研究初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育

黃衛(wèi)華

摘 要 新時(shí)期下，隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求初中美術(shù)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施情感教育，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美?；诖?，下文就在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的意義以及措施方面進(jìn)行了相關(guān)探討，希望對(duì)提高我國(guó)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平等方面有所啟示和幫助。

關(guān)鍵詞 初中 美術(shù)教學(xué) 情感教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

目前，越來(lái)越多的初中開(kāi)始重視在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育，在很大程度上也促進(jìn)了初中生美術(shù)水平的整體提升。因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)情感教育的分析，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，明確在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育的價(jià)值，從而研究相關(guān)的實(shí)施措施，促進(jìn)我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

1在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的意義

1.1有利于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育，其首要意義就是有利于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高美術(shù)課程的課堂教學(xué)效率。首先，教師在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生激發(fā)出和美術(shù)作品的共鳴，進(jìn)而掌握更多的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并豐富自身的情感;其次，美術(shù)作品的基本構(gòu)成是點(diǎn)、線、面、光影和色彩等元素，教師在滲透情感教育的過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)。

1.2有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)課程從本質(zhì)上來(lái)講屬于一門(mén)理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科的，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求也較高，而教師在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，通常情況下都會(huì)涉及到很多實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在時(shí)間過(guò)程中，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在實(shí)施情感教育的時(shí)候，會(huì)涉及到我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，例如，樂(lè)昌市的一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的鑒賞過(guò)程中，學(xué)生也可以增進(jìn)對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)和愛(ài)家的情懷，通過(guò)模仿和借鑒我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)作品，有利于加深學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自身的繪畫(huà)水平。

2在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育的措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中融入情感因素

初中美術(shù)教師在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，首先需要做得就是引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中融入自身的情感因素，為此，第一，美術(shù)教師自身要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和真摯的情感，從而在日常的美術(shù)教學(xué)中可以進(jìn)行良好的情感傳遞，要想讓學(xué)生做好學(xué)而不厭，教師自己首先需要做到教而不厭;第二，教師要利用自身的審美觀念去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以在美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中融入自己的情感因素，并注意在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，避免美術(shù)教學(xué)脫離教材實(shí)際。

例如，教師在進(jìn)行“用色彩表達(dá)情感”這一課程內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要明確課程內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)思想是引領(lǐng)學(xué)生從情感角度去認(rèn)識(shí)色彩的多種風(fēng)貌，在色彩知識(shí)與情感之間架構(gòu)起溝通的橋梁，增強(qiáng)了直觀性與趣味性，激發(fā)學(xué)生自主立即通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表達(dá)對(duì)。然后，圍繞這些充滿(mǎn)激情的作品引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，放開(kāi)思維，體驗(yàn)不同的心理和情感變化，教師需要利用和學(xué)生之間的真情實(shí)感來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生以美術(shù)作品表達(dá)內(nèi)心的感慨，進(jìn)而通過(guò)情感體驗(yàn)課的方式，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的記憶，運(yùn)用色彩豐富我們的心靈和生活，最終豐富學(xué)生的情感。

2.2在生活中捕捉情感體驗(yàn)

藝術(shù)往往都是源于生活又高于生活的，因此，初中美術(shù)教師在進(jìn)行情感教育的過(guò)程長(zhǎng)，也需要帶領(lǐng)學(xué)生在生活中捕捉情感體驗(yàn)，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。例如，在春季，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行樂(lè)昌市九峰山踏青活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)略大自然的美景的過(guò)程中，緩解生活和學(xué)習(xí)上的壓力，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使其將自己在踏青途中的所見(jiàn)所聞都以美術(shù)作品的方式表達(dá)出來(lái)，然后在踏青結(jié)束以后，教師需要安排學(xué)生進(jìn)行作品展示，講解畫(huà)作中所蘊(yùn)含的情感，引發(fā)所有學(xué)生的情感共鳴。

2.3將傳統(tǒng)文化和美術(shù)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)

初中美術(shù)教師在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，還需要將我國(guó)的傳統(tǒng)文化和美術(shù)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如，教師可以在美術(shù)課堂教學(xué)融入樂(lè)昌非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)收集樂(lè)昌市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料，然后在正式的美術(shù)課堂上進(jìn)行分享，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己家鄉(xiāng)的文化珍寶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪，間接的激發(fā)對(duì)祖國(guó)的自豪。另外，教師也可以利用新時(shí)期下的互聯(lián)網(wǎng)手段，建立微信公眾號(hào)，在公眾號(hào)上定期的向?qū)W生推送樂(lè)昌市的一些民間文化內(nèi)容，并指出其與美術(shù)學(xué)習(xí)相通的地方，幫助學(xué)生利用地區(qū)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

2.4開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

初中美術(shù)教師還需要結(jié)合美術(shù)課程的實(shí)際內(nèi)容，積極開(kāi)展各式各樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織學(xué)生進(jìn)行古佛巖一日游，或者是參觀樂(lè)昌市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，在活動(dòng)進(jìn)行中滲透情感教育，幫助學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，增加情感體驗(yàn)，培養(yǎng)美術(shù)審美。另外，教師在組織美術(shù)時(shí)間活動(dòng)的時(shí)候，還需要加強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通，結(jié)合大部分學(xué)生的興趣開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而最大限度地保證學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，從而充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的作用，提高美術(shù)情感教育的效果，提升學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情感教育是新時(shí)期下教育改革對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等方面意義重大。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)情感教育的重視，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中融入情感因素、在生活中捕捉情感體驗(yàn)、將傳統(tǒng)文化和美術(shù)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)以及開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)等措施來(lái)實(shí)施情感教育，從而促進(jìn)我國(guó)初中美術(shù)教育的發(fā)展。

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