交通工程專業(yè)工程項(xiàng)目管理課程思政建設(shè)的探索研究

姚 佼，唐慶云，王嘉文，王 銀 YAO Jiao， TANG Qingyun， WANG Jiawen， WANG Yin

（上海理工大學(xué) 管理學(xué)院，上海 200093）

(Management School, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093, China)

0 引 言

課程思政是響應(yīng)習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的要求，利用專業(yè)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)和各方面，實(shí)現(xiàn)與思想政治理論的同向同行，構(gòu)建育人新格局[1]；交通工程專業(yè)以培養(yǎng)交通工程領(lǐng)域規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工工程建設(shè)管理等方面的多學(xué)科交叉復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)和科研人才為目標(biāo)[2]，積極響應(yīng)十九大報(bào)告中的交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)，支撐我國(guó)從交通大國(guó)向交通強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)[3]；“工程項(xiàng)目管理”課程作為交通工程的專業(yè)課程，兼具了工程科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和管理科學(xué)的藝術(shù)性，既要遵循工程活動(dòng)和項(xiàng)目管理的基本規(guī)律，又要處理好“經(jīng)與權(quán)”、“道與術(shù)”、“謀與斷”之間的關(guān)系，在不斷創(chuàng)新的過程中提高項(xiàng)目管理的成熟度[4]，在其教學(xué)過程中，深入貫徹交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要的相關(guān)要求[5]，結(jié)合《超級(jí)工程—中國(guó)車、中國(guó)路、中國(guó)港、中國(guó)橋》等實(shí)際案例的“正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合”，開展相關(guān)課程思政的課堂教學(xué)探索，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)知識(shí)傳授中的價(jià)值引領(lǐng)，以及價(jià)值傳播中的知識(shí)底蘊(yùn)凝聚，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)的全過程。

1 工程項(xiàng)目管理課程思政建設(shè)的目標(biāo)與整體規(guī)劃

以“工程項(xiàng)目管理”課程的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)交通工程類工程項(xiàng)目建設(shè)各參與方的角色定位，突出崗位責(zé)任意識(shí)，以系統(tǒng)工程理論為指導(dǎo)，通過融合運(yùn)用課堂教學(xué)、小組討論、案例分析、角色轉(zhuǎn)換等四輪驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，將工程項(xiàng)目管理中的有關(guān)案例知識(shí)和科研中的研究成果融入到教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力及研究設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，使他們盡可能全面掌握工程項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生探索解決我國(guó)交通工程項(xiàng)目管理中的問題，以培養(yǎng)技術(shù)型、經(jīng)濟(jì)型、管理型和法律型的復(fù)合型交通工程創(chuàng)新人才；并在其中尋找與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、國(guó)際視野、創(chuàng)新思維、專業(yè)倫理、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、交通強(qiáng)國(guó)、工匠精神等相關(guān)德育元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，通過相關(guān)教學(xué)素材的設(shè)計(jì)，將正確的理想信念和價(jià)值追求，以潛移默化的方式，有效傳遞給學(xué)生，做到“育人有溫度，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，實(shí)現(xiàn)“工程項(xiàng)目管理”課程的專業(yè)知識(shí)與思想政治教育相互配合，做到“在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，在知識(shí)傳播中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)”的育人理念構(gòu)建，最終達(dá)成“教學(xué)形成特色、課程形成品牌、教師形成風(fēng)格”的思政課程建設(shè)目標(biāo)。

針對(duì)上述目標(biāo)，整個(gè)課程思政建設(shè)的整體規(guī)劃主要圍繞課程教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、進(jìn)度安排和考核等方面展開，“工程項(xiàng)目管理”課程的整體規(guī)劃思維導(dǎo)圖如圖1 所示。

圖1 “工程項(xiàng)目管理”課程思政建設(shè)的整體規(guī)劃思維導(dǎo)圖

2 面向交通工程專業(yè)的工程項(xiàng)目管理課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

“工程項(xiàng)目管理”課程既涉及工程項(xiàng)目管理的項(xiàng)目管理理論和管理方法，又涉及項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施的全生命周期，涉及面寬，內(nèi)容繁雜，旨在使學(xué)生熟悉工程項(xiàng)目目標(biāo)管理的基本原理、基本內(nèi)容和基本方法，具有從事工程項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量、成本、合同管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂技術(shù)又懂工程管理的高級(jí)復(fù)合型人才。

針對(duì)課程不同的教學(xué)內(nèi)容，抓住課程教學(xué)的“項(xiàng)目管理的組織論”、“成本控制的贏得值法”、“進(jìn)度控制的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖”、“質(zhì)量控制的項(xiàng)目質(zhì)量控制和驗(yàn)收”、“合同管理中不同合同方式的特點(diǎn)及實(shí)施過程中的索賠”等重難點(diǎn)，并結(jié)合課程思政的相關(guān)育人目標(biāo)，同時(shí)融合交通工程專業(yè)的特點(diǎn)，在各部分的教學(xué)過程中融入相關(guān)的思政元素，如表1 所示。

表1 “工程項(xiàng)目管理”課程主要內(nèi)容中課程思政元素的融入

在工程項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)中，結(jié)合港珠澳大橋、上海中心大廈、上海地鐵網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等超級(jí)工程，以及2020 年政府工作報(bào)告提出的“兩重一新”建設(shè)（新型基礎(chǔ)設(shè)施、信息城鎮(zhèn)化、交通、水利等重大工程）[6]，融入中國(guó)特色特大型交通工程項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)交通強(qiáng)國(guó)的理念，以及突出的社會(huì)主義制度道路自信。

在項(xiàng)目成本控制的知識(shí)點(diǎn)中，以案例教學(xué)的形式，通過介紹工程項(xiàng)目成本的主要構(gòu)成及控制主要方法，明確我國(guó)工程項(xiàng)目成本管理的存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，給出相應(yīng)的改進(jìn)預(yù)防措施，防患于未然；同時(shí)融入各國(guó)不同文化對(duì)項(xiàng)目成本管理的影響分析，凸顯文化自信。

在項(xiàng)目進(jìn)度控制的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖動(dòng)態(tài)調(diào)整知識(shí)點(diǎn)中，結(jié)合高鐵建設(shè)以及面向5G 的智慧公路等新型交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)際案例[7-8]，分析網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖和動(dòng)態(tài)前鋒線等主要方法的重難點(diǎn)，使學(xué)生明確我國(guó)現(xiàn)行體制可以集中力量辦大事，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的高效。

在項(xiàng)目質(zhì)量控制的知識(shí)點(diǎn)中，通過參觀校企合作的校外實(shí)踐基地“上海橋梁病害陳列館”[9]，結(jié)合2020 年5 月虎門大橋豎向彎曲振動(dòng)等實(shí)際案例，明確工程項(xiàng)目管理施工過程中和驗(yàn)收的質(zhì)量控制要點(diǎn)，和交通工程類項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收的主要流程。

在安全管理的應(yīng)急預(yù)案及事故處理知識(shí)點(diǎn)中，結(jié)合實(shí)例，介紹交通工程項(xiàng)目安全事故的等級(jí)劃分、處置流程等，強(qiáng)調(diào)我國(guó)在工程建設(shè)項(xiàng)目中對(duì)于人民生命財(cái)產(chǎn)高度重視的理念，突出政治意識(shí)。

在合同管理的招投標(biāo)知識(shí)點(diǎn)中，突出強(qiáng)調(diào)舉國(guó)體制對(duì)于突發(fā)搶險(xiǎn)應(yīng)急新項(xiàng)目管理中的優(yōu)勢(shì)，突出制度自信的思政理念。

3 工程項(xiàng)目管理課程思政的教學(xué)過程組織與教學(xué)方法

“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)過程組織主要包括集中授課和課外自主學(xué)習(xí)，其中授課環(huán)節(jié)包括理論授課和案例教學(xué)。具體而言：

對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和大綱進(jìn)行討論，并走訪相關(guān)企業(yè)，采集案例，同時(shí)加強(qiáng)與其他相關(guān)專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)的交流，商討工程項(xiàng)目管理課程建設(shè)改革的方案，形成指導(dǎo)性意見。

參加相關(guān)工程項(xiàng)目管理學(xué)科建設(shè)的教學(xué)研討會(huì)議，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)兄弟院校本課程教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。

結(jié)合課程各部分內(nèi)容，并通過與學(xué)生座談交流，對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)PPT 等教案材料進(jìn)行優(yōu)化，擬定合理的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置體系、考核體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)踐等進(jìn)行調(diào)整，在正常的課程教學(xué)過程中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，完成課程的思政育人目標(biāo)。

針對(duì)上述的教學(xué)過程組織，主要的教學(xué)方法體現(xiàn)在：

（1） 堅(jiān)持目標(biāo)教學(xué)為導(dǎo)向，結(jié)合案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種方式

以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、集成和創(chuàng)新能力為中心，通過多種行之有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（2） 角色深入，換位思考的教學(xué)討論方式

課題的討論以實(shí)際的工程項(xiàng)目案例為對(duì)象展開，將學(xué)生分為業(yè)主方、設(shè)計(jì)方、施工方、設(shè)備原料采購(gòu)方等角色，從自身的角色探討項(xiàng)目各個(gè)參與方的管理任務(wù)和分工，以及在成本、進(jìn)度、質(zhì)量、安全等方面的責(zé)任和義務(wù)，做到身臨其境，從自身的角度思考問題。

（3） 因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)方法

針對(duì)95 后、00 后大學(xué)生在課程教學(xué)中所呈現(xiàn)出的個(gè)性化、多維度、易變化的特點(diǎn)，創(chuàng)作“工程項(xiàng)目管理”課程思政的微課堂、微視頻，逐步完善“工程項(xiàng)目管理”專業(yè)課程的思政案例資源庫(kù)。

（4） 形式靈活多樣的課外自主學(xué)習(xí)方式

主要包括聘請(qǐng)本領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行專題講座、為學(xué)生提供相關(guān)工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，加深了學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理的理解，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力。

（5） 考試方法改革

在考核機(jī)制上，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立了系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)制度。主要包括以下兩部分：

專業(yè)理論知識(shí)主要考核相關(guān)重難點(diǎn)掌握的熟練程度。主要采取筆試方式，但考試內(nèi)容突出能力測(cè)試，增加能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、開發(fā)創(chuàng)新能力的考題。

創(chuàng)新能力的考核，采用測(cè)評(píng)的方式，與學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)和案例分析時(shí)的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。

4 結(jié)束語(yǔ)

“工程項(xiàng)目管理”作為一門集技術(shù)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理科學(xué)為一體的綜合性課程，本文將其與交通工程類項(xiàng)目的實(shí)際結(jié)合，尋找其中與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、交通強(qiáng)國(guó)、工匠精神等相關(guān)思政元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，通過課程目標(biāo)與整體規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)方法等的設(shè)計(jì)運(yùn)用，將本課程專業(yè)知識(shí)與國(guó)家戰(zhàn)略有機(jī)結(jié)合，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式將正確的價(jià)值追求、理想信念和家國(guó)情懷有效地傳遞給學(xué)生，在塑造其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的使命感，達(dá)成課程的思政實(shí)效。