高中英語讀寫技能整合教學模式研究

馮育剛

摘 要 讀寫技能整合教學模式是提高高中英語教學質(zhì)量和效率的重要措施，但就目前來看，讀寫技能整合教學還是高中英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，整合教學效果并不算十分理想?；诖耍疚木透咧杏⒄Z讀寫技能整合教學模式進行詳細分析，希望能夠為廣大教育工作者提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞 高中英語 讀寫技能 整合教學

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

0引言

高中英語讀寫技能整合教學模式即將閱讀和寫作教學進行整合對學生進行教學的一種模式，這是因為閱讀和寫作本身就是相互獨立有相互聯(lián)系的英語技能，將二者進行整合教學，可以幫助學生更好的理解閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上又能夠更好的進行寫作，進而提高學生的整體英語能力。作為高中英語教師，應該認識到讀寫技能整合教學模式的重要性和必要性，進而對傳統(tǒng)獨立的教學模式進行創(chuàng)新，切實有效的開展讀寫技能整合教學，以此來更好的提高高中英語教學質(zhì)量和效率。

1英語讀寫技能整合的意義

英語是高中教育體系中尤為重要的一門課程，但同時英語也是高中諸多課程難度較大的一門課程，很多學生對高中英語知識及內(nèi)容都難以充分理解和掌握，更談不上有效閱讀和寫作。這就需要教師創(chuàng)新教學方法，以此來提高教學的有效性。就英語閱讀及寫作教學而言，閱讀及寫作本身就是相互聯(lián)系的兩種英語技能，為了提高學生的閱讀能力及寫作能力，教師可以嘗試將閱讀與寫作整合進行教學，這更有利于全面提升學生的綜合能力。但就實際來看，很多教師都會把閱讀和寫作分開教學，這種教學模式有失偏頗，如果能將閱讀和寫作整合教學，將兩種技能的訓練融合到一起，那么不僅可以讓兩者之間實現(xiàn)相互促進，同時還能夠有效培養(yǎng)學生的英語綜合能力。這是因為閱讀可以促進學生寫作水平的提高，寫作可以促進閱讀理解的深入，二者整合教學自然也就可以獲得更好的教學效果。

2英語讀寫技能整合教學模式及案例分析

2.1話題導入與文本閱讀

在讀寫技能整合教學過程中，教師首先需要做的就是把握好教學的順序和節(jié)奏，只有在合理的教學模式指導和引導下，才能夠更好的發(fā)揮整合教學的作用。比如在展開整合教學時，第一個重要步驟就是話題導入，有效的話題導入能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。所以在話題導入過程中，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容并結(jié)合學生特點，盡量選擇那些有意義、有趣味性、有思考的話題，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，同時還能夠引發(fā)學生的思考，這樣的閱讀素材也能夠為后續(xù)的寫作訓練提供更好的支持。

例如，在《Getting a job》這一課教學過程中，在實際課程開始之前，教師可以組織學生開展一項“你所知道的工作類型”這一討論活動，在整個討論活動中，鼓勵學生將自己所知道的工作類型及工作特點向同學們進行介紹，在這一話題導入下，就可以使得課堂氛圍更加輕松、有趣?；趯Σ煌ぷ黝愋偷牧私?，教師就可以進一步向?qū)W生提問：“同學們，未來畢業(yè)后你們將如何獲得一個自己喜歡的工作，這個問題你們有思考過嗎？”。通過提問，就可以自然而然的將同學的焦點引入到課文的閱讀話題中，進而引導展開對文本的閱讀理解，閱讀課文中尋找問題的答案。帶著話題、問題閱讀課文就可以起到更好的閱讀效果，同時也可以為后續(xù)的寫作訓練打下良好的基礎(chǔ)。

2.2讀后思考與寫作延展

在傳統(tǒng)教學模式中，閱讀教學完成后，教師最多會讓學生進行讀后思考，但是很少有根據(jù)閱讀內(nèi)容進行寫作延展教學的。而讀寫技能整合教學的重要環(huán)節(jié)就是讀后研討與寫作延展，教師要重視這一點。所以在閱讀教學中，教師要要引導學生根據(jù)文章內(nèi)容進行深入的分析和理解，充分體會文章意思和內(nèi)涵。

比如，教師可以在閱讀教學完成后，組織學生以小組合作學習的形式對《Getting a job》這一閱讀課文進行分析討論，要求學生從語句層面以及文章的主題思想角度來感受并表達文字所傳達的旨意，并要求每個小組成員互相討論自己的讀后感受。通過對閱讀素材的進一步咀嚼回味，可以幫助學生更好的理解閱讀文章?；趯﹂喿x文章的理解，教師又可以進一步要求學生根據(jù)閱讀文章提出自己對“找工作”的觀念，并將自己的思想和觀念融入到一篇短片作文中，比如可以從“參加面試的著裝”“如何做好面試的準備工作”“如何應對面試官的提問”等方面發(fā)揮思維，及閱讀文章為基礎(chǔ)進行寫作延展。在讀后思考的基礎(chǔ)上進行寫作延展，可以使得學生的寫作有方向、有思維、有觀念，這樣可以幫助學生更加順利的開展寫作，更加靈活的應用閱讀素材，這對于提高學生的閱讀理解能力及寫作能力都具有重要的作用。由此可見，相比獨立閱讀教學和寫作教學而言，讀寫技能整合教學模式的優(yōu)越性更為明顯。

3結(jié)束語

在高中英語教學中，讀寫技能整合教學模式的應用可以有效提高學生的閱讀能力及寫作能力，這對促進英語教學目標具有重要的作用，同時也有利于提高學生的英語綜合能力。所以教師在當前教育背景下，應該樹立新的觀念，切實應用讀寫技能整合教學模式開展教學，進而提高高中應用教學水平。

參考文獻

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