當(dāng)前小學(xué)德育的應(yīng)然走向

賴錦和

摘 要 隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)于小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)將落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)作為重要方向，積極探索更具有科學(xué)化和創(chuàng)新性的德育模式，努力使小學(xué)德育取得更大突破。本文從“人性化”的角度，對(duì)小學(xué)德育教育進(jìn)行了深入的研究和探討，在分析人性化視角下小學(xué)德育存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何做好人性化視角下小學(xué)德育工作提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策，旨在為促進(jìn)小學(xué)德育教育步入良性軌道提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 德育教育 人性化 德育模式

中圖分類號(hào)：G410文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新時(shí)代，對(duì)于小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)，要想更好的落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)，必須更加高度重視“以人為本”理念的落實(shí)，進(jìn)而使小學(xué)德育教育取得新的更大的突破。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要想使小學(xué)德育教育步入創(chuàng)新發(fā)展軌道，至關(guān)重要的就是要大力推動(dòng)“實(shí)然教育”向“應(yīng)然教育”轉(zhuǎn)型，努力使小學(xué)德育教育達(dá)到理想狀態(tài)。這就需要將人性化理念應(yīng)用于德育教育當(dāng)中，特別是要運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著眼于解決德育教育面臨的突出問(wèn)題，采取更加科學(xué)的方法和策略，努力提升小學(xué)德育教育工作的深入開展。廣大小學(xué)德育教師也要深刻認(rèn)識(shí)到人性化教育在德育教育中的積極作用，發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大力推動(dòng)小學(xué)德育教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展，努力在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生“知行合一”方面發(fā)揮積極作用。

1人性化視角下小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

1.1德育教育理念缺乏人性化

在教育改革持續(xù)學(xué)化的新形勢(shì)下，人性化教育已經(jīng)成為小學(xué)德育教育的應(yīng)然走向，但目前一些小學(xué)德育教師在這方面還沒有形成共識(shí)，特別是一些小學(xué)德育教師在開展教學(xué)的過(guò)程中缺乏以人為本，制約了德育教育的深入開展，需要引起廣大小學(xué)德育教師的高度重視。比如有的德育教師不注重將“動(dòng)之以情、曉之以理”作為重要的德育教育模式，同時(shí)也沒有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，灌輸式、說(shuō)服式、甚至命令式教育仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，這就在很大程度上制約了德育教育的有效開展，小學(xué)生德育能力也無(wú)法提升。有的小學(xué)德育教師則不注重將“情感教育”與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，與小學(xué)生的情感距離較遠(yuǎn)，德育教育必然受到影響。

1.2德育教育方法缺乏人性化

對(duì)于開展小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)，要想使人性化教育取得成效，一定要不是教學(xué)方法，但目前一些小學(xué)德育教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，德育教育方法缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題十分突出。比如有的小學(xué)德育教師不注重將“生活化教育思想”與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，這就直接導(dǎo)致小學(xué)德育教育無(wú)法落實(shí)到小學(xué)生的生活當(dāng)中，在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、生活行為等諸多方面仍然有較大的差距，這與人性化教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，需要廣大小學(xué)德育教師在這方面進(jìn)行深入的研究和探索。有的小學(xué)德育教師則不注重從小學(xué)生的實(shí)際情況入手，缺乏對(duì)小學(xué)生德育情況的深入調(diào)查和分析，導(dǎo)致小學(xué)德育教育針對(duì)性、特色化不足，同樣會(huì)制約小學(xué)德育人性化教育的深入開展。

1.3德育教育模式缺乏人性化

要想使德育教育更加體現(xiàn)人性化，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育模式，更加重視德育教育模式的創(chuàng)新，但目前一些小學(xué)德育教師還沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，德育教育模式缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題同樣不能小視。比如有的教師在開展德育教育的過(guò)程中，不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，特別是在培養(yǎng)小學(xué)生“知行合一”方面仍然不夠到位。再比如有的教師不注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，德育教育的特色化不強(qiáng)等等。有的小學(xué)德育教師則不注重通過(guò)民主、平等、和諧的方法開展德育教育，特別是對(duì)于一些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，沒有從“交朋友”的角度幫助他們分析等等，同樣導(dǎo)致小學(xué)德育教育人性化不足，進(jìn)而制約德育教育的深入開展。

2人性化視角下德育教育教育的優(yōu)化對(duì)策

2.1創(chuàng)新德育教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想使小學(xué)德育人性化教育取得良好的成效，一定要在創(chuàng)新德育教育理念方面狠下功夫，特別是要在堅(jiān)持“以人為本”教育理念、落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)、培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得突破，努力促進(jìn)小學(xué)德育教育有效開展。比如應(yīng)當(dāng)將“情感教育”融入到德育教育當(dāng)中，加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通與聯(lián)系，特別是要建立良好的人際關(guān)系，使“親其師、信其道”得到有效落實(shí)，這對(duì)于實(shí)施小學(xué)德育人性化教育具有重要基礎(chǔ)作用。創(chuàng)新德育教育理念，還要更加高度重視從小學(xué)生的角度開展德育教育，特別是由于小學(xué)生邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱，因而應(yīng)當(dāng)將“動(dòng)之以情、曉之以理”的說(shuō)服和教育作為重要的策略，同時(shí)還要切實(shí)發(fā)揮教師的“表率作用”，影響和帶動(dòng)小學(xué)生提高德育能力，比如教師應(yīng)當(dāng)身體力行，在言行舉止方面更加得體等等。

2.2創(chuàng)新德育教育方法

在開展德育教育的過(guò)程中，科學(xué)的方法可以事半功倍。特別是對(duì)于實(shí)施小學(xué)德育人性化教育來(lái)說(shuō)，更要不斷創(chuàng)新方法，努力提升有效性。要大力加強(qiáng)小學(xué)德育教育載體建設(shè)，比如為了能夠使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，可以引導(dǎo)學(xué)生建立了“互助小組”，學(xué)生之間能夠形成良好的人際關(guān)系，使互幫共助、相互持續(xù)成為一種風(fēng)險(xiǎn);創(chuàng)新德育教育方法，還要著眼于提升小學(xué)生“知行合一”意識(shí)和能力，更加重視培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，比如可以引導(dǎo)上學(xué)生多開展社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受德育的魅力等等。要將“生活化教育思想”融入到小學(xué)德育教育當(dāng)中，更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)生在生活中落實(shí)德育教育（下轉(zhuǎn)第55頁(yè)）（上接第45頁(yè)）內(nèi)容，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入到德育教育體系當(dāng)中，比如為了培養(yǎng)學(xué)生的“孝道”，對(duì)《論語(yǔ)》中的“色難”、“至于犬馬皆有所養(yǎng)，不敬何以別乎”進(jìn)行整理，在學(xué)生掌握“孝文化”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生做到“知行合一”，并將“孝文化”進(jìn)行有效的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及助人為樂精神。

2.3創(chuàng)新德育教育模式

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。要想使小學(xué)德育教育體現(xiàn)人性化，還要在創(chuàng)新德育教育模式方面下功夫，至關(guān)重要的就是要更有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并且能夠使德育教育更具有系統(tǒng)性。比如小學(xué)班主任在開展德育教育的過(guò)程中，為了更好發(fā)揮學(xué)生的積極作用，可以與學(xué)生一道確立班級(jí)格言，使其成為規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、生活行為的重要力量，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新德育教育模式，還要更加高度重視德育激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，將激勵(lì)教育與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，堅(jiān)持以“德”為先，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上能夠堅(jiān)持“德”字為先，對(duì)于出現(xiàn)的好人好事要給予大張旗的表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些所謂“問(wèn)題學(xué)生”，從“交朋友”的角度進(jìn)行德育激勵(lì)，特別是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，與他們共同分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并且?guī)椭麄冎贫ㄕ拇胧?/p>

綜上所述，在落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的過(guò)程中，要想使小學(xué)德育教育取得更好的成效，一定要大力推動(dòng)小學(xué)德育教育從“必然”向“應(yīng)然”轉(zhuǎn)型，特別是要牢固樹立“以人為本”教育理念，更加重視人性化教育，努力提升小學(xué)德育教育的整體水平，促進(jìn)小學(xué)生德育能力的顯著提升。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要從人性化的角度深入分析當(dāng)前小學(xué)德育教育面臨的問(wèn)題，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和發(fā)展思想，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著眼于破解人性化視角下小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題，重點(diǎn)在創(chuàng)新德育教育理念、創(chuàng)新德育教育方法、創(chuàng)新德育教育模式等方面狠下功夫，推動(dòng)小學(xué)德育人性化教育取得更大突破。

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