高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)幫扶舉措探究

張全　李艷萍

摘 要 近年來，藝術(shù)類畢業(yè)生規(guī)模隨著高校招生數(shù)量的擴張而不斷擴大。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展、人民生活水平大幅提升的新時代大背景下，藝術(shù)教育正處在由傳統(tǒng)的精英教育向大眾化教育迅速發(fā)展階段，一方面畢業(yè)生就業(yè)機會增多，另一方面社會對藝術(shù)類人才的要求日益提高，畢業(yè)生就業(yè)問題突出，就業(yè)形勢嚴峻。本文基于藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析，深度挖掘他們在就業(yè)過程中存在的問題，探究“全過程”就業(yè)指導(dǎo)與幫扶舉措，通過完善培養(yǎng)機制、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高全方位就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)、關(guān)注特殊畢業(yè)生、建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫、實現(xiàn)多元化就業(yè)等舉措，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類 畢業(yè)生 就業(yè)幫扶

中圖分類號：G647.38?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.086

Abstract In recent years， the scale of art graduates has continued to expand with the expansion of college enrollment. Against the backdrop of a new era of rapid social and economic development and a significant improvement in people's living standards， art education is at a stage of rapid development from traditional elite education to popular education. On the one hand， graduates have more employment opportunities， on the other hand， the society requirements for talents are increasing day by day， the employment problems of graduates are outstanding， and the employment situation is grim. This article is based on the analysis of the employment status of art graduates， deeply digs out their existing problems in the employment process， explores the "full process" employment guidance and assistance measures， by improving the training mechanism， changing the concept of employment， improving all-round employment guidance and services， focus on special graduates， establish employment information databases， and achieve diversified employment to help graduates achieve high-quality employment.

Keywords art; graduates; employment assistance

1藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（1）就業(yè)難問題凸顯。從藝考生的來源看，主要分為兩種類型：一是出于對藝術(shù)的熱愛和追求而選擇藝術(shù)方向，他們往往屬于“童子功”類型，專業(yè)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)優(yōu)勢明顯;二是出于升學(xué)的壓力，避開文化課基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，在短時間內(nèi)通過高強度的藝術(shù)培訓(xùn)，加入藝考大軍走向藝考之路。隨著藝考報名人數(shù)的持續(xù)攀升，與之相對應(yīng)，高校在招生專業(yè)設(shè)置上有了較大變化，不僅師范類、綜合類高校開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，一大批理工類、社科類高校也設(shè)立了藝術(shù)學(xué)院。藝術(shù)學(xué)科的增設(shè)和招生數(shù)量的增加，使得藝術(shù)類畢業(yè)生規(guī)模不斷擴大，在就業(yè)崗位短時間內(nèi)無法大規(guī)模增加的前提下，藝術(shù)人才趨于飽和，畢業(yè)生就業(yè)困難凸顯。

（2）就業(yè)不穩(wěn)定性加劇。藝術(shù)類畢業(yè)生專業(yè)對口的就業(yè)渠道較單一，主要集中在學(xué)校教師、社會性藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)等。從藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)情況、簽約類型、人職匹配等因素的影響來看，就業(yè)系統(tǒng)中的統(tǒng)計結(jié)果并不能系統(tǒng)反映全部問題，多數(shù)畢業(yè)生初次就業(yè)單位集中在小型培訓(xùn)機構(gòu)、小企業(yè)或與所學(xué)專業(yè)非相關(guān)性臨時崗位，與自己心儀的就業(yè)目標差距較大，頻繁跳槽的畢業(yè)生大有人在，總體來看，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀。

2藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題探究

2.1? 就業(yè)能力不足

（1）專業(yè)水平不高。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習對自身專業(yè)條件及專業(yè)悟性要求較高，對于大部分因升學(xué)壓力而選擇藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，由于自身專業(yè)基礎(chǔ)較差、專業(yè)條件與悟性不高等因素，進入大學(xué)后存在學(xué)習興趣不高、學(xué)習主動性不強、專業(yè)發(fā)展緩慢等問題，同時又缺乏系統(tǒng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，掛科、補考、重修等問題嚴重，有些學(xué)生甚至無法按時獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。

（2）綜合能力有欠缺。綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生近年來越來越受到企業(yè)的青睞，特別是既有專業(yè)特長又有較強的組織管理能力、團隊協(xié)作能力的畢業(yè)生具有更強的競爭優(yōu)勢。藝術(shù)類畢業(yè)生多為“95后”獨生子女，從出生開始便處在我國經(jīng)濟高速發(fā)展階段，他們普遍條件優(yōu)越，但自我約束力、挫折承受力較差，存在以自我為中心、依賴性強等特點，多數(shù)學(xué)生只關(guān)注本專業(yè)的學(xué)習，不主動學(xué)習鍛煉自身組織、協(xié)調(diào)、管理等職場必備的能力。

2.2 就業(yè)觀念有偏差

（1）缺乏就業(yè)危機感。慢就業(yè)緩就業(yè)問題嚴重，目前，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生多為家庭條件優(yōu)越，多有一定的人脈資源，并普遍存在就業(yè)依賴心理，有些畢業(yè)生缺乏主見，聽家長安排，不急于找工作，等到最后學(xué)年把希望寄托在老師或家人身上，部分獨生子女畢業(yè)生直至畢業(yè)離校后才恍然若失，不愿承認自己已經(jīng)失去在校大學(xué)生的身份。

（2）就業(yè)期望值過高。部分藝術(shù)類畢業(yè)生對自身定位不準確，認為“高投入”就應(yīng)該對應(yīng)“高產(chǎn)出”，在求職過程中，將大城市和高薪資作為就業(yè)首要目標，同時對自己的能力缺乏正確的認識，高不成、低不就，屢屢受挫。在就業(yè)市場供需矛盾突出的大背景下，部分藝術(shù)類畢業(yè)生對就業(yè)形勢缺乏清晰認識、就業(yè)期望值過高，錯失了就業(yè)良機。

2.3 就業(yè)心理準備不充分

（1）內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃不系統(tǒng)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為外職業(yè)生涯規(guī)劃和內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃，其中外職業(yè)生涯主要涉及個人所從事職業(yè)的單位、地點、內(nèi)容、職務(wù)、環(huán)境、工資待遇等要素，而內(nèi)職業(yè)生涯則是與個人所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)等要素有關(guān)的心理準備。內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展比外顯性職業(yè)生涯更為重要，它關(guān)乎畢業(yè)生在求職過程的選擇和判斷的能力和心理準備，而這方面恰恰是藝術(shù)類畢業(yè)生所欠缺的。

（2）就業(yè)心理壓力過大。藝術(shù)類畢業(yè)生個性特征明顯，常常表現(xiàn)為獨立、好強，抗挫折能力不足，存在心理異常的畢業(yè)生比例越來越高，部分學(xué)生受情感困擾或?qū)I(yè)水平不高等因素的影響，產(chǎn)生焦慮、抑郁等一系列心理問題。在初次求職失敗后便一蹶不振，不敢再次進行求職嘗試，或者再次求職因壓力過大發(fā)揮失常，從而與理想職業(yè)擦肩而過。還有部分畢業(yè)生在看到同學(xué)求職成功后，在對比中產(chǎn)生較大心理壓力，對求職帶來負面影響。

2.4 家庭因素的困擾

（1）家庭經(jīng)濟壓力大。部分藝術(shù)類畢業(yè)生家庭條件相對較差，家庭對他們的教育投入占家庭總收入的較高比例，甚至是舉債求學(xué)，該類學(xué)生在畢業(yè)求職過程中更傾向于高收入高回報的崗位，以便在短期內(nèi)彌補家庭經(jīng)濟投入損耗，改善家庭經(jīng)濟狀況，最后往往因為就業(yè)目標定位偏差，無法實現(xiàn)人職匹配，就業(yè)困難加劇。

（2）家庭就業(yè)期望值過高。受傳統(tǒng)“望子成龍，望女成鳳”的家庭教育觀的影響，一些父母始終認為既然子女讀了大學(xué)，就理所當然的成為國家干部，期望找到一份輕松體面待遇好社會地位高的職業(yè)，導(dǎo)致與眼下更適合的崗位失之交臂。

3 藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)幫扶舉措

（1）創(chuàng)新藝術(shù)生培養(yǎng)機制，提升專業(yè)水平和綜合能力。提升藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)水平是解決就業(yè)問題的前提和基礎(chǔ)，要從源頭上完善培養(yǎng)機制，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，進一步推進招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化發(fā)展模式，提高專業(yè)設(shè)置與市場需求的匹配度。高校在追求生源數(shù)量的同時，要把好生源質(zhì)量關(guān)。強化培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加大課程改革力度，實現(xiàn)課程內(nèi)容與課程功能的有機結(jié)合，增加實踐課程比例，提升畢業(yè)生專業(yè)水平。重視綜合能力培養(yǎng)，有針對性開展相應(yīng)的團體活動，并形成常態(tài)機制，積極鍛煉學(xué)生的言語表達、組織協(xié)調(diào)和管理能力，培養(yǎng)一專多能的藝術(shù)應(yīng)用型人才。

（2）強化思想引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。幫助藝術(shù)類畢業(yè)生順利就業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是關(guān)鍵。在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的新時代，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)形勢日益嚴峻。高校要強化對藝術(shù)類畢業(yè)生的思想政治教育引導(dǎo)，大力宣傳國家相關(guān)就業(yè)優(yōu)惠政策，幫助學(xué)生樹立響應(yīng)國家號召、服務(wù)社會發(fā)展的就業(yè)意識，擺正就業(yè)觀念，引導(dǎo)他們向西部、向基層、向中小微企業(yè)就業(yè)。幫助他們認清當前就業(yè)形勢，提前做好求職準備，做到準確定位、理性就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)，不盲目追求高薪資高待遇。

（3）完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。做好大一新生的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，注重自學(xué)能力和自我管理能力的培養(yǎng)，打好專業(yè)基礎(chǔ)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，重視內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)能力提升教育貫穿整個大學(xué)階段。加強大二、大三學(xué)生的實踐訓(xùn)練，鼓勵參加專業(yè)技能比賽，積極參與社團活動、集體活動，在提升專業(yè)水平的同時培養(yǎng)學(xué)生的組織、管理等綜合能力，為考研或就業(yè)做好準備;幫助大四學(xué)生認清就業(yè)形勢，開展更具針對性的就業(yè)幫扶，指導(dǎo)他們迅速高效收集就業(yè)信息、制作個人簡歷。充分發(fā)揮專業(yè)教師就業(yè)指導(dǎo)功能，結(jié)合教師自身職業(yè)發(fā)展軌跡，做學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)師。

（4）關(guān)注特殊畢業(yè)生群體，開展精準就業(yè)幫扶。所謂特殊畢業(yè)生群體，主要是指存在一定就業(yè)障礙的畢業(yè)生，他們或是因為性格、觀念、經(jīng)歷等產(chǎn)生就業(yè)心理障礙，或是因為家庭貧困選擇退縮或者等待被就業(yè)。這類畢業(yè)生不僅僅是就業(yè)問題，更是心理健康問題，如何幫助他們順利就業(yè)，走出心理困擾，是高校必須首先面對的課題。特殊畢業(yè)生群體的順利就業(yè)需要專業(yè)教師、心理教師、就業(yè)指導(dǎo)教師的通力配合，通過就業(yè)全程指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助他們順利就業(yè)。

（5）建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)多元化就業(yè)。就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫是是基于人職匹配而建立的高效檢索平臺，將每一位畢業(yè)生的基本信息和求職目標與用人單位招聘信息有機整合。通過就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，能夠迅速實現(xiàn)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)目標信息檢索，并在較短時間內(nèi)建立包括單位性質(zhì)、招聘專業(yè)、人數(shù)、薪資待遇等目標要素的匹配，實現(xiàn)對口崗位信息及時有效推送，實現(xiàn)多元化就業(yè)。對于那些不著急就業(yè)、期待值更高和特殊群體畢業(yè)生，方便教師開展精準指導(dǎo)幫扶。

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