巧用現(xiàn)代信息技術，豐富數(shù)學課堂教學

陳居婕

摘 要 隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)運用到了我國的各個領域。而多媒體教學方式也逐漸被運用到了教學之中，成為廣大教師比較喜愛的教學方式之一。本文主要分析了多媒體在小學數(shù)學課堂上的運用，并且研究了多媒體教學方式對小學數(shù)學課堂的作用，希望能夠對廣大小學數(shù)學教師有一定的幫助。

關鍵詞 多媒體 小學數(shù)學 課堂教學

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

0引言

傳統(tǒng)的教學方式是教師在講臺上講而學生被動地在下面接收知識，這種教學方式非常的單調枯燥也無法激發(fā)學生的學習興趣，因此不適合新時期學生的學習需求了?，F(xiàn)代化的小學數(shù)學課程標準明確要求了教師在授課的過程中要重視信息技術的運用，要利用信息技術去改變學生的學習方式和教師自身的教學方式。以下，我們將對如何在小學數(shù)學課堂運用多媒體去提高教學質量進行分析，以期得到指正。

1輔助教學

傳統(tǒng)的教學方式是教師口頭傳授知識給學生這種教學方式非常的枯燥，所以如果運用多媒體教學方式去輔助教學可以改變這一局面。但是運用多媒體教學方式也要科學、合理，如果不能正當?shù)厥褂眠@種教學方式，反而會對學生起到誤導的影響。因此把多媒體技術使用到小學數(shù)學課堂的教學中去也要注意方式方法，一定要科學、合理、有度的使用。因為如果過度的依賴這種教學方式，那么教師自身的授課能力就會下降，并且一旦多媒體教學設備出現(xiàn)了問題，課程的進度就無法繼續(xù)。因為一旦教師過度依賴這種教學方式，那么課堂的教學氛圍很有可能只是從教師滿堂灌變成多媒體滿堂灌了。

因此，要想利用多媒體技術去提高小學數(shù)學的教學質量，教師一定要意識到多媒體技術只是一種輔助性的教學方式，不能完全代替人工的教學。所以教師一定要將多媒體教學技術與自身的教學結合起來，再加上一些其他的教學方式去對學生進行授課，這樣才能取得良好的效果。比如教材的講解就可以去網(wǎng)上搜索更多的資源擴充學生的學習內容，豐富學生的知識面。另外多媒體教學還可以讓學生在一個學習內容充實又積極愉快的學習氛圍下快樂學習，這樣學生自然就會主動投入到數(shù)學課堂了。

另一方面，教師在利用多媒體技術制作教學課件的時候，一定要結合小學生的特點分析他們這個年紀愛玩多動的特點去安排課件的內容，這樣更能夠吸引他們的注意力。

2提高課堂效率

隨著新課改的不斷實施，教育部對學生的要求也越來越高，創(chuàng)新能力作為一種新時期教育部對學生的要求，在實際的教學中發(fā)揮出了越來越大的作用。尤其是在學習數(shù)學這門課程里，對學生的邏輯思維以及創(chuàng)新能力有很高的要求，因此教師要利用多媒體教學方式去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提高課堂的效率?，F(xiàn)在很多的數(shù)學教學都是一味的重視讓學生學到知識，卻沒有發(fā)揮出數(shù)學的應用價值，這對培養(yǎng)學生的應用能力有一定的負面影響。而多媒體教學的出現(xiàn)就可以很好地改變這一教學現(xiàn)狀，提高數(shù)學教學的有效性。

多媒體教學方式最突出的一個特點，就是能夠容下海量的教學資源，還能夠承載各種不同的知識表現(xiàn)方式。因此，數(shù)學教師一定要大力挖掘出利用多媒體教學的方式，去提高學生的數(shù)學成績和應用能力。比如在學習“長方形和正方形”這一課的時候，教師就可以把網(wǎng)上各種與長方形和正方形相關的圖片投放出來，讓學生加強對長方形和正方形特點的了解。與此同時教師還要提問學生在生活中見過什么長方形和正方形的物體，加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。在這個過程中，學生對應學的知識可以更加直觀清晰的了解，還能提高他們的數(shù)學應用能力。應該要關注到的是，教師準備的課堂環(huán)節(jié)一定是要突出教學重難點，并且要根據(jù)知識的難度進行分層教學，提高學生的學習自信心。利用多媒體技術可以在自己的教學內容上為學生添加一些Flash、動畫幫助學生更好地理解數(shù)學難題。

3激發(fā)學生興趣

以往的教學方式，授課都是在黑板上進行的，所以如果在教學方式上增加多媒體教學學生的學習興趣一定可以得到提高。很多數(shù)學教師在過去的教學中都是利用口頭教學，對一些需要生動形象展示的圖形無法很好的教學，這在一定程度上也影響了數(shù)學的教學質量。而且這種教學模式下學生感受不到學習的樂趣，自然就對學習興趣。而多媒體教學的出現(xiàn)可以讓學生看到生動形象的圖形轉換或者是變換，這是學習數(shù)學知識很重要的一個手段。這種教學方式更能夠被學生所接受，還能激發(fā)出學生的學習興趣。比如在學習完四則運算之后，教師可以為學生播放一段在生活中購物付賬時的情境，讓學生注意老板是如何進行結賬和找零的。最后通過慢放的方式，讓學生自己利用四則運算法計算一遍。通過這種教學方式，學生不會再認為數(shù)學離他們的生活很遠，還能提高學生的數(shù)學應用能力，可謂一舉兩得。

小學生很容易被一些生動形象的事物吸引，所以教師一定要抓住這個特點利用多媒體教學方式調動起他們的學習積極性，挖掘出他們的學習潛能。當然在這個過程中，教師也要維護好課堂的秩序，以免學生過于活躍而沒有了上課的感覺。

4結束語

多媒體技術作為一種現(xiàn)代化教學手段被運用到各種學科領域里都取得了很好的成果，尤其是在小學數(shù)學這門學科里更是取得了很高的教學成果。很多教師把這種教學方式運用到小學數(shù)學課堂中去改善了小學生的學習氛圍，并且激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能夠主動地投入到數(shù)學課堂中來。但是，多媒體技術終究只是教學的一種輔助性手段，教師在運用的過程中一定要注意把握一個尺度，不能完全依賴于這種教學方式，否則學生也會產(chǎn)生厭倦的學習情緒。所以在日常的教學中，教師要把自身的教學手段與多媒體教學方式相結合，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，熟練多媒體教學的操作，這樣才能提高小學數(shù)學課堂教學的效率，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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