小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

索朗

摘要：對于每一個學(xué)生來說，沒有任何事物是比興趣更好的老師，因此在進(jìn)行語文課程教學(xué)的過程中，教師一定要提高學(xué)生對語文課程的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠更加積極主動的投入到語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教師只有善于從不同的角度去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，才能讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣;培養(yǎng);閱讀;寫作

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0057-01

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要做的就是要打造一個輕松、活潑的課堂氛圍。當(dāng)然，因?yàn)樾W(xué)生的自控力較差，在進(jìn)行游戲的過程中，很有可能會因?yàn)檫^于投入游戲而忽略了課堂學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂活動當(dāng)中，一定要注意維護(hù)課堂的秩序以及課堂的游戲時間，這樣才能使得游戲教學(xué)真正發(fā)揮作用，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

1.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

新課程改革首先就是要改變以教師為主體的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其最大潛能。教師在這樣的課堂上，不是將知識灌輸給學(xué)生，而是重在激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們始終保持旺盛的求知欲望和積極探索新知的熱情，循循而誘之，讓他們欲罷而不能。要達(dá)到這樣的目的，教師自然就需要不斷探索，下一番苦功夫。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力無憂論文網(wǎng)，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。

2.在彰顯個性中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者。”所以，教學(xué)活動中教師要把學(xué)生放在主體的位置，教師要為學(xué)生服務(wù)。在課堂上教師少說點(diǎn)，扮演好“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一角色，把主動權(quán)真正還給學(xué)生。盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢說欲言，彰顯個性——但不是信馬由韁，輔以科學(xué)地有規(guī)律地引導(dǎo)——真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人翁，“我的課堂我作主”。在教學(xué)中還采取了這樣一個方法，每個單元都安排一篇課文，讓一個學(xué)習(xí)小組完全代替教師來講授，他們課前認(rèn)真地備課，查閱各種參考書，精心設(shè)計問題，寫出自己獨(dú)到的見解。教師則坐在學(xué)生的位置上，耐心聽講，與其他學(xué)生一樣提出疑問，記錄板書等。學(xué)生由被動接受知識變成主動探討、傳授知識。這樣，角色的轉(zhuǎn)變，不僅大大調(diào)動了學(xué)生的積極、主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生的能力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、“樂學(xué)”的目的。

3.巧妙導(dǎo)課，激發(fā)興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！惫糯逃铱鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@是強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用?？梢?，要讓學(xué)生熱愛并學(xué)好語文，積極、主動、輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個“關(guān)鍵”就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點(diǎn)燃。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放性的現(xiàn)實(shí)生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣。利用音樂、圖片、錄像或?qū)嵨飳?dǎo)課，或一句巧妙的開場白，一個優(yōu)雅的動作，一個懸念的設(shè)置，上課一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，這好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。巧妙的導(dǎo)課，會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)起求知欲。使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

4.在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一堂自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因?yàn)榫毩?xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院?，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性啊！”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！苯處煕]有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

5.構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。

總之，在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣，只要教師增強(qiáng)責(zé)任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，讓材料進(jìn)課堂，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課教學(xué)重新煥發(fā)生命的活力。