核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究

申典修

摘 要 隨著我國教育改革的不斷推進，學(xué)校越來越重視通過教育培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，建設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。為此，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概念，并從課堂模式、學(xué)生興趣和教師理解三個方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀。指出應(yīng)重視研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的各種能力。在核心素養(yǎng)的背景下，應(yīng)該建立一個高效的課堂來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)積極創(chuàng)新，通過豐富的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。這不僅符合新課程改革的基本要求，也使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。然而，事實上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些問題有待解決，不利于教學(xué)效率的提高。因此，要求教師進行有針對性的創(chuàng)新和改進，實現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有結(jié)構(gòu)簡單、易于應(yīng)用的特點，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的實際生活來有效地進行教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程中只根據(jù)教材灌輸知識，使學(xué)生難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)氣氛沉悶。此外，師生之間缺乏及時的交流和溝通，使得學(xué)生害怕老師，不會主動去找老師解答數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)設(shè)計過程中沒有明確的數(shù)學(xué)定位。新課程改革的主要方向是將傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，因此有必要制定合理的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性化發(fā)展需求，制定合理的教學(xué)計劃，并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

1.2教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，結(jié)合教材的難點，用口頭表達(dá)來指導(dǎo)教學(xué)。面對枯燥的教學(xué)形式，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。隨著我國信息社會的發(fā)展，教師需要與時俱進，更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，運用合理的教學(xué)方法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。通過運用不同的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂教學(xué)效率。一些教師有著根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用很麻煩，沒有考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展需求。新時期的教學(xué)理念需要堅持以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2核心素養(yǎng)視域下創(chuàng)建小學(xué)高效課堂的策略分析

（1）注重研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要想通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探索知識的過程中逐步掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在講授“矩形體積”時，教師可以讓學(xué)生在課前自己準(zhǔn)備一個邊長為1cm的長方體，并讓學(xué)生在課開始時通過小立方體自由拼接。收到老師的任務(wù)后，學(xué)生們很興奮，拿出他們準(zhǔn)備好的立方體并把它們放入學(xué)習(xí)活動中。這時，老師不僅可以停留在操作過程中，還可以問：“同學(xué)們，你們用多少個立方體來拼接長方體？它的體積是多少？”通過這些問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生對長方體體積公式進行推理和總結(jié)，逐步得出長方體體積計算公式。

（2）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容并不太難，但它對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力起著重要的作用。在核心素養(yǎng)的背景下，學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題，這也是教學(xué)過程中必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以采用聯(lián)系生活實際的方法，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。這種教學(xué)能使學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題，從而達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的目的。如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要求教師在教學(xué)活動中通過運用真實生活的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的意義和魅力。因此，在構(gòu)建高效課堂的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)問題滲透到日常生活中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還可以有效提高課堂教學(xué)效率。呀，出錯誤了！再試下吧。

（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)在一定程度上是抽象的，小學(xué)生的認(rèn)知主要是形象認(rèn)知。因此，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，幫助他們理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。這不僅能提高課堂教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果教師單純采用灌輸式教學(xué)方法進行教學(xué)，不僅難以構(gòu)建高效課堂，也無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過情境積極思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和思考數(shù)學(xué)問題，從而促進高效課堂的建設(shè)。

3結(jié)語

總之，在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視高效課堂的建設(shè)，這不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也有利于促進學(xué)生形成核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)與新課程改革相關(guān)的核心素養(yǎng)和知識，努力提高教育教學(xué)水平。

參考文獻

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