市場(chǎng)營銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討

劉露

摘? ?要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，社會(huì)對(duì)人才提出的要求也不斷增多且提高，很多高校畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此，立足目前社會(huì)用人需求現(xiàn)狀，高校需要針對(duì)市場(chǎng)營銷教學(xué)予以創(chuàng)新改革，并且在其中滲透對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生在用人市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，本文便主要針對(duì)這一問題展開深入探討。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷? 教學(xué)改革? 職業(yè)能力? 培養(yǎng)

在高校的市場(chǎng)營銷課程教學(xué)當(dāng)中，一方面要對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)營銷理論專業(yè)知識(shí)掌握加以重視，另一方面還要通過教師對(duì)教學(xué)案例的分析去培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營銷能力，促使學(xué)生成為符合社會(huì)用人需求的專業(yè)市場(chǎng)營銷人才。然而從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，高校的市場(chǎng)營銷教學(xué)還存在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)途徑以及考核體系等方面的不足，一定程度上制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，所以有必要針對(duì)市場(chǎng)營銷教學(xué)提出改革要求[1]。唯有確保高校的市場(chǎng)營銷教學(xué)能夠與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀相符，才能夠保證學(xué)生職業(yè)能力的有效提高，為其步入社會(huì)工作崗位奠定基礎(chǔ)?；诖?，文章將主要針對(duì)市場(chǎng)營銷教學(xué)改革與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)展開探討。

1? 目前市場(chǎng)營銷教學(xué)中存在的不足

1.1 教學(xué)理念落后

當(dāng)前許多高等院校對(duì)市場(chǎng)營銷課程的開設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)，所以無論是理論還是實(shí)踐運(yùn)用方面還需要進(jìn)一步完善，一定程度上也暴露出了知識(shí)體系的不足。再加上教學(xué)理念太過傳統(tǒng)以及學(xué)?？蒲辛α康娜笔?，與目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀不相符。整體來講，目前市場(chǎng)營銷教學(xué)內(nèi)容以理論為主，存在實(shí)踐性較弱的情況，也就造成學(xué)生的市場(chǎng)營銷技能依舊處在理論層面，不利于學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求。

1.2 教學(xué)方法單一

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，在越來越多的教學(xué)領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)都得到了廣泛應(yīng)用，尤其是多媒體教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行良好的優(yōu)化。但從高校的市場(chǎng)營銷教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管也為多媒體教學(xué)投入了極大成本，但是在市場(chǎng)營銷教學(xué)活動(dòng)中卻甚少使用，一定程度上抑制了學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，也難以跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，進(jìn)而直接影響市場(chǎng)營銷教學(xué)實(shí)效性。

1.3 忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的市場(chǎng)營銷能力提高而言至關(guān)重要，但是在市場(chǎng)營銷教學(xué)活動(dòng)中，教師更多關(guān)注于理論方面的內(nèi)容教學(xué)，致使大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后無法很好地將所學(xué)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)工作問題解決上來，而這種職業(yè)能力的欠缺也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力下降[2]。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，很大原因在于學(xué)生只對(duì)教材中的市場(chǎng)營銷案例熟悉，卻未能對(duì)案例予以創(chuàng)新和舉一反三，所以學(xué)生的市場(chǎng)營銷技能始終無法有效提升。

1.4 亟需改革評(píng)價(jià)體系

市場(chǎng)營銷教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要，但是往往有許多高校卻缺乏相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生市場(chǎng)營銷能力的掌握程度評(píng)價(jià)依舊采取的是傳統(tǒng)方式，比如以期末筆試為主。而這種較為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式更多是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力未做過多考量，需要進(jìn)一步改革。

2? 市場(chǎng)營銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的策略探究

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)模式

高校在推進(jìn)市場(chǎng)營銷教學(xué)改革以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以明確，還要對(duì)人才培養(yǎng)設(shè)定準(zhǔn)確的定位，基于此才能為市場(chǎng)營銷教學(xué)指明方向，提高對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的重視。一方面，市場(chǎng)營銷教學(xué)改革在目標(biāo)設(shè)定時(shí)需要充分結(jié)合教育部門對(duì)人才培養(yǎng)提出的工作意見，致力于向社會(huì)輸送更多復(fù)合型人才[3];另一方面，市場(chǎng)營銷教學(xué)改革還需要堅(jiān)持以“應(yīng)用”為課程體系與內(nèi)容設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則，唯有如此才能培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型營銷人才。簡(jiǎn)而言之，在市場(chǎng)營銷教學(xué)改革和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)改革的開展。

2.2 改革市場(chǎng)營銷教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

市場(chǎng)營銷教學(xué)目標(biāo)予以明確之后，還需要對(duì)教學(xué)方式予以改革，一改過去枯燥且單一的授課方式，向更加創(chuàng)新與現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，同時(shí)還要保證與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)相融合。基于此，對(duì)于市場(chǎng)營銷教學(xué)方式的改革，應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面著手：

（1）案例教學(xué)。市場(chǎng)營銷教師需要充分發(fā)揮出教學(xué)案例的應(yīng)用價(jià)值，基于案例讓學(xué)生從中能夠深刻理解市場(chǎng)營銷理論知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生嘗試著利用市場(chǎng)營銷理論去解決現(xiàn)實(shí)問題。所以，在市場(chǎng)營銷教學(xué)過程中，教師需要緊隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展去選擇具有針對(duì)性、時(shí)代性的教學(xué)案例，通過案例討論去提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與自信，促使其在今后營銷工作表達(dá)中能夠有良好表現(xiàn)。

（2）多媒體教學(xué)。市場(chǎng)營銷教學(xué)方式的改革還需要重視多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，將許多抽象化的市場(chǎng)營銷概念與理論通過直觀的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更全面了解市場(chǎng)營銷工作的主要內(nèi)容和時(shí)代現(xiàn)狀，從而樹立提高自身職業(yè)能力的信念。

（3）合作交流。市場(chǎng)營銷教學(xué)方式的改革還需要重視師生之間、生生之間的互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)”，通過彼此的合作交流去解決具體的市場(chǎng)營銷項(xiàng)目任務(wù)。在這過程中，教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣與提高學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，不斷促進(jìn)其職業(yè)能力的養(yǎng)成[4]。

2.3 改革市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

實(shí)踐教學(xué)作為高校市場(chǎng)營銷教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的市場(chǎng)營銷實(shí)踐能力與職業(yè)能力有重要幫助作用。具體來講，高校應(yīng)當(dāng)重視如下幾方面工作的開展：

（1）校企合作。高校在針對(duì)市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)當(dāng)更多借鑒國外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在校企合作的基礎(chǔ)上去建設(shè)規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)空間，保證學(xué)生能夠從中得到更好的鍛煉。學(xué)生基于校企合作平臺(tái)，親身參與市場(chǎng)營銷活動(dòng)，在實(shí)踐過程中去學(xué)習(xí)與掌握該項(xiàng)專業(yè)的主要工作方式，從中學(xué)到的知識(shí)與積累的經(jīng)驗(yàn)都將成為學(xué)生日后踏足工作需要掌握的職業(yè)技能。同時(shí)，在校企合作過程中，學(xué)生能夠完成角色上的轉(zhuǎn)變，以“員工”的身份去參與知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力培養(yǎng)，更有助于學(xué)生將市場(chǎng)營銷理論用于實(shí)踐，從而提高學(xué)生的問題分析與解決能力，助力其職業(yè)能力的提高。

（2）師生一體教學(xué)體系。針對(duì)市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)途徑的改革，還需要構(gòu)建起師生一體的實(shí)踐教學(xué)體系，意味著要求教師與學(xué)生一同參與到市場(chǎng)營銷實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，憑借教師的專業(yè)儲(chǔ)備去指導(dǎo)學(xué)生的市場(chǎng)營銷實(shí)戰(zhàn)，促使學(xué)生能夠更高效地掌握職業(yè)技能，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營銷理論的實(shí)用價(jià)值，并且有效促進(jìn)師生關(guān)系的良好增進(jìn)，更有助于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

（3）終身教育。市場(chǎng)營銷的實(shí)踐教學(xué)一定要重視學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的融合聯(lián)系，一改過去終極性學(xué)校教育的做法，推行終身教育才是對(duì)市場(chǎng)營銷教學(xué)的徹底改革，更有助于學(xué)生職業(yè)能力的提高。所以，身為高校市場(chǎng)營銷教師，需要在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中重視學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)能力等方面的教育，結(jié)合就業(yè)需求、職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)去制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、營銷實(shí)戰(zhàn)中不斷吸收更前沿的市場(chǎng)營銷知識(shí)與技能，不斷完善和增進(jìn)適應(yīng)當(dāng)代和今后市場(chǎng)需求的不斷變化的市場(chǎng)營銷知識(shí)體系。

2.4 改革市場(chǎng)營銷教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)考核體系

高校市場(chǎng)營銷教學(xué)改革還應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式予以改革，盡量確保考核體系的科學(xué)合理性，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷課程的學(xué)習(xí)興趣，以更高熱情投入到市場(chǎng)營銷實(shí)踐當(dāng)中去。具體來講，高校對(duì)市場(chǎng)營銷教學(xué)考核體系的改革需要綜合學(xué)生的知識(shí)理論與實(shí)踐能力，以開卷或是閉卷考試、交流口試、市場(chǎng)營銷案例分析等考核方式針對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位考核，也可將學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)作為學(xué)習(xí)成績(jī)的重要參考，如此一來才能更全面地掌握學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷理論知識(shí)的掌握程度以及了解學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展實(shí)情。

2.5 加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在市場(chǎng)營銷教學(xué)改革當(dāng)中，也要考慮到學(xué)生今后投身工作之后創(chuàng)新能力的重要性，所以需要提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度，才能保證學(xué)生在市場(chǎng)營銷實(shí)踐當(dāng)中懂得如何去靈活運(yùn)用各種營銷技巧，而這方面的教學(xué)引導(dǎo)也正是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。此外，市場(chǎng)營銷教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)除了要重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生的職業(yè)能力能夠得到有效提高。

2.6 立足地方特點(diǎn)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)

市場(chǎng)營銷本身會(huì)跟隨區(qū)域市場(chǎng)的不同表現(xiàn)存在針對(duì)性的技巧，因此許多其他地方高校的市場(chǎng)營銷教學(xué)改革做法不一定適用于自身學(xué)校的實(shí)際情況，因?yàn)椴煌胤降慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)有所差異，因此也就需要適應(yīng)性的市場(chǎng)營銷人才去服務(wù)。所以，高校需要立足所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)去對(duì)市場(chǎng)營銷教學(xué)改革方向予以指明，規(guī)劃更具地方特色的人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備更多市場(chǎng)營銷人才。如杭州高校的市場(chǎng)營銷專業(yè)近幾年就更注重網(wǎng)絡(luò)銷售技術(shù)的培養(yǎng)。當(dāng)然，筆者并非強(qiáng)制所有人才都應(yīng)留在當(dāng)?shù)?，而是因?yàn)榻Y(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)去進(jìn)行市場(chǎng)營銷知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠更好地利用地方資源去實(shí)踐，更有助于市場(chǎng)營銷技能與職業(yè)能力的提高，如果要踏足全新地區(qū)，自然也需要對(duì)營銷策略進(jìn)行調(diào)整。

3? 結(jié)語

綜上所述，為了順應(yīng)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，高校的市場(chǎng)營銷教學(xué)改革顯得尤為必要，一定要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。高校市場(chǎng)營銷教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠掌握市場(chǎng)營銷方面的理論與經(jīng)驗(yàn)，也能提高自身職業(yè)能力，為其今后步入市場(chǎng)營銷類的工作崗位打好基礎(chǔ)。

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