高中語(yǔ)文作文教學(xué)構(gòu)思分析

張映琪

摘要：作文是高中語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，更是學(xué)生在考試中容易得分，又容易失手的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本文基于新時(shí)期的語(yǔ)文作文教學(xué)要求，通過(guò)拆分文章的方式，把一篇作文的結(jié)構(gòu)拆開(kāi)，分段落進(jìn)行等多方面進(jìn)行創(chuàng)新和改造，讓學(xué)生不再害怕作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文。教師也應(yīng)重視作文教學(xué)的研究，促進(jìn)高中語(yǔ)文教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;構(gòu)思;作文結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0110-01

作文是困擾高中生已久的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。一篇好的作文不僅要求作文結(jié)構(gòu)新穎，立意也要獨(dú)特。但是多數(shù)高中生的作文水平都很普通。原因在于大部分高中生不會(huì)采用新的寫(xiě)作方式去構(gòu)思、立意。生活是平淡的，作文題目卻是千變?nèi)f化的，如何用平淡去勾勒千變?nèi)f化是高中老師應(yīng)該不斷研究、不斷突破的難題。

1.首段要吸引讀者眼球

高中語(yǔ)文作文多為議論文或夾敘夾議的文章。這類文章的開(kāi)頭往往起著至關(guān)重要的作用，開(kāi)頭不僅要直接拋出自己的觀點(diǎn)，還要讓讀者對(duì)文章感興趣，產(chǎn)生好的印象，通過(guò)標(biāo)新立異的觀點(diǎn)促使讀者繼續(xù)向下閱讀。所以，與眾不同的第一段是一篇文章的靈魂。

例如《邊城》中：“翠翠在風(fēng)日里作左張養(yǎng)著，故把皮膚變得黑黑的，觸目市為青山綠水，故眸子清明如水晶?！睉{這話把翠翠純真和清明還有邊城自然和古樸聯(lián)系起來(lái)，讓人自然而然思市的產(chǎn)生美的感受，介紹了翠翠這一教高人物形象和邊城的自然風(fēng)光。文章級(jí)開(kāi)篇的方法還有有很多，學(xué)生可以稍微解釋材料后直接提出觀點(diǎn)，也可以先進(jìn)行情感的鋪墊、渲染，然后分析，讓讀者通過(guò)情感明白文章的觀點(diǎn)。

開(kāi)頭訓(xùn)練是有一定過(guò)程的，教師切不可操之過(guò)急。首先要教會(huì)學(xué)生的便是學(xué)以致用。平時(shí)課本中出現(xiàn)的美詞美句，還有名家名篇寫(xiě)作思路開(kāi)頭的技巧，教師都可以著重講解，同時(shí)也要督促學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。還要做到具體問(wèn)題具體分析，不同類型的作文第一段是不同的，要根據(jù)題目要求進(jìn)行寫(xiě)作。最重要的是不斷練習(xí)，在大量的練習(xí)中尋找最適合自己的風(fēng)格和筆調(diào)，最后寫(xiě)出不落俗套、標(biāo)新立異的第一段。其次是不斷練習(xí)寫(xiě)作，在練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，提煉自己的觀點(diǎn)形成自己的風(fēng)格。最后，開(kāi)頭的第一句話要認(rèn)真群酌，力求醒目，準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)，不落俗套。

讀者通過(guò)猜想滿足自己的好奇心，也是這份好奇心促使讀者迫不及待地閱讀下文。所以，好的開(kāi)頭在審題、立意或擬題的基礎(chǔ)上一定要做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、高屋建筑。

2.中間段要層次分明

一篇文章光有引人入勝的開(kāi)頭算不得完美，中間的情節(jié)安排也要注重層次的劃分。大多數(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練時(shí)，不斷強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭的重要性，卻忽略掉中間段的劃分，殊不知，中間段如果表達(dá)不夠完善，文章也不能算做成功。學(xué)生的大部分觀點(diǎn)都在中間段進(jìn)行闡述，所以中間段要清晰、有主有次，讓學(xué)生把觀點(diǎn)表達(dá)清楚。

例如歐·亨利在《麥琪的禮物》的情節(jié)安排上就很是巧妙，用頭發(fā)、手表兩個(gè)看似稀松平常的事物牽出家人之間的愛(ài)與關(guān)懷，詮釋了西方的感恩。用堅(jiān)實(shí)的生活素材制造懸念、文章描寫(xiě)麥琪的苦惱、賣(mài)掉頭發(fā)后的內(nèi)疚、買(mǎi)到禮物后的欣喜，形式與內(nèi)容相輔相成、層次分明、情感豐富。教師可以以此為模板，讓學(xué)生猜測(cè)主人公買(mǎi)的禮物，然后將作者制造懸念的方法運(yùn)用到自己的文章中。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行潛移默化的體味揣摩，體驗(yàn)懸念帶來(lái)的探索欲，然后再讓學(xué)生用自己的方法在文章中制造懸念，學(xué)以致用，給人以恍然大悟之感。教師要教會(huì)學(xué)生分層釋放線索，最后再用讀者意想不到的結(jié)局將線索串聯(lián)起來(lái)，給人新奇感受的同時(shí)文章也做到了層次分明。巧妙、高明的懸念讓文章跌宕起伏、情節(jié)一波三折。也只有層次分明、邏輯縝密的行文結(jié)構(gòu)才能讓人感受到作者的不同凡響。

3.末尾段要回味無(wú)窮

與文章的第一段不同，末尾段講究的是余韻悠長(zhǎng)、回味無(wú)窮。文章與藝術(shù)品相同，都需要作者的精雕細(xì)琢，細(xì)致的收尾工作才能讓作品完美無(wú)瑕，真正做到從量變到質(zhì)變。

例如楊絳的《老王》結(jié)尾就讓人在心疼之余又引發(fā)出更多的感想，做到了回味無(wú)窮。文章最基本的主題是人與人之間的平等，尊重與被尊重。老王有田螺眼，另一只眼睛也不好，靠拉車(chē)維持生計(jì)，也沒(méi)有什么親人。楊絳一家經(jīng)常接濟(jì)他，他為了表達(dá)感謝，給了楊絳家送來(lái)了香油和雞蛋，但是楊絳卻用錢(qián)辜負(fù)了老王的一番好意，最后回想到自己行為的不妥時(shí)，老王已經(jīng)去世了。文章最后一句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”震撼了讀者的心靈。文章樸實(shí)，筆調(diào)細(xì)膩用簡(jiǎn)單地文字表達(dá)了作者內(nèi)心的不安，讓人回味無(wú)窮。學(xué)生的作文在結(jié)構(gòu)方面最大的缺陷就是缺乏這樣有哲理的結(jié)尾，不能讓讀者產(chǎn)生共鳴。所以，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)文章升華的重要性，學(xué)生以平常小事為題材并無(wú)不可，關(guān)鍵是要讓學(xué)生把內(nèi)心的感悟呈現(xiàn)在文章中，做到有感而發(fā)、動(dòng)人心弦。除了富有哲理外，結(jié)尾還應(yīng)當(dāng)有概括力，做到總結(jié)全文、收尾呼應(yīng)，讓文章有理有據(jù)、層次分明。用語(yǔ)求短、擲地有聲、用滿滿的激情給讀者以感情上的觸動(dòng)。

4.結(jié)語(yǔ)

作文對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，寫(xiě)作的方法也需要教師不斷探索。寫(xiě)作不是為了應(yīng)付考試，而是學(xué)生的感情流露、真情呈現(xiàn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生破除寫(xiě)作的套版，不斷創(chuàng)新，用新的筆法和結(jié)構(gòu)提高寫(xiě)作能力，從阻礙個(gè)性展示的應(yīng)試作文中解脫出來(lái)，用寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生解放自我、展示自我，讓學(xué)生真正做到下筆如有神。

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