從細(xì)節(jié)鍛造言行 促進(jìn)學(xué)生自尊自律

□本刊編輯部

教育本身是一項長期性的工作，有目標(biāo)、有計劃地為人的成長服務(wù)?？傊逃母具€是以人為本，對廣大學(xué)生而言，為實現(xiàn)其全面發(fā)展，成為對社會有用的優(yōu)質(zhì)人才，則要從細(xì)節(jié)鍛造言行，促進(jìn)學(xué)生自尊自律開始。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，廣大學(xué)生所能夠接觸到的內(nèi)容逐漸增多，手機、平板電腦等等，都成為學(xué)生日常生活中不可或缺的內(nèi)容，但如何引導(dǎo)這一群體去面對自我問題，在自尊自律中，樂觀向上，成為關(guān)鍵所在，也是教學(xué)的難點所在。

一是激揚自尊，我尊重。自尊本身指的是自我尊重，是一個人肯定自我的過程。對于廣大中小學(xué)生而言，自尊表現(xiàn)在多個方面，不單單是自我尊重與自我愛護(hù)的過程，更包括要求同學(xué)、家人、朋友和集體對自己的尊重。為了達(dá)到這一目標(biāo)，要將細(xì)節(jié)落實到具體的教學(xué)實踐和家庭教育環(huán)境中。學(xué)校方面，教師作為課堂教學(xué)的主體，要充分尊重學(xué)生的個人想法和言行舉止，以“我尊重”為教學(xué)前提通常能夠起到良好效果，讓中小學(xué)生在學(xué)校教育環(huán)境中得到尊重。如教師可以和學(xué)生在課堂上做出約定，如果學(xué)生出現(xiàn)不遵守課堂紀(jì)律的情況，教師可以在其他人不知情的情況給兩次機會，分別伸出兩根手指，以此來達(dá)到暗示的目的。整個過程，學(xué)生的自尊心得到照顧。自然這種在細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)，也更能維護(hù)好課堂紀(jì)律。在學(xué)校的教育環(huán)境中，教師是學(xué)生成長的主要引導(dǎo)者，教師對學(xué)生的充分肯定，直接影響著學(xué)生的成長。教學(xué)全過程，要給學(xué)生更多的尊重，并且對學(xué)生的每一點成長都足夠關(guān)注，這樣才能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境中激揚自尊；在家庭教育環(huán)境中，家長的一舉一動都關(guān)系到學(xué)生的成長，家庭教育作為學(xué)生的第一課堂，家長在家庭環(huán)境中尊重孩子的每一次講話，每一個問題，營造一個平等溝通的家庭環(huán)境顯得至關(guān)重要。這種被充分尊重的氛圍環(huán)境，對孩子的成長有重要意義。

二是激勵自律，我堅持。自律通常是指在無人監(jiān)督的情況下，個體對于自我的約束。自律是學(xué)生良好品德形成的核心，自律的養(yǎng)成同樣需要將聚焦點放在細(xì)節(jié)上面，達(dá)到激勵自律的目標(biāo)。在學(xué)校教育環(huán)境中，教師要教給學(xué)生什么該做，什么不該做，并且要對學(xué)生在課堂之上的具體表現(xiàn)情況有深層次的理解，能夠?qū)W(xué)生出現(xiàn)不自律的情況時及時地給出指導(dǎo)。如針對學(xué)生制定一份成長計劃，對于學(xué)生的每一個小的成長都給予一定的獎勵，讓學(xué)生在趣味性的吸引下養(yǎng)成自律的小習(xí)慣。當(dāng)然，對于達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況則需要制定懲罰舉措，并引導(dǎo)學(xué)生去不斷地堅持，在“我堅持”中養(yǎng)成自律好習(xí)慣；在家庭教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的自律，則可以通過“早睡早起”“不玩手機”等任務(wù)，對于表現(xiàn)良好的孩子給予一定的獎勵，在長期的堅持中，將自律融入孩子的日常生活當(dāng)中，無論是在家庭環(huán)境中還是在學(xué)校，都能保持自律。

在針對廣大青少年的培養(yǎng)中，自尊、自律是兩個核心內(nèi)容。自尊自律的培養(yǎng)要學(xué)校教育發(fā)揮出導(dǎo)向作用，家庭教育發(fā)揮出引導(dǎo)作用，形成家校共建的育人空間，充分關(guān)注孩子成長的每一個小的細(xì)節(jié)，最終帶給孩子良好的成長環(huán)境。