開展戲劇教學(xué)，提升學(xué)生寫作能力

孫亞梅

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如能合理開展戲劇教學(xué)，促使學(xué)生身臨其境地投入到寫作的氛圍中，則能促使學(xué)生提升寫作能力。創(chuàng)設(shè)情境、組織學(xué)生展開角色扮演、引導(dǎo)學(xué)生投入到游戲中進(jìn)行體驗(yàn)，這些方法都有助于學(xué)生提升寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 戲劇教學(xué);寫作能力;小學(xué)語(yǔ)文

戲劇教學(xué)法指的是將戲劇元素和戲劇技巧運(yùn)用到教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)戲劇化的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生通過(guò)表演、體驗(yàn)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，從而提升學(xué)習(xí)方法。戲劇教學(xué)法體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，對(duì)于生性活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有效的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)寫作教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槿狈ι铙w驗(yàn)而寫不出情真意切的文章，若能利用戲劇教學(xué)法，促使學(xué)生獲得更真實(shí)的生活體驗(yàn)，就能很好地解決問(wèn)題，讓學(xué)生的寫作能力得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感

在作文創(chuàng)作中需要學(xué)生寫出真情實(shí)感，但是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在寫作時(shí)也往往回憶不起生活中的細(xì)節(jié)感悟。所以在教學(xué)中要巧妙地開展戲劇教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)展示多媒體課件、圖片等方式將學(xué)生帶入某一個(gè)生活場(chǎng)景中，然后鼓勵(lì)學(xué)生展開即興表演，嘗試演繹事件的發(fā)展。在此過(guò)程中，學(xué)生的情感得到了調(diào)動(dòng)，所寫的作文也會(huì)更具情感。

四年級(jí)上冊(cè)《多彩的活動(dòng)》給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生回憶學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等各種豐富多彩的活動(dòng)，并嘗試將活動(dòng)期間拍攝的視頻播放給大家看，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，更好地回憶起活動(dòng)中的細(xì)節(jié)。若有感興趣的學(xué)生還可進(jìn)行即興表演，展現(xiàn)一下其中的細(xì)節(jié)片段，和大家一起分享自己為何對(duì)這個(gè)片段記憶猶新。這樣就能更好地創(chuàng)設(shè)情境，嘗試學(xué)生進(jìn)入情境中，讓學(xué)生的情感變得更豐富。此時(shí)再來(lái)寫《多彩的活動(dòng)》，學(xué)生就能寫出更感人的作品，有學(xué)生便寫了藝術(shù)節(jié)上有學(xué)生的琴弦突然斷了，沒(méi)法表演，結(jié)果對(duì)手將自己的琴借給了該學(xué)生，在作文中展現(xiàn)了“友誼第一，比賽第二”的理念，同時(shí)展現(xiàn)了同學(xué)之間的深厚友情。

在特定的情境中展開即興表演，有助于學(xué)生從各種不同的角度入手思考問(wèn)題，了解不同境況中的人們的內(nèi)心世界的變化是怎樣的，這樣學(xué)生在寫作中就能寫出更富有情感的作品，讓作文的內(nèi)容展現(xiàn)出生命的活力。

二、角色扮演，體悟生活

角色扮演也是戲劇教學(xué)中常用的一種方法，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)先設(shè)定好的主題下展開分小組的表演活動(dòng)，大家嘗試思考該角色的內(nèi)心是怎樣的，生活事件會(huì)朝著怎樣的方向發(fā)展，這樣學(xué)生就能通過(guò)體悟生活了解他人的獨(dú)有感受，進(jìn)行換位思考。

在嘗試完成三年級(jí)上冊(cè)“續(xù)寫故事”主題寫作活動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生以《總也倒不了的老屋》《在牛肚子里旅行》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》等課文作為續(xù)寫的對(duì)象，展開續(xù)寫活動(dòng)。在續(xù)寫之前，先鼓勵(lì)學(xué)生分成若干小組，一起討論故事的后續(xù)發(fā)展情況，并采用角色扮演的方式將自己創(chuàng)編的故事表演出來(lái)，大家一起評(píng)選一下最優(yōu)秀的表演小組。有學(xué)生便嘗試?yán)m(xù)編了《總也倒不了的老屋》，內(nèi)容是老屋再也堅(jiān)持不住，徹底倒塌了，小動(dòng)物們都來(lái)緬懷老屋，被老屋幫助過(guò)的小動(dòng)物都向老屋學(xué)習(xí)，盡自己所能幫助其他的動(dòng)物，森林里變得特別和諧。在學(xué)生表演后，鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的續(xù)編故事是否有進(jìn)步的空間，然后將自己改編的版本寫下來(lái)，注意寫出真情實(shí)感。由于學(xué)生扮演了故事中的人物，所以對(duì)該人物的感受更為深刻，所寫的文章也更感人。

在學(xué)生寫作的時(shí)候常常會(huì)遇到一種情況，那就是寫到自己的感受時(shí)寫得比較深入，但是寫到他人的時(shí)候就很難深入下去，這是因?yàn)閷W(xué)生的生活感悟不夠豐富。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開角色扮演的活動(dòng)，體悟生活，這樣學(xué)生就能寫出更豐滿的人物。

三、設(shè)計(jì)游戲，豐富體驗(yàn)

游戲作文指的是通過(guò)玩游戲的方式讓學(xué)生的情感得到迸發(fā)，并將游戲過(guò)程中激動(dòng)人心的場(chǎng)面用筆墨書寫下來(lái)。游戲作文也是戲劇教學(xué)中的一種方法，能促使學(xué)生豐富內(nèi)心體驗(yàn)。在游戲中，學(xué)生充分釋放了自己，也有了更多的內(nèi)容可寫。

在嘗試創(chuàng)作三年級(jí)上冊(cè)《猜猜他是誰(shuí)》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加到有趣的游戲中。在游戲中，學(xué)生先說(shuō)出某學(xué)生長(zhǎng)相上的特點(diǎn)，然后由其他學(xué)生猜，如果沒(méi)有猜出來(lái)，就進(jìn)一步揭秘。當(dāng)該學(xué)生全部說(shuō)完后，若還沒(méi)有人猜出來(lái)，就由該學(xué)生報(bào)出答案，大家看一看該學(xué)生之前的表述是否符合謎底的特點(diǎn)。若有學(xué)生覺得自己的表述更好，則可以提出挑戰(zhàn)，將自己的描述說(shuō)出來(lái)，大家舉手表決，看看誰(shuí)的表述更符合該學(xué)生的特點(diǎn)。在游戲后，鼓勵(lì)學(xué)生參與到寫作的活動(dòng)中，設(shè)置不同的題目，供大家選擇。對(duì)于游戲內(nèi)容感興趣的學(xué)生嘗試撰寫全文，詳細(xì)地描寫某一位同學(xué)各方面的特點(diǎn)。對(duì)于游戲過(guò)程感興趣的學(xué)生則嘗試將參與游戲的過(guò)程寫下來(lái)，特別要寫一下自己參與游戲的感受是什么。這樣給了學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生感受到寫作的快樂(lè)。

在游戲中，一些原本內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)釋放出自己的能量，更積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開游戲活動(dòng)，并寫出真情實(shí)感，學(xué)生由于有了切身感受，所以寫作時(shí)也會(huì)變得有內(nèi)容可寫。

戲劇教學(xué)法有幾種不同的形式，包括即興表演、小組表演、戲劇匯演等，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇，促使學(xué)生更投入地參與到活動(dòng)中。戲劇教學(xué)法能促使學(xué)生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的和諧狀態(tài)中，有助于系統(tǒng)地發(fā)揮教師、學(xué)生和教材的整體作用，能讓學(xué)生的寫作能力得到切實(shí)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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