“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開創(chuàng)未來美術(shù)教育新紀(jì)元

張勁風(fēng)

摘 要 隨著科技的進(jìn)步互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，被應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域，改變著人們的生活。小學(xué)美術(shù)課程是作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的重要途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，小學(xué)美術(shù)教育的改革和發(fā)展在科技的支持下，正以前所未有的態(tài)勢不斷進(jìn)行革新。作為義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，互聯(lián)網(wǎng)資源、微課、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的共享，提供了多方面的平臺。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 小學(xué)美術(shù) 同步教學(xué)

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的蓬勃發(fā)展和現(xiàn)代教育手段的不斷推陳出新，教育的現(xiàn)代化步伐也隨著日新月異的科技發(fā)展而進(jìn)入了嶄新的發(fā)展時期，在推動教育現(xiàn)代化步伐的同時，也給素質(zhì)教育的變革帶來了新的機(jī)遇。自黨的十八大以來，我國關(guān)于學(xué)校美育的改革發(fā)展也進(jìn)入了加速提質(zhì)階段，而互聯(lián)網(wǎng)憑借自身特有的超時空性、便捷性、強(qiáng)互動性，多元化等特點(diǎn)，在與教育教學(xué)相融合的過程中，逐步展露了自身的獨(dú)特性。

1小學(xué)美術(shù)課堂同步教學(xué)實(shí)踐的必然趨勢

近年來伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的革新，互聯(lián)網(wǎng)體系發(fā)展的日漸完善和高科技教學(xué)終端成本的大幅下降，使得曾經(jīng)感慨“高不可攀”的現(xiàn)代美術(shù)教育，也逐步走進(jìn)各中小城市學(xué)校的課堂教學(xué)中，使得實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的跨時空教學(xué)成為可能。隨著大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)在美術(shù)教育中的普及應(yīng)用，不僅在教學(xué)方式上以在線直播、錄制視頻等形式，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺共享的方式將優(yōu)秀的教學(xué)課堂帶進(jìn)全國的任意一所學(xué)校中，有效的實(shí)現(xiàn)了地域限制的突破;也可以通過視頻授課、遠(yuǎn)程互動等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)坐在教室就能與遠(yuǎn)在千里之外的專業(yè)美術(shù)教師進(jìn)行實(shí)時地、直接地互動，讓優(yōu)秀教師們“面對面”的為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)授課，將優(yōu)勢教育資源更加廣泛的惠及到更多基層學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校，有利于更大程度地實(shí)現(xiàn)教育公平。以此才可以真真切切地促進(jìn)美術(shù)教育大公平，讓素質(zhì)教育在公開、公平中真正地普及到每一位學(xué)生中去。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)美術(shù)課堂同步教學(xué)研究

同步課堂的開展有利于通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)之間基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，為此筆者嘗試通過優(yōu)化課前預(yù)習(xí)、進(jìn)準(zhǔn)實(shí)施備課、互動課堂構(gòu)建、同步教學(xué)點(diǎn)評四個方面對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)美術(shù)課堂同步教學(xué)進(jìn)行研究。

2.1優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，首先由教師根據(jù)本節(jié)美術(shù)課程中所涉及的重點(diǎn)知識以及需要了解的相關(guān)資料，形成精準(zhǔn)的學(xué)生任務(wù)單，以此對課堂教學(xué)的整體加以呈現(xiàn)。而學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺拿到任務(wù)單后，利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，以此開展有針對性的自主學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)之間交流互動形成課前學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，以供教師在備課中能夠做到有針對性的設(shè)計教案，更有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺隨時就學(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)起討論，學(xué)習(xí)小組中的其他同學(xué)也能夠?qū)崟r的參與到討論中，通過重、難點(diǎn)問題形成學(xué)生交流的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的靈活性充分發(fā)揮。教師也可以通過智能移動終端隨時了解學(xué)生對于課程的反饋，即時調(diào)整和改變教學(xué)思路及重點(diǎn)，構(gòu)建高效美術(shù)課堂。

2.2精準(zhǔn)實(shí)施備課準(zhǔn)備

當(dāng)教師通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺收集到學(xué)生在課前學(xué)習(xí)和小組討論中遇到的問題時，教師可以依據(jù)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)平臺對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析匯總，及時掌握學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)中所普遍遇到的問題，并精準(zhǔn)的做好教學(xué)方案的實(shí)施計劃，從而做到“以學(xué)定教”。通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的聯(lián)系，可以在教師之間建立更加便捷、高效的合作備課模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗、教研成果的共享，獲得更加深入、有效的教學(xué)助力，為教師進(jìn)行更加有效的備課提供了全方位的支持。

2.3搭建良性互動課堂

在課堂教學(xué)過程中，教師首先會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺將學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題展示出來，隨后讓學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)內(nèi)容，以進(jìn)行共同討論并解決問題。在此過程中，學(xué)生可以將小組內(nèi)分析討論所得出的結(jié)果利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺進(jìn)行實(shí)時分享和展示，其他同學(xué)也可以對他們所提出的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評、分析，對于不同的觀點(diǎn)提出自己的疑問進(jìn)行相互之間的交流辯論，通過相互之間不同思維方式促進(jìn)多維的思考。

2.4同步開展教學(xué)點(diǎn)評

美術(shù)本身就是一種自由、浪漫的藝術(shù)創(chuàng)作，因此美術(shù)教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主探索，并借助對相關(guān)美術(shù)作品的觀察、表現(xiàn)、創(chuàng)作、評級和分析等形成一系列整體的自主探究能力，并能夠清楚表達(dá)出自身的情感。而教師對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的評價則要盡量做到態(tài)度、習(xí)慣和知識能力共同發(fā)展，要主動鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性發(fā)揮、敢于創(chuàng)新。

3總結(jié)

伴隨著日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育教學(xué)模式也在發(fā)生翻天覆地的變化。而在小學(xué)美術(shù)這種藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)當(dāng)緊跟時代的腳步，在實(shí)際工作中及時作出調(diào)整，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)工作中的優(yōu)勢，以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育順利的走進(jìn)美術(shù)課堂，并以此為通路逐步優(yōu)化教學(xué)資源配置，逐步縮減教育差距，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平性。

參考文獻(xiàn)

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