藝術(shù)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障措施探析

摘 要：研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低，是藝術(shù)類高校學(xué)術(shù)研究水平高低的重要標(biāo)志之一。本文從當(dāng)前藝術(shù)學(xué)研究生學(xué)位論文存在的基本問題入手，分析產(chǎn)生問題的原因，從制定學(xué)位論文過程管理制度、強化學(xué)術(shù)訓(xùn)練、探索雙導(dǎo)師制等方面，探究藝術(shù)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的保障措施。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)碩士;學(xué)位論文;質(zhì)量;保障

中圖分類號：G643.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）15-000-04

近幾年高學(xué)歷演藝界人士論文造假事件頻出，使社會各界對藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生諸多質(zhì)疑，“強化對學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督查處”、對學(xué)位論文造假行為“一查到底、絕不姑息”成為教育部公布的2019年工作要點之一。此后各高校均大幅降低了畢業(yè)論文的重復(fù)率標(biāo)準(zhǔn)，增加盲審難度，甚至有高校實行末位淘汰制，排在后10%的學(xué)生只能延期畢業(yè)。

研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低，是高校學(xué)術(shù)研究水平高低的重要標(biāo)志。隨著學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象成為社會焦點，有不少學(xué)者開始關(guān)注藝術(shù)類高校的學(xué)位論文問題。王茜認(rèn)為我國許多藝術(shù)類研究生的學(xué)位論文達不到基本要求。主要問題在于選題陳舊，邏輯性、系統(tǒng)性差，格式不規(guī)范，不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德意識差等[1]。奚傳績關(guān)注到近年來學(xué)位論文的質(zhì)量明顯呈下降趨勢。扭轉(zhuǎn)這一局面，要從強化選題的問題意識、重視學(xué)術(shù)訓(xùn)練、堅持認(rèn)真讀書3個三方面著手[2]。陳應(yīng)鑫探討了藝術(shù)類研究生科研能力的3個特性：一是審美導(dǎo)向，二是形象思維，三是彰顯技能[3]。高愛香、王曉霞認(rèn)為，要提高論文質(zhì)量，首先需要改善科研條件;其次是要加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì);最后是嚴(yán)格實施學(xué)位論文撰寫的過程管理[4]。

本文立足于筆者在工作實踐中遇到的研究生學(xué)位論文問題，結(jié)合對其他高校藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文的調(diào)研，剖析產(chǎn)生問題的原因，探索藝術(shù)類高校學(xué)位論文質(zhì)量保證措施，建立完善的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)保障體系，以期為相關(guān)高校提供一定的借鑒。

1 當(dāng)前藝術(shù)學(xué)研究生學(xué)位論文存在的基本問題

1.1 認(rèn)識不到位

藝術(shù)類研究生對學(xué)位論文的重要性和價值的認(rèn)識不到位，認(rèn)為自己的專業(yè)不是理論方面的，沒必要花太多時間在學(xué)位論文與學(xué)術(shù)研究能力上。同時只注重技藝，缺少廣泛大量的閱讀。

1.2 學(xué)位論文選題問題

首先是選題陳舊，缺乏創(chuàng)新。由于不了解本學(xué)科的發(fā)展前沿，許多研究生選擇的題目已有大量研究成果。大部分研究生在學(xué)位論文方面下的功夫不深，對這些研究成果知之甚少或毫無理論創(chuàng)新，其學(xué)位論文并不能體現(xiàn)自己的獨特見解。其次是選題深度不夠。由于缺少對相關(guān)文獻的深入研究，加上理論素養(yǎng)不高，許多研究生的選題理論性較差，或為單純的技術(shù)性課題。最后是選題范圍過大。部分研究生不了解碩士學(xué)位論文的篇幅所能講述清楚的內(nèi)容，選擇的題目太大，自身沒有能力將問題研究清楚，結(jié)果往往是文章內(nèi)容空洞、深度不夠。

1.3 學(xué)術(shù)研究能力欠缺

學(xué)位論文缺少邏輯、論證不嚴(yán)密、學(xué)術(shù)用語不規(guī)范、格式不規(guī)范。大部分藝術(shù)類研究生由于缺少學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在論文寫作上顯得比較隨意，沒有文獻綜述，論文結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性、邏輯性，沒有進行嚴(yán)密的論證。更有甚者，整篇論文行文如散文隨筆，僅記錄自己的創(chuàng)作過程與感悟，完全不符合學(xué)位論文的學(xué)術(shù)規(guī)范。

1.4 不重視文章修改

大部分研究生認(rèn)為論文寫完就萬事大吉，不重視論文的修改提升，部分研究生導(dǎo)師對此也不夠重視。

1.5 高校缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)位論文撰寫過程管理制度

不少藝術(shù)類高校雖設(shè)計了論文管理環(huán)節(jié)，但大多只是走過場，從論文開題到論文答辯，都是全員通過，沒有起到篩選的作用。高校論文管理部門只關(guān)注碩士畢業(yè)論文的重復(fù)率，對論文結(jié)構(gòu)、邏輯和研究方法的科學(xué)性、創(chuàng)新性等方面要求不高。

2 產(chǎn)生問題的原因

2.1 從學(xué)生的角度來講

藝術(shù)學(xué)碩士研究生的本科專業(yè)基本是藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)類本科生的培養(yǎng)中很少涉及學(xué)術(shù)訓(xùn)練，本科畢業(yè)論文的寫作要求更低，致使大部分學(xué)生在進入研究生階段后依然對學(xué)術(shù)研究沒有正確的認(rèn)知。藝術(shù)類研究生的畢業(yè)出路大致有3種：一是成為專業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作人才，即自由藝術(shù)家;二是進入體制內(nèi)繼續(xù)創(chuàng)作或者同時教授課程，例如進入高校、畫院、中小學(xué)、博物館、美術(shù)館等;三是進入市場，例如企業(yè)、出版社、媒體、民營美術(shù)館等。從就業(yè)導(dǎo)向來看，提高創(chuàng)作能力是藝術(shù)類研究生的首要目標(biāo)，即便是高校在招聘中也更看重創(chuàng)作能力，忽視論文寫作與研究能力。做好學(xué)術(shù)研究并不是藝術(shù)類研究生讀研的真正目標(biāo)，因此學(xué)生更難有動力下功夫去認(rèn)真鉆研、提高研究能力與論文質(zhì)量。

除此之外，藝術(shù)類研究生的畢業(yè)要求多于其他學(xué)科，除了撰寫畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）占用了學(xué)生更多的時間。同樣的在研時間，藝術(shù)類研究生需要花費大量時間精力完成畢業(yè)作品，留給論文寫作的時間必然會被壓縮，寫作時間不夠，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然無法提高。

2.2 從導(dǎo)師角度來講

藝術(shù)類研究生的導(dǎo)師普遍存在重藝術(shù)技藝、輕理論研究的現(xiàn)象，甚至仍有不少導(dǎo)師認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作就是科研。這有一部分屬于歷史原因，我國藝術(shù)類碩士點的建立時間較短，第一批碩士研究生導(dǎo)師多為專業(yè)技術(shù)能力強、學(xué)術(shù)研究能力較弱的藝術(shù)家，授課仍是“師傅教徒弟”的培養(yǎng)方式，他們本身對學(xué)術(shù)規(guī)范、科學(xué)研究方法不甚了解，更難在這些方面為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

2.3 從高校角度來講

在大多數(shù)藝術(shù)院校研究生的培養(yǎng)目標(biāo)中，優(yōu)秀的創(chuàng)作能力與研究能力同等重要，但在現(xiàn)實中，研究能力的培養(yǎng)往往不受重視。高校并沒有提供給學(xué)生論文寫作的研究環(huán)境，同時也缺乏資金的支持。學(xué)生很難申請到論文寫作類的研究項目，大部分高校提供給學(xué)生的項目集中于藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，寫作類的學(xué)術(shù)研究項目很少或根本沒有。從制度上來講，藝術(shù)類高校缺乏完善的學(xué)位論文質(zhì)量管控制度，管理過程中缺少監(jiān)督與考核，沒有形成有效的學(xué)位論文質(zhì)量過程管理體系。

3 藝術(shù)學(xué)碩士研究生提高學(xué)位論文質(zhì)量的措施

3.1 為學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士制定不同的培養(yǎng)方案與畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)

隨著國內(nèi)碩士研究生的不斷擴招，專業(yè)碩士的比例逐漸增多。培養(yǎng)特定職業(yè)的高層次專門人才，是國務(wù)院學(xué)位委員會對專業(yè)碩士的定位，專業(yè)型碩士的學(xué)位論文需與畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）相結(jié)合，對論文的學(xué)術(shù)性要求相對較低。專業(yè)碩士更多是面向就業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而學(xué)術(shù)型碩士是為高校、科研機構(gòu)培養(yǎng)的科研人才，二者就業(yè)方向不同、培養(yǎng)目標(biāo)也不同。

現(xiàn)實中，不少高校雖然在培養(yǎng)方案中對兩類碩士有不同的規(guī)定，但在具體培養(yǎng)過程中界限模糊。尤其對學(xué)術(shù)型碩士，依然主要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作技術(shù)與能力，與專業(yè)型碩士沒有明顯區(qū)分，僅僅是畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)多于專業(yè)型碩士。在當(dāng)前碩士擴招的背景下，每位導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量較多，如果每一個研究生都需要導(dǎo)師花大量時間精力培養(yǎng)其科研寫作能力，顯然是不現(xiàn)實的。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)輔導(dǎo)中集中力量，加強對學(xué)術(shù)型碩士的思維能力和科研能力的培養(yǎng)，對專業(yè)型碩士，則要把更多的培養(yǎng)精力放在學(xué)術(shù)規(guī)范上。

3.2 制定完善的學(xué)位論文過程管理制度

以往在實踐中，培養(yǎng)單位更多關(guān)注學(xué)位論文的盲審、答辯環(huán)節(jié)，而學(xué)位論文從開題到完成答辯，往往要經(jīng)歷一年的時間，這一年中，論文選題、開題報告、中期檢查、評審、預(yù)答辯、答辯、論文答辯后的修改等幾個環(huán)節(jié)都需要規(guī)范管理，才能確保最終論文的質(zhì)量。加強過程管理，也可以避免問題集中出現(xiàn)在答辯環(huán)節(jié)，減少沖突與學(xué)生畢業(yè)季的壓力。

首先，保證論文開題的質(zhì)量是提高藝術(shù)類研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前不少藝術(shù)類高校不重視論文開題，開題答辯往往是走過場，很少有學(xué)生開題答辯不合格而重新開題。而且對開題的管理并不嚴(yán)格，常出現(xiàn)學(xué)生開題答辯已經(jīng)通過又臨時修改題目的情況。這種現(xiàn)象出現(xiàn)，往往是由于學(xué)生對選題領(lǐng)域的了解不深，前期沒有足夠的閱讀與資料積累，開始論文寫作后才發(fā)現(xiàn)寫作困難，不得不臨時更改題目。培養(yǎng)單位針對這種情況，必須制定嚴(yán)格的規(guī)范，與導(dǎo)師配合，提高開題答辯的要求，并嚴(yán)格約束題目變更，使學(xué)生將更多工作做在開題答辯之前。

其次，重視論文中期檢查是提升論文質(zhì)量的重要保障。不少培養(yǎng)單位不重視或并沒有中期檢查，結(jié)果學(xué)生開題之后就不再做論文的相關(guān)工作，直到提交論文前夕才“突擊”完成，根本無法保證文章質(zhì)量。中期檢查是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅可以督促研究生推進研究進展，更能使導(dǎo)師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在研究思路、技術(shù)路線等方面的問題，糾正偏差，保證論文寫作順利進行。

最后，要完善學(xué)位論文的獎懲制度。目前高校提到嚴(yán)格把關(guān)學(xué)位論文質(zhì)量，就馬上想到提高盲審比例和增加答辯通過的難度。其實建立學(xué)位論文的等級評價制度也是提高學(xué)位論文質(zhì)量的措施之一。給予優(yōu)秀論文獎勵和榮譽，利用激勵制度鼓勵優(yōu)秀學(xué)生寫出質(zhì)量更高的論文，而對不合格的論文堅決否決，這樣有賞有罰，更容易提高研究生認(rèn)真完成論文的積極性。

完善學(xué)位論文各個環(huán)節(jié)的管理，無疑增加了管理難度與工作量。目前高校論文管理工作常由兼職秘書具體負(fù)責(zé)，很難對論文管理的每個環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)督與控制。以上工作需要專職的管理人員，才能嚴(yán)格把控論文管理的各個環(huán)節(jié)，保證制度的有效實施。

3.3 將學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)貫穿研究生培養(yǎng)的整個過程

從新生入學(xué)教育開始，重視學(xué)術(shù)誠信氛圍的營造，通過多種渠道開展學(xué)術(shù)道德教育，并使新生簽署“學(xué)術(shù)誠信承諾書”。高校要設(shè)計完善的學(xué)術(shù)不端處理處罰制度，并向?qū)W生宣傳解釋，針對不同失范情況有詳細(xì)的處理辦法，通過明確的制度使學(xué)術(shù)違規(guī)懲戒有章可循。

在學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方面，要加強課程體系建設(shè)，減少“因人設(shè)課”的情況。增加論文寫作、科學(xué)研究方法類的課程。同時注意藝術(shù)專業(yè)課與學(xué)術(shù)研究方法課的結(jié)合，真正做到創(chuàng)作與理論相結(jié)合。開設(shè)專門課程教授科學(xué)的研究方法，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的文獻檢索、文獻整理閱讀習(xí)慣，重視學(xué)術(shù)能力的訓(xùn)練與提高。

2020年新冠肺炎疫情的大考之下，各高校的網(wǎng)絡(luò)授課日漸成熟，各種慕課層出不窮，設(shè)立學(xué)術(shù)規(guī)范與科學(xué)研究方法課程已經(jīng)不是難點，重要的是觀念和制度上的重視。對比單純提高答辯難度，使學(xué)生在畢業(yè)季花費大量時間精力在論文寫作上，擠占畢業(yè)創(chuàng)作時間，使學(xué)生從入學(xué)開始端正態(tài)度、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、規(guī)范論文寫作更加實際有效。

3.4 強化學(xué)術(shù)訓(xùn)練

藝術(shù)類研究生往往缺少科研項目經(jīng)驗，在學(xué)位論文寫作之前沒有正式的科研、論文寫作訓(xùn)練。有學(xué)生反映，多次要求論文的學(xué)術(shù)規(guī)范是一種形式主義。但筆者認(rèn)為，正是這種嚴(yán)格的“形式主義”，才能迫使研究生盡快提升學(xué)術(shù)研究能力與學(xué)術(shù)規(guī)范，這也是作為學(xué)術(shù)研究人員的基本素養(yǎng)。從入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)將學(xué)術(shù)訓(xùn)練滲透到日常授課中，設(shè)置課程論文，以論文寫作數(shù)量的積累，實現(xiàn)由量變到質(zhì)變。除此之外，還需使研究生加入科研項目，這對藝術(shù)學(xué)科導(dǎo)師提出了更高的要求，要求導(dǎo)師能夠申請到省、市、國家各級各類科研項目，并使學(xué)生參與到項目完成的各個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供鍛煉的機會。同時開設(shè)學(xué)年論文，作為學(xué)位論文的一次預(yù)演，使學(xué)生提前進行相關(guān)學(xué)術(shù)訓(xùn)練。

3.5 探索雙導(dǎo)師制，配備理論教師

藝術(shù)類高校內(nèi)的許多頗有藝術(shù)造詣的研究生導(dǎo)師，在藝術(shù)創(chuàng)作上具備很高的才能，但未經(jīng)歷過科學(xué)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練。大部分這樣的導(dǎo)師年事已高，且在業(yè)內(nèi)名望高、工作繁忙，要求他們系統(tǒng)地提高論文撰寫水平與學(xué)術(shù)研究規(guī)范不太現(xiàn)實。對此，可以實行雙導(dǎo)師制，設(shè)置專門的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)老師，同時改變師資限制，聯(lián)絡(luò)區(qū)域內(nèi)跨校選課，使藝術(shù)類學(xué)生也能接受一定程度上綜合類大學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)。

4 結(jié)語

藝術(shù)學(xué)碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量較低、學(xué)術(shù)規(guī)范較差由來已久，并非一兩個措施就可以扭轉(zhuǎn)。必須強化學(xué)術(shù)訓(xùn)練、完善論文過程管理、制定全面的保障制度與培養(yǎng)措施，學(xué)校管理部門、導(dǎo)師、研究生共同努力，才有可能真正提高藝術(shù)學(xué)研究生的學(xué)位論文質(zhì)量。

參考文獻：

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[2] 奚傳績.學(xué)術(shù)研究是一種修行——關(guān)于藝術(shù)學(xué)科研究生學(xué)位論文寫作[J].藝術(shù)百家，2008（05）：70-73.

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[4] 高愛香，王曉霞.藝術(shù)類學(xué)位論文質(zhì)量影響因素及保障措施探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：163-164.

作者簡介：高皓月（1988—），女，河北秦皇島人，研究生，碩士，助理研究員，研究方向：教育管理。

基金項目：本論文為2019年度天津美術(shù)學(xué)院校級科研項目“藝術(shù)學(xué)碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障措施探析”成果，項目編號：2019012