小學語文閱讀教學中讀寫結(jié)合教學模式探索

林媚清

【摘 要】 小學階段的教育改革進一步深化推進，這就要求在語文閱讀教學方面積極創(chuàng)新，通過讀寫結(jié)合模式的科學化應用，就能從整體上提升教育的質(zhì)量和水平。本文先簡要闡述小學語文閱讀教學讀寫結(jié)合模式的運用價值和問題，然后就教學模式的應用措施展開詳細探究，希冀能從理論層面深化探究，為實際閱讀教學起到積極促進作用。

【關(guān)鍵詞】 小學語文;閱讀教學;讀寫結(jié)合模式

小學語文閱讀是重要的教學內(nèi)容，通過閱讀教學能有效提升學生綜合素質(zhì)，幫助學生積累基礎知識。但傳統(tǒng)閱讀教學模式的效率比較低下，已經(jīng)和當前教學發(fā)展要求不適應，創(chuàng)新閱讀教學模式就顯得比較重要。

一、小學語文閱讀教學讀寫結(jié)合模式運用價值和問題

1.小學語文閱讀教學讀寫結(jié)合模式的運用價值

將讀寫結(jié)合模式和閱讀教學緊密結(jié)合起來，能激發(fā)學生寫作興趣，讓學生從閱讀中拓寬知識視野，在閱讀的基礎上進行寫作，讓學生在產(chǎn)生共鳴的基礎上激發(fā)寫作的積極性和熱情，這對提升學生寫作能力有著積極作用。另外，通過在閱讀教學中融入讀寫結(jié)合教學模式，這對調(diào)動學生閱讀積極性也有著積極作用，讓學生在寫作當中體會到樂趣，提升學生閱讀和寫作的能力，也能在這一過程中深化學生閱讀思維。

2.小學語文閱讀教學讀寫結(jié)合模式運用問題

從當前小學階段語文閱讀教學的現(xiàn)狀就能發(fā)現(xiàn)，在讀寫結(jié)合模式的運用過程中還存在著許多不足之處，主要體現(xiàn)在應用的方式不科學，沒有真正和學生的學習需求相聯(lián)系，讀寫結(jié)合比較僵化，影響學生學習參與的積極性。在讀寫結(jié)合的教學模式應用中沒有和學生加強互動，教師在沒有了解學生的情況下就開展閱讀教學活動，會影響學生學習的主動積極性，不利于學生高效學習語文知識。

二、小學語文閱讀教學讀寫結(jié)合模式的運用措施

小學階段語文閱讀教學對讀寫結(jié)合模式的運用，要充分注重從多角度進行優(yōu)化，以下幾點要加強重視：

1.注重聯(lián)系生活實際

語文閱讀教學當中運用讀寫結(jié)合的模式，這就需要和學生的生活實際緊密結(jié)合起來，結(jié)合學生學習能力設計教學方案，在閱讀教學中和學生熟悉的場景相聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生共鳴，在讀寫結(jié)合的教學模式下，帶動學生主動積極地學習，讓學生感受到語文閱讀知識學習的重要性，提升學生閱讀和寫作的能力。

例如在教學《難忘的潑水節(jié)》相關(guān)的課文內(nèi)容時，由于課文內(nèi)容有著鮮明特點，在實際教學中就要充分注重發(fā)揮讀寫結(jié)合教學模式的積極作用，讓學生將生活當中的場景和閱讀內(nèi)容相結(jié)合，為學生呈現(xiàn)相關(guān)潑水節(jié)的生活場景，通過這樣的方式帶動學生主動閱讀學習。在閱讀后，讓學生寫一段和節(jié)日相關(guān)的短文，可以介紹節(jié)日的內(nèi)容或者是小故事等，通過將閱讀和寫作進行有機結(jié)合，有助于調(diào)動學生學習的主動積極性，提升學生讀寫的能力。

2.通過仿寫提升學生讀寫能力

小學階段的學生對語文知識的學習能力還相對薄弱，這就需要教師在學生的學習中進行科學指導。語文課程內(nèi)容比較豐富，涉及面也比較廣，在實際閱讀教學中，將讀寫結(jié)合的模式加以科學運用，提升學生綜合學習能力。閱讀教學中通過對文章內(nèi)容的表達方式以及寫作手法進行詳細的解釋分析，讓學生對此有明確的認識，在這一基礎上讓學生進行仿寫，這樣有助于調(diào)動學生學習的主動積極性，提升學生的寫作能力。

例如在學習到《觸摸春天》的閱讀內(nèi)容中，可將多媒體技術(shù)在課堂中加以運用，為學生呈現(xiàn)描寫春天的優(yōu)美句子，和圖片相結(jié)合，讓學生產(chǎn)生視覺上美的享受，把這一文章中心思想讓學生表達出來，結(jié)合其中的優(yōu)美句子進行仿寫，讓學生結(jié)合季節(jié)的不同景色來表達自己對景色的體會，通過這樣的仿寫方式，有助于學生在閱讀的基礎上提升寫作的能力水平。

3.以興趣為基礎，提高學生讀寫能力

小學語文教學要充分注重創(chuàng)新方法的應用，激發(fā)學生學習的興趣，以興趣為驅(qū)動力促進學生讀寫能力的提升。閱讀是需要學生不斷積累的，長期的閱讀才能豐富學生的知識量，讓學生對閱讀中的知識靈活運用，將閱讀中的素材靈活運用起來，通過這樣的方式能提升學生的讀寫能力。小學生由于自身所了解的知識面比較窄，寫作時常常會出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，主要是缺乏閱讀，知識積累不多。對此，教師就要激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生通過大量的閱讀來不斷豐富自身的知識，在閱讀中識字，解析詞句，掌握詞組含義等，通過這樣的方式有助于提升學生學習能力。

4.鍛煉學生想象力，提升讀寫教學質(zhì)量

小學語文教學中為促進學生讀寫能力，需要在具體教學中鍛煉學生的想象力，讓學生的創(chuàng)新思維充分發(fā)揮出來，拓展學生思維，在閱讀后用自己的語言表達自己的想法，這樣的鍛煉對提升學生讀寫能力也能起到積極作用。通過日常的鍛煉培養(yǎng)，讓學生形成讀寫意識，逐漸提升學生的閱讀能力和水平。

總而言之，小學語文教學當中，要充分注重方法的靈活運用，將讀寫結(jié)合教學模式加以科學運用，提升閱讀教學質(zhì)量。本文中對閱讀教學中讀寫結(jié)合教學方法的科學化應用探究，能為實際閱讀教學起到促進作用，幫助學生在閱讀學習中有更多維的發(fā)展。

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