺(tái)展示。先依次讀出自己寫的句子，接著，教師將每名學(xué)生的句子展示出來，讓其他小組成員評(píng)價(jià)展示小組的書寫，教師當(dāng)場使用紅筆修改需要加以改進(jìn)之處。然后，教師取出提前為各個(gè)小組準(zhǔn)備好的歌謠封面，并將6名組員在課堂上寫的歌謠裝訂成繪本，從而能夠使學(xué)生自然而然地獲得一種學(xué)習(xí)的成就感。除此之外，此種小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的規(guī)范書寫積極性。

6.結(jié)束語

在開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫能力，就應(yīng)該要求教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，巧妙地設(shè)計(jì)與開展規(guī)范書寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，還可以開設(shè)專欄，在學(xué)校的宣傳欄里及時(shí)表揚(yáng)，家校合作，在家庭作業(yè)的書寫上也要規(guī)范要求，培養(yǎng)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高其“寫”的能力，從而不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，而且還有助于促進(jìn)“寫”的教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曉蕓.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（33）：89-90.

[2]周艷.小學(xué)高年級(jí)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2018.