分析微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

李變強(qiáng)

摘 要 新時(shí)期下，隨著我國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展完善，人們也逐漸進(jìn)入了微時(shí)代，體現(xiàn)在教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了更加深層次的要求，這就需要教師積極采用當(dāng)前的較為先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。在此背景下，微課作為當(dāng)前的一種有效的教學(xué)手段，其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。下文就微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及應(yīng)用措施方面進(jìn)行了簡單分析。

關(guān)鍵詞 微課 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀 措施

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1過分的依賴微課教學(xué)

現(xiàn)階段，我國小學(xué)信息技術(shù)教師在應(yīng)用微課教學(xué)方式的過程中，存在的最主要的問題就是過分的依賴微課教學(xué)。具體表現(xiàn)為：第一，雖然有很多教師都已經(jīng)認(rèn)識到了微課教學(xué)的重要作用，在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，也開始采用微課教學(xué)方式，但是，由于部分教師對于微課的認(rèn)識存在一定的偏差，過分的信任微課教學(xué)，導(dǎo)致其在實(shí)際的課堂教學(xué)中，過多的采用微課教學(xué)的方式，沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，進(jìn)而影響最終的教學(xué)效果。另外，由于教師過多的采用微課教學(xué)的方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了一定的疲勞感，對于微課教學(xué)的接受程度也有所降低，最終導(dǎo)致微課教學(xué)失去其本來的作用。

1.2分不清微課和微視頻的區(qū)別

有部分小學(xué)信息技術(shù)教師分不清微課和微視頻的區(qū)別，在實(shí)際的微課教學(xué)過程中，將微課和微視頻看做是一個(gè)內(nèi)容，導(dǎo)致，在課堂教學(xué)時(shí)，播放微視頻占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，同時(shí)錄制很多個(gè)知識點(diǎn)，進(jìn)而很難突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，還有部分教師在錄制微視頻的時(shí)候，通常情況下，都更加側(cè)重對自己教學(xué)過程的記錄，而不是簡單的對某個(gè)知識點(diǎn)的講解，導(dǎo)致微課視頻難以發(fā)揮實(shí)際的教學(xué)作用，最終導(dǎo)致微課教學(xué)也失去意義。

2微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用措施

2.1創(chuàng)新微課的內(nèi)容

第一，小學(xué)信息技術(shù)教師需要創(chuàng)新微課教學(xué)的內(nèi)容，例如，教師在講解“網(wǎng)站瀏覽這部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以進(jìn)行微課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。首先，教師需要加強(qiáng)和小學(xué)生的溝通和交流，在微課教學(xué)的內(nèi)容上，盡量選擇小學(xué)生都喜歡的簡筆畫或者是其他方式將網(wǎng)站繪制出來，在文字上也不一定必須要使用系統(tǒng)默認(rèn)的宋體，也可以用一些看起來較為優(yōu)美的文字進(jìn)行表現(xiàn);其次，教師在進(jìn)行微課視頻錄制的時(shí)候，也可以在視頻中插入自己的聲音，或者是用變聲器錄制一些較為可愛的聲音，吸引學(xué)生的注意力;最后，教師需要選擇當(dāng)前小學(xué)生都較為感興趣的網(wǎng)站，例如，嗶哩嗶哩等一些動漫網(wǎng)站，在微課教學(xué)的內(nèi)容上盡量貼合小學(xué)生的興趣愛好，以此來提高微課教學(xué)的有效性。

第二，小學(xué)信息技術(shù)教師需要對微課教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在微課的錄制的時(shí)候，教師盡量不要處境，避免分散學(xué)生的注意力，在微課教學(xué)的過程中，盡量直接講解信息技術(shù)的知識內(nèi)容。例如，教師可以利用微課教學(xué)的方式向?qū)W生展示土木保存的過程，介紹“我的電腦”等;其次，教師也可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在微課教學(xué)的過程中，采取游戲闖關(guān)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí);最后，教師要加強(qiáng)對信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的分析，利用微課教學(xué)的方式，對某一個(gè)特點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，求精不求多，充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果。

2.2利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)過程，因此，小學(xué)信息技術(shù)教師需要利用微課教學(xué)的方式，利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。為此，第一，教師在正式開始授課之前，可以利用微課教學(xué)的方式，將本章節(jié)的重點(diǎn)知識內(nèi)容做一個(gè)整理，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理清楚課前預(yù)習(xí)的流程和重點(diǎn)。對于一些較難的知識點(diǎn)，教師可以利用微課，提前進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生在正式開始學(xué)習(xí)之前先有一個(gè)大概的認(rèn)識，進(jìn)而保證正式教學(xué)的效果;第二，在課后復(fù)習(xí)上，教師則可以制定多個(gè)微課視頻，分別介紹本章節(jié)內(nèi)容的幾個(gè)重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生有針對性的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。另外，教師在微課視頻制作的過程中，還需要巧妙控制微課視頻的長度，盡量將其控制到5到10分鐘左右，使其符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，保證其可以注意力在短時(shí)間集中，然后完成復(fù)習(xí)工作;第三，為了激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的興趣，教師也可以為制作一些趣味性的游戲，讓其在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，邊玩邊學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

2.3借助微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)信息技術(shù)教師還可以利用微課教學(xué)的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。為此，教師在進(jìn)行微課視頻的制作的時(shí)候，需要注意以調(diào)動學(xué)生的自主探究性為目標(biāo)，優(yōu)化視頻制作，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率。例如，教師在進(jìn)行“制作簡單動畫”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用微課教學(xué)的方式，向?qū)W生講解Flash動畫的編輯知識，介紹相關(guān)的基本操作，在這個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，之多微課視頻，并在視頻內(nèi)容中插入風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此來激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行自主探究的興趣，最終培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)束語

綜上所述，微課是我國當(dāng)前的一種較為有效的教學(xué)方式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果等方面有著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師也可以應(yīng)用微課教學(xué)的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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