多媒體語音實驗室在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

舒丹

摘 要 隨著多媒體語音室輔助外語教學(xué)發(fā)展，語音實驗室利用有助于全方位提高學(xué)生的外語知識能力，成為衡量高校辦學(xué)水平的重要條件?，F(xiàn)代多媒體語音實驗室綜合音視頻及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體，采用數(shù)據(jù)庫共享控制系統(tǒng)，有機融合文字，圖像及教材，具有顯著的英語教學(xué)優(yōu)勢，針對多媒體語音實驗室在英語教學(xué)中的問題，對多媒體語音實驗室在英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 多媒體 語音實驗室

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.050

Abstract With the development of multi-media phonetic lab to assist foreign language teaching， the use of phonetic lab is helpful to improve students' foreign language knowledge and ability in an all-round way， which has become an important condition to measure the level of running a university. Modern multimedia speech laboratory integrates audio， video and network technology， adopts database sharing control system， organically integrates text， image and teaching materials， and has significant advantages in English teaching. Aiming at the problems of multimedia speech laboratory in English teaching， this paper discusses the application of multimedia speech laboratory in English teaching.

Keywords English teaching; multimedia; speech lab

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟，數(shù)字化多媒體語音實驗室廣泛應(yīng)用，為高校英語教學(xué)提供了良好的平臺，語音實驗室建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢是資源共享，數(shù)字化系統(tǒng)拓展了很多應(yīng)用功能，如數(shù)字化復(fù)讀，對談練習(xí)，閱讀教材，無紙化考試等，截面友好，操作簡單。使語音實驗室編程多功能的語音，多媒體課件的教室，可以在課后向?qū)W生開放。在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體語音實驗室可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育資源共享等方面具有獨特優(yōu)勢。[1]

1 高校英語語音教學(xué)中的問題

語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音教學(xué)是英語專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)，語音教學(xué)為高校英語教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積累了一定的詞匯量，但在語音上存在較多的問題。地方高校受地方方言影響等因素影響，傳統(tǒng)語音教學(xué)課時量等方面無法滿足學(xué)生需求。

當(dāng)前高校英語語音教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在學(xué)生對英語語音知識了解較少，教師進行語音教學(xué)采用教學(xué)手段單一。大多數(shù)學(xué)生進入高校前未完全接受英語語音知識系統(tǒng)規(guī)范訓(xùn)練，有些學(xué)生不清楚英語運用的發(fā)音器官，基本的發(fā)音規(guī)則，如元音、輔音、摩擦音、爆破音、句子的重音、語調(diào)等語音教學(xué)基礎(chǔ)知識。教師在英語語音教學(xué)中采用教學(xué)模式陳舊，大部分學(xué)生進入高校前對英語語音知識學(xué)習(xí)通過模仿跟讀方式，模仿的傳統(tǒng)語音教學(xué)模式無法保證語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，隨著語音知識系統(tǒng)不斷更新，傳統(tǒng)語音教學(xué)模式弊端凸顯。模仿的傳統(tǒng)語音教學(xué)模式無法直觀的再現(xiàn)發(fā)音中發(fā)音器官的變化，學(xué)生在語音練習(xí)中無法獲悉準(zhǔn)確的發(fā)音方法。傳統(tǒng)模仿語音教學(xué)模式采用單一的方式，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展，為高校語音教學(xué)提供了豐富的創(chuàng)新途徑，高校多媒體語音實驗室建設(shè)為學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為語音教學(xué)的重要手段，如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提供更好的語音實驗室教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語語音是目前急需研究的課題。

2 多媒體語音實驗室在英語教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)手段了靈活多樣，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源龐大，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識不僅依賴于教師課堂書本知識傳授，多媒體語音實驗室充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，可以利用校園網(wǎng)資源，模擬真實語言交流環(huán)境，提高學(xué)生的英語綜合水平，可以制作下載多媒體課件，插播有關(guān)影像資料，使學(xué)生更多了解英美社會文化背景，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上大量閱讀，了解國內(nèi)外普遍存在的社會問題，在網(wǎng)上討論發(fā)表觀點等，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，達到預(yù)期的教學(xué)效果。[2]此外，語音實驗室還可以利用強大的語音分析軟件， 綜合和操作講話，將音頻記錄下來，進行音調(diào)、聲譜、強度和格式等分析、合成語音或聲音、統(tǒng)計分析語言學(xué)數(shù)據(jù)、輔助語音教學(xué)測試等，系統(tǒng)詳細分析學(xué)生語音問題問題，從根本上有效糾正學(xué)生發(fā)音。

英語語音學(xué)習(xí)主要以學(xué)生練習(xí)為主，從聽音練習(xí)入手，過渡到重音等訓(xùn)練，用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音表達思想。英語語音教學(xué)中應(yīng)用語音實驗室，突出實驗室輔助語音教學(xué)的優(yōu)勢。語音實驗室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，包括技術(shù)支持與學(xué)習(xí)情境。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語音的主要方式，地方高校英語專業(yè)學(xué)生語音學(xué)習(xí)存在較大的問題，英語語音自主學(xué)習(xí)非常重要，人的語言智能對語音學(xué)習(xí)具有重要作用，學(xué)生應(yīng)正視語言能力差異自主進行練習(xí)。語音實驗室的語音教學(xué)資源為學(xué)生提供了技術(shù)設(shè)備，學(xué)生可以按照需求安排學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)能力，能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，確定學(xué)習(xí)時間進度，對學(xué)習(xí)進行評估內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者教育社會文化情景，與學(xué)習(xí)環(huán)境互動的自我構(gòu)建意義，強調(diào)外部學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，語音學(xué)習(xí)中語音輸入非常關(guān)鍵，學(xué)生通過各種手段得到大量英語語言輸入，語言的學(xué)習(xí)依賴認知情景。在多媒體語音實驗室自主學(xué)習(xí)，學(xué)生需要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與同學(xué)教師交流，糾正語音錯誤。與教師同學(xué)交流可以促進學(xué)生改進語音學(xué)習(xí)方法，使用英語交流表達，利用語音實驗室進行互動學(xué)習(xí)具有媒體資源的方便條件，如放音設(shè)備播放聲音媒體，用平臺電腦等，或利用網(wǎng)絡(luò)等與教師交流，便捷的進行交互學(xué)習(xí)，此外學(xué)生還可以觀看老師發(fā)布的在線課堂等，更有效地利用課后時間進行語音學(xué)習(xí)。

多媒體語音實驗室為學(xué)生提供良好的英語口語教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過收聽多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)口語朗讀，可以感受標(biāo)準(zhǔn)的英語口語環(huán)境，在口語教學(xué)中語音實驗室一對一，分組對話等功能在語音實驗室中更加豐富，終端設(shè)備可以連接服務(wù)器的教材，學(xué)生能根據(jù)聽力水平選擇適宜的語速，使不同層次水平的學(xué)生通過多媒體語音實驗室教學(xué)提高聽力與口語水平。

3 多媒體語音實驗室教學(xué)中的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，語音室成為高校教學(xué)的重要實驗室，在英語教學(xué)中具有重要作用。但語音實驗室設(shè)備數(shù)量多，使用頻率高，當(dāng)前高校語音實驗室在英語教學(xué)中應(yīng)用存在一些問題，未充分發(fā)揮語音實驗室的教學(xué)作用，語音實驗室教學(xué)中的問題主要包括軟件殺毒和更新不及時，硬件管理不到位，實驗室利用率較低。

計算機技術(shù)高度發(fā)達使得高校對語音實驗室設(shè)備投入更為重視，很多軟件更新速度快，由于資金限制等原因，一些主控電腦硬件無法升級，使得實驗室設(shè)備軟件跟不上時代步伐，管理人員缺失實驗室設(shè)備維修知識技能，無法滿足實驗室設(shè)備維護要求。多媒體外語教學(xué)不斷深入，語音實驗室學(xué)習(xí)系統(tǒng)日益完善，要求教師具備較強的使用新技術(shù)的能力，但在實踐教學(xué)中很多教師習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，不能熟練的掌握計算機操作復(fù)雜功能，難以發(fā)揮語音實驗室學(xué)習(xí)系統(tǒng)的最大功效，多他們語音實驗室很少對學(xué)生開放，使用率較低。[3]

語音實驗室由于其特殊功能，需要專業(yè)的人員進行管理，但具有專業(yè)知識的實驗室管理人員欠缺，設(shè)備故障得不到及時解決，影響教學(xué)進度。有些高校對語音實驗室管理不夠重視，隨便招聘社會人員管理實驗室，由于管理人員未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，不了解實驗室的重要性，難以有效做好設(shè)備的維護管理。學(xué)生使用語音實驗室時，教師難以保證學(xué)生高效利用實驗室學(xué)習(xí)，由于學(xué)生自控能力較差，部分學(xué)生在語音實驗室玩游戲，私自拔插硬件，修改系統(tǒng)配置等，教師不能及時觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為，對語音實驗室教學(xué)帶來了影響。

4 多媒體語音實驗室中的英語教學(xué)

英語學(xué)習(xí)是高校大學(xué)生未來競爭的有力武器，學(xué)生主觀有強烈的學(xué)習(xí)愿望，但客觀上缺乏良好的語言情景。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒，在英語課堂教學(xué)中以傳統(tǒng)語音實驗室為依托，選材有限，教學(xué)效果受課堂時間限制，教學(xué)中師生互動較少，易造成學(xué)生知識面狹窄，傳統(tǒng)實驗室系統(tǒng)功能單一，學(xué)生在課下不能使用。

學(xué)生在數(shù)字化多媒體語音實驗室學(xué)習(xí)可以通過聲音、圖像等多媒體信息提供多角度，大容量的語言素材。數(shù)字化多媒體語言實驗室服務(wù)器容量大，教學(xué)資料豐富，有大量的音頻文本形式教學(xué)素材，方便課堂教學(xué)使用。語言環(huán)境可以與校園網(wǎng)連接，音像資料，課件等授課材料構(gòu)建真實情景，打破時空限制，使學(xué)生接觸到各種真實文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。數(shù)字化語音實驗室采用教學(xué)光盤由專家編寫審定，正規(guī)機構(gòu)出版發(fā)行，語言素材中讀音規(guī)范，語體得當(dāng)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到英語語言精華，營造良好的英語學(xué)習(xí)情境，逐步提升學(xué)生的語感。[4]實驗室采用的語音分析軟件，有效地對學(xué)生語音信號進行分析和標(biāo)注，幫助學(xué)生找準(zhǔn)問題和解決問題。

多媒體語音實驗室應(yīng)用制作豐富的語音學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生不受時空限制構(gòu)建學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)語音學(xué)習(xí)方式。語音學(xué)習(xí)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)語音的必要條件，利用實驗室進行學(xué)習(xí)資源整合，語音學(xué)習(xí)資源以語音內(nèi)容為主，創(chuàng)設(shè)豐富的主題情景，對創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要作用。學(xué)生的語音學(xué)習(xí)資源來源于網(wǎng)絡(luò)，相對于提供單一的語音學(xué)習(xí)資源，如單詞的朗讀示范等，語音實驗室提供語音學(xué)習(xí)動畫，影視欣賞，歌曲等豐富的語音學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的原因水平及存在的問題，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。

學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷練習(xí)重復(fù)，學(xué)習(xí)反思過程，多數(shù)學(xué)習(xí)者無法獨立關(guān)注學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)，需要教師的介入，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要從傳統(tǒng)知識傳播角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動意義的構(gòu)建幫助者，在學(xué)生應(yīng)用語音實驗室學(xué)習(xí)中應(yīng)起到示范作用。教師應(yīng)是語音實驗室的使用者，使用語音實驗室構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)者參與語音資源建設(shè)，應(yīng)是學(xué)生應(yīng)用語音實驗室學(xué)習(xí)語音的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生使用通信終端構(gòu)建多媒體交互空間，要求做到教師與學(xué)生使用多媒體結(jié)合，發(fā)揮多媒體語音實驗室在語音教學(xué)中的作用。

數(shù)字化多媒體語音實驗室中教學(xué)有利于體現(xiàn)以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)的原則，強調(diào)學(xué)生的主動性，符合社會建構(gòu)主義思想，教師的主導(dǎo)作用得到加強，教師課前要精心設(shè)計教學(xué)思路，研究教材，課堂上統(tǒng)籌教學(xué)資源應(yīng)用。課后教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，學(xué)生操作學(xué)習(xí)終端根據(jù)需求選擇學(xué)習(xí)資料，教師在線解決學(xué)生遇到的困難，使學(xué)生明確上網(wǎng)學(xué)習(xí)是知識不斷加工升華的過程，激發(fā)學(xué)生探索知識的潛能，樹立終身學(xué)習(xí)理念，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力給予肯定評價，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時自主學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生開展英語演講比賽，英語角，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁等多種學(xué)習(xí)形式。

參考文獻

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