初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

□甘肅省榆中縣周前學(xué)校 白宗芳

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生已經(jīng)為學(xué)科知識的乏味無趣而感到厭煩，連帶著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)成績也會受到影響。通過數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，我們可以給同學(xué)們構(gòu)建一個與現(xiàn)實(shí)生活情景緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識和數(shù)學(xué)課堂的知識緊密結(jié)合起來。這可以有效地充實(shí)數(shù)學(xué)課堂，調(diào)節(jié)課堂氣氛，對學(xué)生的學(xué)科成長發(fā)展也有積極作用。

一、從生活現(xiàn)象看數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值

通過現(xiàn)象看本質(zhì)，這一點(diǎn)可以化用到初中數(shù)學(xué)中，實(shí)現(xiàn)透過生活看數(shù)學(xué)。因?yàn)槲覀冎罃?shù)學(xué)是服務(wù)生產(chǎn)生活的重要學(xué)科，從日常買菜做飯到企業(yè)生產(chǎn)銷售，方方面面都有數(shù)學(xué)在發(fā)揮作用。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會根據(jù)學(xué)科內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活視角認(rèn)識數(shù)學(xué)的作用和價值，了解數(shù)學(xué)應(yīng)用的方式和意義，從而更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)。

二、從生活現(xiàn)象中發(fā)掘數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，題目的設(shè)置和講評解析占據(jù)著非常大的比重，是數(shù)學(xué)知識教授和學(xué)習(xí)的重要途徑。而在題目設(shè)置中，我們也可以采集生活中常見的現(xiàn)象、行為作為素材，用來建立數(shù)學(xué)課堂和現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)聯(lián)。

在應(yīng)用題的講解教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課本以及一些試題中的應(yīng)用題在題干設(shè)計上，雖然一定程度上創(chuàng)設(shè)情境，但生活元素融入的并不是很充分，學(xué)生對其生活化的應(yīng)用價值感受不是很深刻。例如下題：

有2臺新型拖拉機(jī)和5臺老式拖拉機(jī)同時投入生產(chǎn)，用2小時就可以完成土地翻耕3.6公頃；如果用3臺新型拖拉機(jī)和2臺老式拖拉機(jī)同時工作，用5小時可以完成土地翻耕8公頃；那么，請問1臺新型拖拉機(jī)和1臺老式拖拉機(jī)每小時各自可以翻耕土地多少公頃。這道題引入的生活內(nèi)容是關(guān)于土地翻耕的，但我們知道大多數(shù)初中生并不關(guān)心土地翻耕這件事。針對這樣的應(yīng)用題，我覺得在生活化的教學(xué)方面必須要補(bǔ)充更多的素材作為參考。

我為其加入這樣一個情境：鄰居小明做事情總是不認(rèn)真，考試總是不及格，教師說很多次也沒用。他的父親知道后很生氣，就告訴他：“你不愛學(xué)習(xí)，很多事情就會弄不懂，連地都種不好。不信我給你出道題考考你……”用這樣一種情境來引入題目，這就更好地貼合初中生的認(rèn)知與生活實(shí)際。因?yàn)槲抑涝诔踔猩后w中，也會有不少同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是對數(shù)學(xué)缺乏興趣。而通過這樣的話題引入，學(xué)生的好奇心和挑戰(zhàn)欲就會被激勵起來，這對更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容有很好的效果。

三、結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計開放性的課題，用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

生活中需要用到數(shù)學(xué)的地方有很多。但初中生個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)畢竟較低，有時候難以有效地利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。因此，我在教學(xué)中會酌情設(shè)置一些開放性的課題，然后讓同學(xué)們以小組合作的方式去解決問題。這也可以看作是一次實(shí)踐教學(xué)活動。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)際生活中手機(jī)的流量消費(fèi)，成為一個重要的費(fèi)用支出項(xiàng)。為了拉攏客戶，各個通信公司都給出這樣那樣的套餐選項(xiàng)：有包月套餐、有單按流量算的套餐，還有與寬帶綁定或者與其他業(yè)務(wù)綁定的套餐等。作為消費(fèi)者，經(jīng)常會在選擇各類套餐的時候感到苦惱，不知道怎樣選擇才是最適合自己的。圍繞這個現(xiàn)象，我就會組織一次實(shí)踐學(xué)習(xí)活動：我在網(wǎng)上找到聯(lián)通、移動、電信等三家公司針對手機(jī)流量提供的幾則套餐作為參考資料，然后設(shè)定三個角色分別為農(nóng)民、上班族、商人，請同學(xué)們?yōu)槿齻€人物角色提供手機(jī)流量的最佳選擇方案。

在這里面，學(xué)生需要分析來自不同企業(yè)手機(jī)流量套餐的性價比，分析農(nóng)民、上班族、商人等的流量需求，并結(jié)合實(shí)際情況提供一種合理化的套餐應(yīng)用方案，并結(jié)合資料數(shù)據(jù)計算出每個人每年的流量費(fèi)用支出。這樣的題目設(shè)置雖然具有開放性，但顯然也會有合理性方面的考慮，是用生活問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的有效嘗試。

四、圍繞生活中的現(xiàn)象進(jìn)行拆解，分析數(shù)學(xué)原理

生活中用到數(shù)學(xué)的地方很多，數(shù)學(xué)發(fā)揮的作用很大。但很多學(xué)生對于生活中的現(xiàn)象缺乏數(shù)學(xué)方面的思維與思考。這樣就造成很多學(xué)生將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活隔離開來，學(xué)而不用。為了解決這個問題，我會圍繞生活中遇到的現(xiàn)象去做一些探討活動。

比如某飯店在國慶節(jié)推出特別優(yōu)惠套餐，對持紅旗進(jìn)店的顧客贈送價值12元的果汁或者甜品一份，但會要求進(jìn)店顧客分享贈送套餐的活動到朋友圈。這里面，商家贈送套餐給顧客的行為是否屬于一種損失呢？教師給同學(xué)們做了一點(diǎn)提示：將活動分享到朋友圈，這屬于一種廣告行為。而請陌生人幫助做廣告，是不是應(yīng)該給予一些報酬呢？從這個角度啟發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到：商家是在用12元的套餐做一次朋友圈的廣告宣傳。那么，這種廣告投放的行為劃算嗎？教師帶領(lǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上確實(shí)有做朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)廣告付費(fèi)活動的，每條廣告的報酬是3～5元，朋友圈人多的價格還可以高到十幾元甚至幾十元。而一份所謂價值12元的果汁或者甜品，其成本價在3～5元之間。這就意味著，即便不考慮廣告帶來的實(shí)際效益，商家也極有可能是不賠錢的。這種教學(xué)雖然不是直接做題目，做算術(shù)，但卻讓同學(xué)們意識到數(shù)學(xué)的重要價值，是生活化教學(xué)的有益嘗試。