“直播間·網(wǎng)課·在線仿真軟件”三位一體開展高職數(shù)控編程在線教學(xué)的探討

金璐玫

摘 要 高職院校《數(shù)控機床編程與加工》是典型的理論和實踐相結(jié)合的課程，在研究了爾雅學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線、智慧云課程、騰訊課程等大量網(wǎng)絡(luò)課程，尤其是偏置技能的專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，我們研究采用““直播間·網(wǎng)課·在線仿真軟件”三位一體開展在線教學(xué)，完成課程的理論教學(xué)和虛擬實踐教學(xué)，而學(xué)生的實操訓(xùn)練將集中在數(shù)控綜合實訓(xùn)室真槍實彈開展。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)課 在線教學(xué) 數(shù)控編程

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

高職院?！稒C床編程與加工》是機電一體化技術(shù)的專業(yè)核心課程之一，主要針對數(shù)控機床加工、數(shù)控編程等工作崗位開設(shè)。該課程不像通識課程和大部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，強調(diào)理論知識。而是典型的理論和實踐相結(jié)合的課程。理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論知識，良性循環(huán)中提升學(xué)生的技能，結(jié)合課程特點，我們數(shù)控技術(shù)教學(xué)團隊調(diào)研了爾雅學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線、智慧云課程、騰訊課程等大量網(wǎng)絡(luò)課程，尤其是偏置技能的專業(yè)課程。最后決定采取“直播間·網(wǎng)課·在線仿真軟件”三位一體開展在線教學(xué)，完成課程的理論教學(xué)和虛擬實踐教學(xué)，而學(xué)生的實操訓(xùn)練將集中在數(shù)控綜合實訓(xùn)室真槍實彈開展。

1利用泛雅平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺先進易用、成熟穩(wěn)定、安全可靠的原則，可以為我們學(xué)生提供全方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。我們教學(xué)團隊利用多年的教學(xué)資源，結(jié)合平臺優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，圍繞數(shù)控機床工藝和編程的知識點和技能點，科學(xué)合理的進行課程設(shè)計，知識和技能點碎片化，并對知識和技能點進行精心的教學(xué)設(shè)計，制作高質(zhì)量的微課，從而建設(shè)了《數(shù)控機床編程與加工》在線開放課程。我們在線開放課程不但能有豐富的課程資源，融合多種在線教學(xué)活動，實時全面最終和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進行在線評價，而且擁有本課程對應(yīng)的職業(yè)技能考試中級工習(xí)題庫共846題，能很好滿足學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)需求。

在網(wǎng)課教學(xué)平臺上，教師可以在平臺的討論區(qū)提問，或者利用選擇題、簡答題等測試方式采集學(xué)生的觀點，為后續(xù)直播上課設(shè)計問題開展學(xué)生討論提供基礎(chǔ);學(xué)生觀看完錄播視頻教師可以在平臺上利用投票、測試工具了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;教師可以在平臺上給學(xué)生布置書面作業(yè)，通過作業(yè)批改來了解學(xué)生對知識點和技能點的掌握情況;可以開展學(xué)生間的線上學(xué)習(xí)完成的仿真加工作品展示，發(fā)揮學(xué)生集體教育功能，讓學(xué)生明白和優(yōu)秀同學(xué)的差距，激發(fā)進取心。

2仿真軟件提高學(xué)生技能

深入校企合作，疫情期間上海宇榮仿真軟件公司免費為我院校提供100個在線仿真試用賬號，解決了學(xué)生不能回校操作機床的短板。教師和學(xué)生在自己的電腦里裝一個數(shù)控加工仿真軟件，隨時，能在線操作虛擬機床，非常方便。而且用數(shù)控加工仿真軟件學(xué)習(xí)操作的成本極低，沒有安全風(fēng)險。而且數(shù)控加工仿真軟件可以用來驗證數(shù)控程序，學(xué)生設(shè)計一個工藝，完成程序編寫，就能立刻在仿真軟件上模擬出實際的加工效果，方便學(xué)生正視自己的錯誤，讓學(xué)生時刻感受到“學(xué)以致用”。理論和實踐互相促進，不但彌補了實體機床的暫時缺失，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3借助釘釘平臺，破解線上互相交流難題

線上學(xué)習(xí)中互動交流是難題。雖然網(wǎng)絡(luò)課程能實時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和作業(yè)完成情況，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和學(xué)習(xí)情境來設(shè)置互動交流的方式，但是習(xí)慣在課堂學(xué)習(xí)的高職學(xué)生，自控能力和自主學(xué)習(xí)能力無法完全使用在線開放課程，所以教師要利用多種途徑增加互動。

課時間段，我們團隊借助釘釘平臺，進行直播講解重難點，學(xué)生也可以連麥及時跟老師溝通。學(xué)生和教師感覺就在一個大教室上課，師生互動，生生互動特別流暢，上課氛圍濃郁。

釘釘有直播回放功能，學(xué)生一次沒聽明白，課后可以多聽以達到消化吸收效果。而且無論是聊天記錄、直播視頻，還是作業(yè)，系統(tǒng)實時統(tǒng)計學(xué)生人數(shù)、在聽學(xué)生姓名、“不聽“學(xué)生姓名等詳細信息。教師不用擔(dān)心教師說的話，發(fā)的材料學(xué)生沒“聽見”，不浪費時間點到和簽到，有效加強老師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的全面了解，及時調(diào)整教學(xué)進度和進行教學(xué)設(shè)計。

特殊時期，我們基于功能強大的泛雅平臺，釘釘直播平臺，在校企合作的幫助下，采用了“直播間·網(wǎng)課·在線仿真軟件”三位一體開展在線教學(xué)。這種教學(xué)方式保證理論和部分技能訓(xùn)練學(xué)生可以在家或任何能上網(wǎng)的地方學(xué)習(xí)。很好實現(xiàn)了“停課不停教，停課不停學(xué)”，深受學(xué)生歡迎，整體教學(xué)效果較好。