探究初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法

王芳

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及生活都具有很大的影響。寫作的優(yōu)劣，根本因素在于素材的積累，只有積累了足夠的素材，才能使寫作發(fā)生質(zhì)的變化。一篇優(yōu)秀的作文往往利用多種寫作手法，表達(dá)作者的思想情感，只依靠課內(nèi)的素材積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)盡可能地從課外書籍和生活經(jīng)驗(yàn)中豐富素材積累，提高寫作能力。

一、素材積累的必要性

初中作文的質(zhì)量高低與學(xué)生素材積累的多少息息相關(guān)，猶如建筑的地基一樣，只有打好堅(jiān)實(shí)的地基，才能建起屹立不倒的建筑。同理，只有素材積累量足夠多，才能寫出優(yōu)秀的作文。在積累素材的過(guò)程中，學(xué)生收獲到的不只是素材本身，更能獲得閱讀能力和理解能力的提高，同時(shí)在閱讀過(guò)程中不斷思考，開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面。眾所周知，素材的積累需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，需要學(xué)生和教師之間互相配合，教師要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和支持，并對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督的作用;學(xué)生也要保持一顆恒心，將素材積累當(dāng)作生活的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，一定能使作文發(fā)生質(zhì)的變化。

素材的積累較為復(fù)雜，一般積累的素材都是比較寬泛和瑣碎的。素材可以來(lái)自多種渠道，比如日常閱讀和生活經(jīng)歷，但是無(wú)論從哪里得到的素材，都不能將之直接照抄，而要經(jīng)過(guò)思考，在素材中融入體會(huì)，將之內(nèi)化為自己的知識(shí)。教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)素材的理解，指導(dǎo)學(xué)生將素材運(yùn)用到自己的作文中，提高其寫作質(zhì)量。

二、積累素材的方法

1.從課本內(nèi)容提煉素材。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸最多的仍是語(yǔ)文課本和一些輔助材料，這些教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要載體，是專家精挑細(xì)選出來(lái)的，分為精讀文章和選讀課文，這些文章中具有很多較為精煉的素材。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要充分利用這些材料，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章中的素材，學(xué)會(huì)欣賞素材，并融入體會(huì)，加深記憶。同時(shí)，為了增加學(xué)生的閱讀量，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，保證學(xué)生在熟練閱讀課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文章優(yōu)秀詞句的理解，并學(xué)習(xí)其中的寫作手法和文章布局，從而提高學(xué)生的素材積累量。

例如，在講授《人民英雄永垂不朽》一文時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)課文的理解，教師可以提前搜尋一些紀(jì)念碑的圖片和視頻，根據(jù)課文中作者由遠(yuǎn)到近、逐漸描述所見(jiàn)所感的寫作手法，將圖片或視頻按照課文中的順序逐漸推進(jìn)，從遠(yuǎn)處的長(zhǎng)安街，慢慢地走向人民英雄紀(jì)念碑，再到上面的碑文。通過(guò)較為形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生更為直觀地了解課文內(nèi)容，也能更深刻體會(huì)作者當(dāng)時(shí)情感的波動(dòng)，讓學(xué)生和作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)課文的記憶，最終提煉可用素材，運(yùn)用到以后的寫作中。

2.從課外材料中提煉素材。只是對(duì)課本知識(shí)的提煉和積累無(wú)法滿足該階段的需求，初中階段需要積累的素材較為多樣，所以學(xué)生還要借助課外閱讀材料，逐漸拓寬知識(shí)面和素材積累。教師和家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生推薦作文合集之類的輔導(dǎo)材料，但是很多學(xué)生對(duì)這些都持排斥心理，沒(méi)有真正投入到閱讀中，也就不可能有心思提煉和記憶素材。課外閱讀的前提是學(xué)生對(duì)這些材料感興趣，這是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該在尊重學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，為學(xué)生推薦合適的課外書籍。

例如，教師可以在作文教學(xué)開始前，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生上臺(tái)演講，讓學(xué)生分享自己閱讀過(guò)的優(yōu)秀書籍和文章，或者是積累過(guò)的優(yōu)美詞句，達(dá)到知識(shí)共享，一起積累素材的目的，不僅能鍛煉學(xué)生的演講能力，也能使教師把握不同學(xué)生的閱讀類型，從而有針對(duì)性地推薦書籍。

3.在生活中積累素材。學(xué)生的身邊每天都會(huì)發(fā)生讓人感慨和值得思考的事情，學(xué)生可以從中提煉出寫作素材。例如，在學(xué)校發(fā)生的趣事、生活中的實(shí)踐經(jīng)歷、前輩的經(jīng)驗(yàn)傳授等。從生活中提煉素材，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和思考能力，使學(xué)生每天都對(duì)生活充滿期待。

綜上所述，初中寫作一直都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而決定寫作質(zhì)量的是素材積累量。所以，教師一定要充分利用教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生積累素材。同時(shí)要教給學(xué)生提煉知識(shí)的方法，在尊重學(xué)生的前提下，為學(xué)生推薦課外閱讀書籍，拓寬知識(shí)面，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累素材的能力，進(jìn)而豐富寫作素材。